家长教育

摘要： 对家长教育及其内容的研究是支持家长教育发展的重要力量。本文基于CNKI数据库,对1980年以来的家长教育研究中文文献进行研究,从萌发前期、萌发期和迅速发展期三个阶段阐述了家长教育内容研究从家庭教育、家长学校和家长教育研究中逐渐脱胎,成为一个明确的研究主题的过程;从作者发文数量、所在地区、核心期刊发文数量、被引频次角度进行了计量统计分析,发现地区差异大,有影响力的研究缺乏;从学科、需求、分层分类、教育素质四个角度梳理了家长教育内容研究的主要观点,发现已有研究缺乏系统性。结合中国家庭教育特色化发展需求,提出了未来的研究建议:推动家庭教育专业的建立,理论研究充分关注已有社会实践,把我国优秀家庭教育传统纳入研究视野,促进理论的构想向教学内容的转化。

摘要： 中职阶段的孩子正值青春期,其生理心理逐渐走向成熟,经常处于矛盾冲突之中,容易出现一些心理问题,家长们若不正确引导将会对孩子健康成长造成负面影响。本文抽样调查了中职家长面对孩子教育主要存在的盲点:青春期叛逆、青春期早恋的问题。同时针对这些盲点也尝试探讨了一些解决的技巧,大声呼吁家长们对待孩子不要随意贴标签,不要过度保护,不要无端怀疑,不要唠叨不休,不要恐吓贿赂,不要背负罪感,不要跟孩子斗气,不要揠苗助长,不要盲目比较,不要轻言放弃……

摘要： 本文通过分析和总结了农村小学中存在的问题以及影响因素并提出相应建议。农村小学家长是一个特殊的群体,他们与父母一起共同承担着家庭责任。通过对调查资料进行整理和分析发现影响学生行为规范化、家长教育管理问题等方面存在问题及原因主要有以下几个方面:农村学生家庭教育制度不完善;在校班级活动少或没有秩序性等现象。

摘要： 青少年时期是学生成长过程中的一个非常重要的阶段,不仅仅学校和教师要加强对这一阶段学生的关注程度,家长也要尽职尽责,最大限度的给学生提供最优质的家庭教育,最大限度的帮助青少年更加全面地发展。青少年阶段是学生性格形成的关键时期,良好的家庭氛围可以让学生感受到家庭的温暖,优质的家庭教育可以让学生的性格变得更加乐观、更加阳光,家庭教育对青少年的成长和发展有着至关重要的影响。家长是学生成长道路上的领路人,也是给学生指引方向的人,家长要为学生把控好行走的方向以及行走的节奏,提高对青少年的关注程度,及时发现学生的问题,尽自己的最大努力帮助学生解决问题,最大限度的让每位学生都能更加全面地发展,让每位学生都能更加健康地成长。在学生成长的道路上,家长要和学校要保持密切的联系,与学校做好配合。

摘要： 学生的成长受到多方面因素的影响,除了学校的教育和环境能够为学生创造良好的成长环境外,还有学生周围的个体同样会给学生带来极大的影响。而学生家长作为与学生接触较多的个体,其一言一行都会在无形当中给学生带来重要甚至是决定性的影响。这便使得家长的教育行为规范及核心素养提升变得格外重要,当前家长教育行为规范以及核心素养提升仍然存在很多问题,需要从多方面入手提升,为学生的成长创造良好的榜样背景,让学生能够成为人格优秀、综合能力强的个体。

摘要： 家长教育是家长接受教育、科学实施家庭教育的保障和基础。通过对中国知网近年来发布的家长教育相关文献进行计量与内容分析发现:当前家长教育研究主要集中在理论探索、现状调查和实践研究等三个方面。其中,理论探索主要包括家长教育的内涵及特征、重要性等研究;现状调查主要集中在家长教育实施现状、问题与对策等研究上;实践研究主要集中在对特殊儿童家长以及幼儿家长教育指导实施方案与效果等研究上。存在参与研究的学科融合交叉度低、家长教育研究者未形成合力、实践研究形式化并缺少可操作性、缺乏对家长教学资源的研究等问题。基于此,建议今后的研究拓宽学科研究方向,提高学科融合度;研究者形成合力,协同推进;深化实践探索,增强研究实效性;着力关注家长教学资源的综合开发。

摘要： 家长参与在儿童早期发展中起着重要作用。为梳理清美国相关政策中对家长参与的规定,并阐明对我国的借鉴意义,以人文主义为视角对美国早期教育政策中家长参与的各项规定进行了提炼分析。认为在多元文化共生的社会背景下,美国的早期教育政策中家长参与的相关规定突显出对家长的维护,对家长自信的提升,和对弱势家庭的保护等特点。这些特点对我国在早期教育实践中开展家长教育,完善家长参与度,提高早期教育的质量和水平有着良好的借鉴意义。

