家长助教

摘要： 在幼儿教育中,发挥好家长助教作用,可以构建良好的家园共育格局,促进幼儿的健康成长。然而,从实际来看,在幼儿教育中开展家长助教还存在宣传不足、缺乏经验、任务模糊不清、活动内容形式单一等问题,严重制约了家长助教重要作用的有效发挥,因此急需对这些问题展开深入分析,并紧密联系实际采用具有针对性的措施进行优化改进,在深入推进幼儿教育家长助教工作科学有效开展的同时,促进幼儿健康快乐成长。鉴于此,文章对发挥家长助教作用提升幼儿教育的具体措施进行分析和探讨。

摘要： 设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值,把握时机,积极引导”。“制作棒棒糖”是幼儿在一次家长助教活动“制作牛轧糖”的讨论中生成的探究活动。在最初制作糖团时出现了问题,幼儿纷纷反映“糖团太湿了”“都粘手了”“没办法做成棒棒糖了”……这到底是怎么一回事呢?教师本着“自己观察”“自己发现”“自己寻求答案”的想法和幼儿一起动手实践,开启了STEAM学习区角活动。

摘要： 活动缘起:我们家小朋友名叫若瑜,今年6岁了,上幼儿园中班。老师反映,孩子在幼儿园里比较胆小,不太爱和人交流。知道这一情况后,我比较关注孩子的心理成长,工作之余力争多陪伴孩子。幼儿园一旦有家长助教日或者志愿者服务,我们家都积极报名参加。有一次我参加了幼儿园的家长助教活动。

摘要： 家长助教可以有效的填补幼儿园教育资源、协助幼儿教师完成教育任务、提高教学效果、促进幼儿发展、实现家园共育等方面的作用。要切实推进家长助教工作,幼儿园就一定要良好的通过对家长资源的调查、分类以及总结,并以此为基础,家园详细讨论家长助教工作的开展形式。

摘要： 家长助教是近几年来在幼儿园兴起的一种新型的家园共育方式,是幼儿园教育教学活动的有效补充。如果开展得好, 能在密切家园联系,将丰富的社会资源有效运用于幼儿园,更好地促进幼儿发展等方面起到非常重要的作用。那如何才能有效的 开展家长助教活动呢?文章将从活动前的宣传、活动计划的制订、活动内容的选择、活动形式的运用等方面,结合实践情况对其 开展策略加以阐述。

摘要： 我国现阶段教育教学体制正在不断地进行着改革,其中以促进学生全面发展为最主要的工作任务,因此,教师在对幼儿园学生进行教育教学的过程中,应该充分注重学生的全面发展,在此阶段,德育教育在促进学生全面发展中占据着重要地位,在教学中如何充分促进学生德育思想品质的提高,是教师当前阶段需要不断考虑的问题,本文也将对提升幼儿园德育工作的方法进行主要探究。

摘要： 家长助教这种教学模式不仅可以丰富幼儿园教育内容,同时也能提高幼儿学习的兴趣和质量.但是受多种因素的影响这种教学模式在幼儿园中的开展遇到了很多阻碍,那么如何才能进一步改善并将其优化已成为相关教育工作者所要重视的任务.先阐述幼儿园家长助教活动中存在的问题,然后提出幼儿园家长助教的有效性策略.

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》指出,在开展育儿活动的过程中家长是重要的合作伙伴,是助力教师达成育儿目标的主体,幼儿园应在平等、尊重的原则下指引家长共同育儿."家长助教"属于家校共育的延展,家长直接参与幼儿园的教育活动并协助教师完成育儿任务.通过探究丰富幼儿园家长助教形式的方略,以期为提升家长助教活动水平提供依据.

摘要： 幼儿园家长助教活动是家园共育的有效途径,可丰富幼儿园教育活动形式、充分发挥家长资源优势、增进亲子情感及家长与教师的关系.从家园共育视角出发,通过梳理相关文献了解家长助教活动的运行机制与显著优势,从共同制订幼儿培育计划、加强家园联系、丰富活动形式、挖掘家长助教资源、找准教师定位五个层面探究提升幼儿园家长助教活动价值的有效策略.

摘要： 陶行知教育理念指出“社会即学校”,旨在引导教师利用社会资源充实教育内容、丰富教育方法、扩展教育领域,在此基础上完成教育任务。幼儿园开展社会活动是助力幼儿走进社会、了解生活、亲近自然的重要教育活动,不仅能拓展幼儿的眼界,还能为幼儿实践能力、思维能力等素养的全面发展提供条件。本文通过探析幼儿园社会活动中家长助教参与策略,以期为提高幼儿园育儿质量提供参考。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 一种电子化助教平台及其助教方法，包括作为公网的外网和作为校园网的内网这两个网段；所述外网与Internet网相连，内网为校内局域网；所述外网用于：同步学生的微信信息这样的社交信息，并可将课程资料或课堂结果通过微信社交工具进行分享，可远程参与课堂教学，承担信息接入与广域传播的作用；所述内网用于：同步获取学校课表信息、教师学生的请假调课这样的信息，同时，数据的汇总统计与分析也在校园的内网的服务器上进行；所述电子化助教平台的服务器端如果部署在固定区域；结合其他方法有效避免了现有技术中课堂互动推广难以及学生评教数据不科学这样的长期难以解决的难题的缺陷。

