家长评价

摘要： 评价是家长开展家庭教育的强大动力支持系统,对促进家庭教育的有效实施具有重要意义。学校可建立家长“星级”评价体系,以家长评价为杠杆,撬动协同育人的支点,以评促改、以评促学、以评促行、以评促升,用评价来整体推进家庭教育改革,从而强化父母的家庭教育责任,助力家长树立正确的家庭教育理念。

摘要： 幼儿发展评价是指相关主体对幼儿的发展状况进行价值判断。幼儿发展评价需要教师、家长、幼儿协同参与。如今,幼儿发展评价存在幼儿教师对家长参与评价指导不足,幼儿游离于自身发展评价之外以及教师、家长、幼儿协同评价未达成整体效用的问题。在多元主体视角下,幼儿发展评价要以幼儿发展为评价定位、以主体联合为出发点、以协同评价为前进方向,思考应该评什么、谁来评、如何评。

摘要： 本文通过问卷调查家长,题目涉及孩子的残疾类型及未上学的原因、家长获得送教上门信息的渠道、家长需求、家长对孩子的教育和康复态度、家长对教师送教上门工作的评价五个方面,调查61名家长,得出结论即送教对象大部分为重度及极重度残疾者,送教家长认为孩子的残疾程度严重,送教上门工作主要是教育系统在做,其他部门的参与少,家长最希望老师送有关生活自理方面的知识,最需要的培训为康复训练方面的知识,家长认为送教上门是有必要的,家长对教育、康复的态度不一,送教上门工作家长总体上是认可的,送教上门工作需要发挥多方合力.

摘要： 初中物理学科教学中进行多元的过程评价,家长作为学生的学生、伙伴、助手进行评价,有其可行性和实效性.评价主体多元化是现代教育评价中所倡导的方式之一,家长评价是多元评价中不可缺少的一个组成部分,促进学生全面和谐健康发展具有积极作用.

摘要： 评价是日常教学中必不可少的环节,也是促进学生成长的有效策略。评价要多元。评价的目的是引导,是激励。疫情期间,成都高新滨河学校开展了“云朝会”活动,运用了教师评价、自我评价、学生互评、家长评价等丰富的评价方式,让评价成为促进学生成长的动力。

摘要： 教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效地教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。对于信息技术学科,评价一般有过程性评价和总结性评价。作品评价是属于总结性评价的范畴,本文以多主体评价为主题,从学生自评、互评、教师点评、家长评价三个方面以及通过作品集网络集体评等方面来谈谈自己的体会以及在实施多主体评价时的具体实施的策略。

摘要： 本文从引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会、督促学生养成坚持写日记和经常练笔的习惯、写作教学应贴近生活,减少束缚、教师应及时批阅,真诚赏识、提倡学生自主评改,鼓励家长参与评价等方面着重阐述了如何培养学生的写作兴趣和习惯.

摘要： 在全面推进义务教育均衡发展的进程中,少数民族地区的教育教学条件也得到了显著的改善.探究少数民族地区家长对义务教育均衡发展的评价情况,可以为教育管理部门教育政策的制定提供借鉴.通过对4省8县(市)少数民族地区的家长进行问卷调查发现,这些地区家长对义务教育均衡发展的评价整体较好,但是小学阶段的学生家长、农村家长、非寄宿学生家长、低收入和低学历家长的评价较低.为此,需进一步加强少数民族地区寄宿制学校建设,将教育经费向农村偏远小规模学校倾斜,完善义务教育均衡发展评估机制.

摘要： 随着学前教育改革的深化，教育话语权逐渐成为一项重要议题。教育话语权是否能够公平分配，不仅关乎社会公平与正义等基本理念的践行，也很大程度上决定了教育合力的凝聚。家长作为学前教育的利益相关者，其教育话语权长期限于主客观条件处于虚无状态。着眼于当前我国学前教育发展实际，对家长进行教育话语赋权，既可以满家长之意，亦可借家长之力。家长参与意愿和学前教育发展重点的转变都为家长教育话语权的获取提供了良好的条件，应该从法律和实践层面保障家长教育话语权的回归。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 为了解决现有教育培训系统，不能持续对产品和服务的质量进行优化的问题，本发明提供一种教育机构培训过程监测与评价系统家长终端，所述家长终端与云端服务单元连接，向云端服务单元发送家长意见反馈信息；所述家长终端包括，学生课表模块，授课教师模块，评价点赞与吐槽模块，家长交流模块；本发明可以对教育机构培训过程进行合理有效的监测与评价，使家长实时了解教育机构的培训情况，更好的对孩子进行教育与辅导。

摘要： 本发明提供了一种老师、家长移动终端及家长身份验证的方法。一种家长身份验证的方法，应用于老师移动终端，包括：对每个学生生成对应的原始动态码；对原始动态码进行加密，得到加密动态码；将加密动态码发送给家长移动终端；将选择接收加密动态码的家长移动终端作为接送家长移动终端，接收接送家长移动终端发送的动态码；调用学生动态锁对动态码进行鉴权。本发明的家长身份验证的方法具有安全性，每个接送家长都会进行身份验证，并且进行验证的加密动态码每天进行更新，同时还是加密的，无疑是双重保障。另外本发明自适应性体现在可以随时选择家庭中其他成员接送孩子，而不必担心鉴权问题，更加具有生活化，人性化，安全化。

摘要： 用于评价基因检测装置的性能的样品包括：核酸A；和核酸B，核酸A和核酸B包含互不相同的序列，该样品包含特定分子数量的核酸A和包含多于核酸A的分子数量的核酸B，并且规定了核酸A的分子数量与核酸B的分子数量的比例A/B。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 图像识别评价程序由对进行图像分割的图像识别装置的识别精度进行评价的评价装置来执行，使评价装置执行如下：对输入到图像识别装置中的输入图像进行图像加工，生成多个加工输入图像，将生成的多个加工输入图像向图像识别装置输入，基于图像识别装置进行图像分割，从而获取被类别分类的多个输出图像，基于获取的多个输出图像，计算输出图像的方差值。

摘要： 本发明涉及对拨剂的性能进行定量的评价。本发明的污渍评价方法是对利用拨剂处理后的基材上产生的污渍进行评价的评价方法，其中，包括：获取包含利用成为评价对象的拨剂处理后的基材的图像数据的获取步骤；由图像数据生成平滑化图像，并且将该平滑化图像进行二值化，对基材上产生的污渍区域进行检测的污渍检测步骤；和根据检测出的污渍区域的面积求得污渍的评价值的污渍评价步骤。

摘要： 一个实施方式的评价对象的评价方法，具备如下工序：分别对于与板所具备的多个孔中保持有评价对象的评价板的图像所对应的板图像内的多个评价区域，取得基于至少1个颜色特征量的统计信息的工序；使用统计信息判定多个评价区域的颜色的工序，评价对象包含测试体，多个孔具有保持有还包含受试物的评价对象的受试物用孔，板图像包括与多个孔对应的多个孔图像，多个评价区域分别具有与至少1个孔对应的至少1个孔的图像。