摘要： 家长参与在儿童早期发展中起着重要作用.为梳理清美国相关政策中对家长参与的规定,并阐明对我国的借鉴意义,以人文主义为视角对美国早期教育政策中家长参与的各项规定进行了提炼分析.认为在多元文化共生的社会背景下,美国的早期教育政策中家长参与的相关规定突显出对家长的维护,对家长自信的提升,和对弱势家庭的保护等特点.这些特点对我国在早期教育实践中开展家长教育,完善家长参与度,提高早期教育的质量和水平有着良好的借鉴意义.

摘要： 19世纪末,伴随着美国儿童问题日益凸显和现代儿童观的形成,越来越多的中产阶级妇女意识到科学养育的重要性,但这一时期家长缺乏科学养育知识,家长和学校之间缺乏沟通,不利于儿童的健康成长.家长教师协会致力于儿童教育问题的解决,积极保障儿童福利、推行家长教育,在家庭和学校之间搭建沟通的桥梁,促进了儿童身心发展相关问题的广泛讨论和交流,为当时美国社会中普遍存在的儿童养育问题和家校分离问题的解决作出了重要贡献.

摘要： 加强家长教育已经成为当下全社会的普遍共识,但家长教育普遍存在实效性不够、满意度不高等问题.提高家长教育质量需要研究家长教育规律,加强课程建设.家长教育是成人教育,家长教育课程应尊重成人自主性学习的特点;家庭教育属于国民教育的一部分,既是私事也是公事,家长教育具有“弱强制性”特点.开发家长课程,应该以提高家长胜任力为目标,构建以“通识+拓展”相结合的模块化内容体系,倡导以学习者为中心的混合式学习模式和以评价促发展的发展性评价方式.

摘要： 教育引导家长,构建家校协同育人的格局是现代学校的重要使命,也是亟待澄清的一个教育问题.但家长教育是一个广泛使用但没有经过严格辨析的概念.从外部语境看,它经常与家庭教育、家长学校、家庭教育指导等概念相混淆;从自身逻辑看,家长教育在教育者与受教育者、教育目标与内容、教育属性等方面缺乏严密性规定.家长教育是家庭教育指导者对家长开展的以提高家庭教育胜任力为核心的教育活动.家长教育属于成人教育、非正规教育、系统性教育,是个性化要求与统一性规定相结合、补救性与发展性相统一的教育.

摘要： 2013年10月31日,《人民日报》刊登了一篇题为《教育改革从家长教育开始》的文章,这篇文章借助于互联网力量得到了广泛传播,引起了强烈的共鸣,得到了广泛的认同,产生了持续性影响.文章认为,中国的教育问题不能简单归结为学校,而更应该反思人生"第一所学校"——家庭,因为今天学生存在的问题一般都是知识、技能之外的东西(如感恩、责任、抗挫、合作等),而这些品质的培育,家庭所起到的作用往往比学校更大.因此,教育改革不能光靠学校,应该从家长开始.首先，需要充分认识到家庭教育事业的公共属性，明确政府在家庭教育事务中的主体责任。其次，进一步发挥学校在家庭教育指导与服务工作中的重要作用。再次，需要通过立法等方式强化家长在教育儿童过程中的主体责任。第四，从根本上说，要大力提高家长教育和家庭教育指导能力。家庭教育指导与家长教育密不可分，旨在以正确的理念为指导科学地开展具体的教育活动、解决具体的教育问题。家长教育侧重于改变家长的认知结构，重在于“知”;家庭教育指导与服务主要针对家庭教育具体问题和任务，重在于“行”。家庭教育指导，一是为家长设计具体的教育方案，如开展亲子阅读项目;二是解决家庭教育中存在的问题，如家庭教育诊断与指导;三是为家庭教育困难家庭提供帮助，如问题青少年家庭教育的参与。

摘要： 文章介绍了家长“养而不教”及其表现，阐述了“养而不教”的后果，即影响孩子身心健康发展、养成不良学习习惯与日常行为、家长与子女关系淡漠等，分析其原因，建议：社会要大力宣传家长教育重要性，培养家长教育意识；家校合作，督促家长参与家长教育；对个别家长教育实施困难的家长，予以特别关心与帮助；发挥社区及媒体舆论作用，约束家长教育行为。

