宽松自由

摘要： 儿童天生是科学家和探索者,与生俱来就有好奇心和探究热情。正如蒙台梭利所说:“儿童是上帝派来的密探。”当今社会发展日新月异,孩子们从小就生活在一个被科学技术包围的环境中。随着年龄的增长和生活经验的丰富,幼儿对周围世界的好奇心越来越重,他们好问、好动、好探究,会做出许多在成人看来“匪夷所思”的探索行为。对此,作为幼儿教育工作者,我们要积极为孩子创造一个宽松自由的科学探究环境,鼓励其大胆提问、主动思考,支持和引导他们自主探究。

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”我园尝试通过以大带小的方式,在教师创设的特定的、宽松自由的环境下,借助异龄儿童的认知差异和能力差异,找准“教”与“学”的结合点,让异龄儿童在共处、共享、互帮、互带的过程中,相互影响,积累经验,共同成长。

摘要： 儿童戏剧活动满足了幼儿爱玩、爱模仿和表演的天性,给予他们自主、自由地表达和释放情绪的空间,因此深受幼儿喜爱。近些年,幼儿园也越来越多地展开区域角色扮演或主题式戏剧活动等。随着学界对儿童戏剧教育的认识不断深化,我园在研究儿童戏剧教育的过程中也形成一些基本理念:强调戏剧活动的对象要从“个别”走向“全体”,内容要从“表演”走向“表达”,形式要从“台上”走向“台下”,意义要从“结果”走向“体验”。因此,相较于儿童表演的舞台呈现,我们更希望能够营造宽松自由的活动氛围、创设具有想象力的戏剧情境,从而刺激并丰富幼儿的感知觉,让幼儿对角色、情节等有身临其境的体验,并在轻松愉悦的氛围下表达自我。活动所呈现的内容也是多元化的,它既可以是“一段表演”,也可以是“一幅画面”“一场讨论”或“一段舞蹈”等,更加注重幼儿在过程中的情绪、情感体验,且多以游戏的方式展开。

摘要： 初中英语课堂教学需要培养学生的创新能力。可以通过让学生用所学单词、短语造句,学以致用,为学生创造和谐、宽松自由的师生关系,培养学生的学习兴趣,鼓励学生质疑,发展学生的求异思维来培养学生的创新能力。

摘要： 区域游戏对于培养幼儿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神具有重要的现实意义。区域游戏氛围宽松自由、形式灵活多样,与社会生活高度融合,使幼儿的自我学习与探索、经验的自主建构与完善得到充分发展。如今,幼儿的社会生活已进入一个科技发达、信息流通的信息化时代,如何积极运用开放的思维,把握时代变化的大方向,将幼儿的区域游戏与信息大数据资源多方统筹,提升游戏内涵的前瞻品质,是幼教工作者亟待思考的问题。

摘要： 大一青年学员正处于“第二断乳期”、由青少年向成人的转变期。心理学研究表明,这个成长转变期是一个相当艰巨、充满危机的时期,个体的心理发展不成熟、自我同一性不确定、情绪不稳定等特点突出。处在这个时期的青年学员,要经历由家庭与亲情依赖向上下级、战友协同和服从意识转变;由宽松自由、舒服安逸的生活向紧张正规、纪律严明的行为习惯转变;由索取享受、个人优先向甘于吃苦、乐于奉献的价值观念转变。

摘要： "一时代有一时代之文学",20世纪90年代以降,中国社会由计划经济逐步转型为市场经济,随着社会的市场化和公共空间的拓展,文学生态环境相对宽松自由,作家写作的精神也相对自由,散文作为能自由自在地表达思想观念和内心情愫的文体,得以绽放生命之花。一时间,思想文化随笔迅速成为反映时代文化艺术精神结构的"时代文体",形成了散文"破体"的局面。

摘要： 语言区是一个大概念,它包含阅读、讲述、谈话、书写等多个方面的内容。幼儿能在其中感受到浓浓的书香氛围,收获宽松自由的情绪体验,提高听、说、读、写(画)的能力,了解符号、文字的意义,养成良好的学习习惯等。经验是指幼儿在同交流对象(包括人和物)直接互动的过程中,通过感官获得的对其本质属性的认识。幼儿自身具备哪些经验?在语言区又能获得什么经验?这是我们对于语言区最核心的思考。

摘要： 参与式教学是贯彻新课程理念、落实新课程标准的重要教学途径,它能够最大限度地让学生的主动性、自觉性和参与度得到有效的提高。在教育教学改革工作不断推进的背景下,参与式教学得到了比以往更大程度的重视。加上教育的不断进步,教学研究的不断发展,参与式教学也提出了新的方向,那就是"共同参与式"模式的提出,共同参与比参与更加强调参与的主体和对象,能够为师生双方提供更加宽松自由的时间与空间。本文以牛津译林版的高中英语教材教学中的"共同参与式"模式为对象进行研究分析,以促进高中英语教学的提升。一、提升学生参与意识,培养学生参与自信新课程标准中明确阐述了课堂教学需要师生、生生之间进行双边互动,提升课堂参与以促进共同发展。这是教育课程的要求,也是教师的教学工作中必须重视的问题。尤其是在英语课程教学中,共同参与显得尤为重要,英语是一门语言学科,也是一种交际的重要工具,英语教学不仅仅是为了应付考试,更重要的是要让学生掌握语言与运用交际的能力。因此,课堂教学中的共同参与度对于教学效果的好坏与学生能力的发展有着重要的影响。