摘要： 本申请涉及教学辅具的领域，尤其是涉及一种英语教学用辅助教具，包括框架、多媒体板和黑板，框架水平框边的内框侧边开设有水平的第一滑道和第二滑道，多媒体板和黑板安装在框架内，多媒体板与第一滑道滑动连接，黑板包括多块且均与第二滑道滑动连接，第一滑道和第二滑道之间设置有联动轮，联动轮通过竖直轴与框架转动连接，多媒体板和黑板均与联动轮滚动接触。在第一滑道内移动多媒体板，多媒体板上会与联动轮接触并带动联动轮转动，从而通过联动轮逐个带动黑板向多媒体板移动的相反方向移动，保证教师右手边的黑板始终处于空白的状态，以方便在教学的过程中随时能够书写，并且在多媒体板移动的过程中，黑板仍会按照书写的先后顺序排列。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 一种电子化助教平台及其助教方法，包括作为公网的外网和作为校园网的内网这两个网段；所述外网与Internet网相连，内网为校内局域网；所述外网用于：同步学生的微信信息这样的社交信息，并可将课程资料或课堂结果通过微信社交工具进行分享，可远程参与课堂教学，承担信息接入与广域传播的作用；所述内网用于：同步获取学校课表信息、教师学生的请假调课这样的信息，同时，数据的汇总统计与分析也在校园的内网的服务器上进行；所述电子化助教平台的服务器端如果部署在固定区域；结合其他方法有效避免了现有技术中课堂互动推广难以及学生评教数据不科学这样的长期难以解决的难题的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种具有偏离度自动反馈数据闭环纠偏控制的专业技能实训辅助教学系统及辅助教学方法。该系统包括智能化实训教材、技能训练专用设施、现场信息采集设备、系统服务器、辅助教学终端。该方法以智能化实训教材为导航，通过扫描或触摸教材中不同的ID标识，获得相关科目训练的资源或确定一个训练科目的操作跟踪流程；该方法将技能训练过程细分为可识别的跟踪数据采集点，通过对学习者和示范者的细分操作数据的相似度比较，产生偏离度反馈信息；实现以ID标识为纽带的“科目训练开始—训练过程数据采集—样板数据相似度比较—训练过程跟踪评估—偏离度纠偏建议推送—ID关联学习观摩素材获取—科目训练再开始”的数据闭环纠偏控制过程。

摘要： 本发明提供一种基于多维度数据分析的辅助教学方法及辅助教学系统，所述方法包括：在客户端根据习题模板录入错题；在服务器端，通过错题知识点分析获取错题知识点和错题率；并通过多维度数据分析、关联分析、历史回逆分析，获得教学分析成果，并将分析成果进行动态展示。本发明通过对学生错题记录的集中采集、存储，并对数据进行多维度分析，确定了教学重点，使教师快速全面的了解学生在知识点上的欠缺，提高教学针对性。通过将对错题的分析结果动态展示于显示装置上，可以更加清晰直观的了解现有教学过程中的不足与欠缺；以及通过构建交流互动平台，以论坛和在线讲堂的方式，打破了传统课堂的界限，加强了师生之间的沟通，提升学习乐趣。

摘要： 本发明提供了一种老师、家长移动终端及家长身份验证的方法。一种家长身份验证的方法，应用于老师移动终端，包括：对每个学生生成对应的原始动态码；对原始动态码进行加密，得到加密动态码；将加密动态码发送给家长移动终端；将选择接收加密动态码的家长移动终端作为接送家长移动终端，接收接送家长移动终端发送的动态码；调用学生动态锁对动态码进行鉴权。本发明的家长身份验证的方法具有安全性，每个接送家长都会进行身份验证，并且进行验证的加密动态码每天进行更新，同时还是加密的，无疑是双重保障。另外本发明自适应性体现在可以随时选择家庭中其他成员接送孩子，而不必担心鉴权问题，更加具有生活化，人性化，安全化。

摘要： 本发明属于运动心理学技术领域，尤其为一种运动心理学辅助教学装置，包括安装板，所述安装板的前端面设有教学板，所述教学板的顶端设有活动储存部，所述安装板的底端设有附加贴合板，所述附加贴合板的底端设有两组调节支撑部，所述安装板的顶端设有调节补光部，所述调节补光部包括转动支撑板，所述转动支撑板与安装板之间通过连接转轴相互连接，所述转动支撑板远离安装板的一端设有开口，所述开口内设有伸缩支撑板，所述伸缩支撑板的底端设有连接基座，所述连接基座的底端前后两侧均设有凸块，两组所述凸块之间共同连接有补光灯，所述凸块的上下两端均设有转动保护罩，该装置结构简单，便于搬运和进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种智能教学用辅助教具，包括黑板本体，所述黑板本体的背面装设有驱动机构；所述驱动机构包括驱动电机，所述驱动电机的输出轴装设有与黑板本体螺纹连接的丝杆，所述丝杆的另一端装设有轴承座；所述黑板本体的底部装设有移动轮体，所述驱动电机外固定有固定座，所述固定座内侧装设有固定支架，所述固定支架上装设有辅助绘制机构，所述丝杆外装设有缓冲件，所述固定座内侧装设有贯穿黑板本体的引导限位杆。该智能教学用辅助教具，利用驱动机构带动黑板本体左右移动，引导限位杆对黑板本体的移动做出限制和引导，辅助绘制机构方便在黑板本体上绘制弧形和直线。