摘要： 文章介绍了家长教育的相关概念，阐述了家长教育概念的评析与厘定，阐述了家长教育特征，即家长教育是成人教育、家长教育是非正规教育、家长教育是“入职”教育和“在职”教育相结合的教育以及家长教育是统一性和个性化相结合的教育。

摘要： 本文通过对家长教育在提升初等教育质量重要性的分析，阐述了学校通过专题讲座、家长开放日、校园文化建设等措施完善家长教育对策。

摘要： 一个国家与民族的命运是掌握在年轻的父母手中的，因为年轻的父母们决定着民族下一代的命运。本文就影响青少年公民素质的环境进行了分析，指出了家长教育对公民素质的决定性作用，提出了公民教育社区化的发展策略。

摘要： 本文通过对家长教育的概念以及家长教育的社会需求的介绍，探讨了提高家长素质的社会价值，阐述了社区教育作为家长教育培训活动适宜载体的作用，并指出家庭教育指导工作是实施素质教育的重要组成部分，家庭教育指导工作的任务是帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观。传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育成功的经验，优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与青少年素质教育的意识，形成育人的整体合力，使之成为一项社会的系统工程。

摘要： 国内外的研究表明，性别、年龄、个性、心理控制源等因素与应对方式有关，但父母教育心理与应对方式的关系鲜见报道。本文从心理控制源角度考察子女教育心理控制源与中学生应对方式之间的关系。本研究从心理控制源的角度初步揭示了家长教育心理和中学生应对方式之间存在着特定的联系:即家长教育的心理外控性高、教育上存在的问题多，中学生易形成消极的应对方式。中学生正处于身心发育的关键时期，父母应注重自身素质的提高，积极的改善教育态度，深入地了解子女的心理状态，加强亲子交流，主动做子女的知心朋友，从而有效地发挥家庭功能，有利于中学生正确的处理压力性生活事件，促进中学生健康地成长。

摘要： 由于脑瘫患儿生活不能自理，家属是他们唯一的监护人，当孩子确诊为脑瘫后，家长会产生震惊、怀疑、失望、否认，或因自责而溺爱保护孩子，或因失望而冷漠孩子，甚至因为不了解脑瘫的病情，畏疾嫉医而拒绝治疗的，最终延误了孩子最佳的康复机会。本文介绍了脑瘫患者家属实施宣教的体会。

摘要： 由于脑瘫患儿生活不能自理，家属是他们唯一的监护人，当孩子确诊为脑瘫后，家长会产生震惊、怀疑、失望、否认，或因自责而溺爱保护孩子，或因失望而冷漠孩子，甚至因为不了解脑瘫的病情，畏疾嫉医而拒绝治疗的，最终延误了孩子最佳的康复机会。本文介绍了脑瘫患者家属实施宣教的体会。

摘要： 为了解决现有教育培训系统，不能持续对产品和服务的质量进行优化的问题，本发明提供一种教育机构培训过程监测与评价系统家长终端，所述家长终端与云端服务单元连接，向云端服务单元发送家长意见反馈信息；所述家长终端包括，学生课表模块，授课教师模块，评价点赞与吐槽模块，家长交流模块；本发明可以对教育机构培训过程进行合理有效的监测与评价，使家长实时了解教育机构的培训情况，更好的对孩子进行教育与辅导。

摘要： 本发明公开了一种基于家长的教育服务系统，包括：家长管理服务模块、老师管理服务模块，所述家长管理服务模块与所述老师管理服务模块进行数据传输。通过上述方式，本发明基于家长的教育服务系统，老师不仅可以对学生的作业进行批改，还可以及时的将学生在校的学习、生活情况与家长进行沟通，家长也可以件给学生在家中的表现与老师进行交流，功能多样、方便用户的使用。

摘要： 本发明公开了一种孩子赚取家长的钱的网络教育系统及方法，即家长将钱托管于网络教育系统，孩子通过网络教育系统学习，获取家长的钱。该系统包括网络教育服务器、网络教育客户端、学习效果评判系统、计费系统，本发明同时提供了运用于上述系统的方法。网络教育服务器存放学习资料，家长通过网络教育客户端在网络教育服务器上注册家长账户和子账户。家长用家长账户通过计费系统预存钱，孩子利用子账户在网络教育服务器获取学习资料，并通过学习模块学习和提交模块提交作业，学习效果评判系统评判孩子完成的作业情况，并将评判结果给计费系统及反馈给家长账户和子账户，计费系统根据事先约定和学习效果评判系统的结果从家长账户中转移部分钱至子账户，从而实现一种孩子赚取家长的钱的网络教育系统及方法。

