《宿建德江》
《宿建德江》的相关文献在1989年到2021年内共计95篇,主要集中在中国文学、常用外国语、汉语
等领域,其中期刊论文95篇、专利文献412篇;相关期刊72种,包括云南教育:小学教师、陕西教育(教学)、河北教育(教学版)等;
《宿建德江》的相关文献由95位作者贡献,包括孟浩然、卢颖、周贻海等。
《宿建德江》
-研究学者
- 孟浩然
- 卢颖
- 周贻海
- 张建国
- 曾岚
- 钟艳珍
- 于幼兮
- 何小清
- 傅旭英
- 冯淑芳
- 刘万里
- 刘云卿
- 刘友开
- 刘星
- 刘朴芬
- 叶世平
- 吕克俭
- 吴明伟
- 吴春金
- 吴琳
- 周中定
- 周培亚
- 姚大勇
- 孙成玺
- 孙明言
- 宁源声
- 宋庆
- 尚绮
- 尹格利
- 庄娟
- 张友忍
- 张晶
- 张汉渍
- 张玮
- 张莉华
- 张达红
- 张霞(画)
- 徐朝
- 戴健
- 明松庭
- 曹建平
- 曾海燕
- 朱薇
- 李敏杰
- 杨佩佩1
- 杨树培
- 杨西昆
- 杨贵章
- 杨迎冬
- 林明华
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桃子酱
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摘要:
像唐朝人那样有姜感唐诗给我们构建了一个诗意的世界,也让我们学会了审美。我们小时候背诵唐诗往往不知其所以然,到多年之后,才发现这些诗句所描绘的画面已经深深印刻在脑海里:“孤舟挛笠翁,独钓寒江雪”(柳宗元《江雪》);“野旷天低树,江清月近人”(孟浩然《宿建德江》);“星垂平野阔,月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》)……
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傅旭英
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摘要:
【教学目标】1.通过生活识字等方法,会认写3个生字;读准多音字“泊”、通假字“见”;能借助注释、联系生活,理解“渚”“别枝”等字词的意思。2.通过想象画面、拓展链接等方法,理解《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的景象;能有感情地朗读和背诵古诗词。3.能从所读的古诗词想开去,体会两首古诗表达的不同情感。
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罗才军
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摘要:
移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。孟浩然的诗语言朴素淡雅,简洁精炼,清丽脱俗,尤其这首《宿建德江》不仅有一种古朴典雅的情味,还有一种参透自然的禅意。诗歌学习,一种较好的方式就是由文字走入文学,迈入文化,层层递进,学出独特的滋味来。对这首诗歌的学习,我们就可以尝试运用这样的方式。
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程应峰
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摘要:
孟浩然写山水诗,不是一味囿于咏物,更多的是以清淡自然却妙不可言的诗意抒发个人情怀。从我们熟悉的《春晓》:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少",《宿建德江》:"移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人"等诗篇,足以品出诗人寄身山水、寓情山水的美妙滋味。再如《过故人庄》:"故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。
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顾文艳
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摘要:
教学目标:1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.想象诗中所描绘的画面,体会诗人浓浓的愁绪。3.通过欣赏音乐与书法作品,使学生受到艺术的熏陶。教学过程:一、名句导入,轻点"愁"情1.同学们,请你们自由轻声朗读这一组诗。(出示)移舟泊烟渚,日暮客愁新。——孟浩然《宿建德江》白发三千丈,缘愁似个长?
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尹格利
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摘要:
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗,感受古诗词文化的魅力。2.借助注释理解诗句意思,体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、总结学法,揭示课题(第一首《宿建德江》)过渡:同学们,我们来做个飞花令游戏。你做好准备了吗?1.出示图片:含"月"的古诗。
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胡春艳
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摘要:
作为中小学国文教师,废名先生曾认真地思考了"怎样教孩子写作文"。他在《莫须有先生坐飞机以后》中指出:"懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。"废名先生的作文教学主张,值得我们思考。学生作文教学从哪里开始?有人主张建构系列的作文训练模式,通过系统的作文训练,让学生