摘要： 一种平板扬声器包括：声振动板(1)；振动驱动器(2)，安装在声振动板的中心以外且位于声振动板的边沿部分或其附近处，使声振动板产生振动；控制单元50，用于控制振动驱动器使声振动板(1)产生振动。

摘要： 本发明提供一种由三芳基甲基自由基与氮氧自由基组成的双自由基化合物及其盐、其制备方法和应用，双自由基化合物结构式由下述式1表示：制备方法包括：化合物A1与化合物A2发生酸胺缩合反应，得到化合物A3；化合物A3与化合物A4发生酸胺缩合反应，得到双自由基化合物及其盐。该双自由基极化剂同时具有氮氧自由基和三芳基甲基自由基部分具有如下优势：频率匹配性更优，CE效率更高；在魔角旋转的条件下不存在去极化效应，高场DNP增强效果更优；具有的较强的交换相互作用；具有良好的水溶性，因此DNP增强倍数高；对R1、R2、R3、R4、R5、R6基团的修饰可适度提高交换相互作用、提高双自由基的弛豫时间和双自由基的水溶性，从而提高极化剂的DNP性质。

摘要： OH自由基检测探测器(102)具备芳香族羧酸、极性非质子性有机溶剂和极性质子性有机溶剂。

摘要： 上述发明涉及一种自由轮(4)，具有一个外部圆环(44)、一个内部圆环(42)和至少一个位于外部圆环(44)和内部圆环(42)之间的夹紧元件(52)，该夹紧元件沿着移动轨道(56)在外部圆环(44)上沿第一圆周方向(30)相对于外部圆环(44)从夹紧位置移动至脱开位置，其中，移动轨道(56)具有一个夹紧段(66)和一个沿第一圆周方向(30)位于夹紧段(66)后的脱开段(70)，夹紧元件(52)可以支撑在夹紧段和脱开段上，其特征在于，经过夹紧段上的至少一个支撑点(80)的第一切线(78)和经过脱开段(70)上至少一个支撑点(84)的第二切线形成一个第一内部角度(α1)，该第一内部角度大于180°。此外，上述发明还涉及一种具有这一类自由轮(4)的机动车自由轮机构(2)。

摘要： 本发明涉及一种自由轮(4)，该自由轮具有一个第一运转圈环(28)、一个第二运转圈环(30)、在该第一与第二运转圈环(28，30)之间形成的一个夹紧空隙(32)、以及在该夹紧空隙(32)中的至少一个夹紧元件(34)，该夹紧空隙(32)被指派有一个侧壁(40；52)，该至少一个夹紧元件(34)能够或就是支撑在该侧壁上。根据本发明，该夹紧元件(34)的面朝该侧壁(40；52)的那侧(60；64)和/或该侧壁(40；52)的面朝该夹紧元件(34)的那侧(68；72)配备有一个降摩擦、降磨损和/或降腐蚀的涂层(62，66；70，74)或表面处理。本发明还涉及具有所述类型自由轮(4)的一种自由轮安排(2)。

摘要： 本发明涉及一种起动机自由轮(4)，具有一个第一座圈(28)、一个第二座圈(30)、在该第一座圈与该第二座圈(28，30)之间形成的一个楔入空隙(32)、安排在该楔入空隙(32)中的至少一个楔入元件(34)、以及与这些座圈(28，30)之一处于旋转驱动连接的至少一个另外的部件(36；38；40；42)，其中该部件(36；38；40；42)是由彼此以三明治方式连接的至少两个金属片零件(50，52；58，60；66，68；74，76)形成的。本发明还涉及具有此类型的起动机自由轮(4)的一种自由轮安排(2)。

摘要： 一种平板扬声器包括:声振动板(1);振动驱动器(2),安装在声振动板的中心以外,使声振动板产生振动;控制单元50,用于控制振动驱动器使声振动板(1)产生振动。

摘要： 本发明提供：1)一种自由基聚合性聚醚及其制造方法，其能够对将自由基聚合性单体进行自由基聚合而得的共聚物赋予优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性；2)一种含有该自由基聚合性聚醚和自由基聚合性乙烯基系单体的聚合性组合物，其能够形成具有优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性的共聚物；以及3)一种含有该共聚物的共聚物、成型体和薄膜。通过将自由基聚合性聚醚的数均分子量设为特定的范围，进而将(甲基)丙烯酰基的导入量设为特定的范围，从而能够使用该自由基聚合性聚醚来得到具有优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性的聚合物、成型体和薄膜。

摘要： 本公开涉及自由空间确定设备、自由空间确定方法和自由空间确定程序。提供了一种确定设备周围的自由空间的方法，该方法包括：获取关于一个或更多个雷达天线中的每一者的雷达数据，所获取的雷达数据包括距离数据和距离变化率数据；从所获取的雷达数据提取具有等于或低于基于噪声的阈值的值的特定雷达数据集；以及基于所提取的特定雷达数据集来确定设备周围的自由空间。

摘要： OH自由基检测探测器(102)具备芳香族羧酸、极性非质子性有机溶剂和极性质子性有机溶剂。