摘要： 本发明一种适用于网络教学与沟通的技术。学生与家长首先应注册账号。在规定时间内登录，可以获得相关教学资料。而在规定的老师在线时间内，学生及其家长可以与老师进行交流沟通。每次登录后，都可以提出相关意见。在该平台内，点击相应模块，即可进入相关的页面，完成相应活动。

摘要： 本发明提供了一种老师、家长移动终端及家长身份验证的方法。一种家长身份验证的方法，应用于老师移动终端，包括：对每个学生生成对应的原始动态码；对原始动态码进行加密，得到加密动态码；将加密动态码发送给家长移动终端；将选择接收加密动态码的家长移动终端作为接送家长移动终端，接收接送家长移动终端发送的动态码；调用学生动态锁对动态码进行鉴权。本发明的家长身份验证的方法具有安全性，每个接送家长都会进行身份验证，并且进行验证的加密动态码每天进行更新，同时还是加密的，无疑是双重保障。另外本发明自适应性体现在可以随时选择家庭中其他成员接送孩子，而不必担心鉴权问题，更加具有生活化，人性化，安全化。

摘要： 本申请公开了一种应用于家长与学校间的信息交互系统，包括：设置于学校内的通话终端与面向学生可见的公告屏，以及家长终端，通话终端带有摄像头和显示屏；家长终端，用于将家长对学生的留言发送至通话终端，接听与家长绑定的学生利用通话终端发起的通话；公告屏，用于展示留言提醒及发送留言的家长标识，以供提醒学生在所述通话终端上查看留言；通话终端，用于对访问的学生的人脸图像进行认证，并向通过人脸图像认证的学生展示留言，向家长终端发起通话。本申请的通话终端可以接收并展示家长的留言，并且配置了公告屏以提醒学生及时查看通话终端上的留言，可以避免因学生未接通家长的电话而导致信息交互受阻，从而提高了家长与学生沟通的及时性。

摘要： 本公开提供“用于利用儿童检测进行车辆移动家长控制的系统和方法”。本文公开了利用儿童检测的车辆移动家长控制系统和方法。一种示例性方法包括：确定车辆中已知儿童的存在；基于已知儿童的存在来激活车辆的驾驶锁定模式以防止车辆被驾驶；提供对允许驾驶车辆的授权请求；和基于对授权请求的响应来继续或禁用所述车辆的所述驾驶锁定模式的使用。

摘要： 本发明公开了一种家长控制装置及方法，属于上网行为监控领域，包括：流量解析模块、设备型号识别模块、上网行为识别模块、上网行为统计模块和平台交互模块；流量解析模块用于将下挂终端的流量读取到用户空间的程序内存里，并按照网络协议解析出包括上网行为和下挂设备型号的数据；设备型号识别模块用于解析流量解析模块发送的数据得到下挂设备的设备型号数据；上网行为识别模块用于对流量解析模块发送的数据进行特征值匹配，得到下挂设备的上网行为数据；上网行为统计模块用于根据下挂设备的设备型号和上网行为数据统计出上网行为特征数据；平台交互模块用于通过TCP协议与云平台连接并交互。本发明可以更加细化的控制下挂终端的上网行为。

摘要： 本发明公开了一种具有家长教育测评模型的管理平台，包括针对后台管理员的管理端和家长用户的客户端，还包括：后台管理模块，用于存储测评问题并通过管理端对测评问题进行管理；测评模块，调出后台管理模块内的测评问题在客户端上显示并收集客户端的评测答案根据评测方法计算得出测评报告并显示；家庭沙龙模块，用于管理端发布线上活动、报名信息下载及客户端的线上报名；成长指南模块；咨询注册模块，用于注册并存储会员信息，并根据会员资格设置不同的权限；本平台通过问卷测评，对照自身和孩子情况，自我学习、自我评判和自我提升，找出痛点和症结所在，最终找到适合自己的教育指导方针及方法和解决问题逻辑。

摘要： 本发明提供了一种家长教育能力测评方法、系统及装置，涉及教育机器人测评的技术领域，该方法包括获取用户的控制指令，并根据控制指令配置相应的测试模式；测试模式包括：问卷调查模式、试卷测评模式、语音对话模式、教育过程跟踪模式或引导操作模式中的至少一种；获取测试模式中用户的测试信息；测试信息包括：语音信息、动作信息、表情信息或力触觉信息中的至少一种；对测试信息进行分类计算，得到教育能力判断要素数据；将教育能力判断要素数据与预设数据进行对比分析，以生成用户的教育能力评估结果。本发明提高了测试的互动性，对测试信息进行分类计算，使得家长教育能力测评结果更加准确。