家校互动

摘要： 在网络日益发达的当今时代,小学班主任在构筑家校互动德育环境的时候,要积极利用网络,基于互联网背景设计工作策略:利用网络推送系列课程,构筑线上线下立体沟通模式,开通主题信箱,组织在线活动,给学生搭建在线展示平台。这些方法都能有效联通课堂内外,构筑良好的德育环境。

摘要： 教育不局限于学校,教育的最大成效应是学校和家庭教育的一致性。良好的家校互动就是建立在家庭和学校尊重教育一致性的基础上的。这其中,教师起主导作用,家长积极配合,双方共同为学生学习习惯的养成、学习能力的提高努力。在农村学校,家校互动存在教师观念保守、家长意识不强、幼儿园不重视、教师及家长教育观念差异大、关系不和谐等问题。基于此,教师要积极组织家校互动活动,发挥幼儿的主体作用,认真对待家长、学生的反馈,丰富家校互动方式。

摘要： 随着时代的发展,家校合作日益受到重视,很多学校积极展开探索,但是仍然存在一些问题。因此,家庭和学校必须共同努力,转变教育观念,有效利用多种沟通方式,构建家校共育体系,实现家校的良性互动。

摘要： 班主任作为各阶段教育当中班级的直接管理者,既需要协调各科目教师,也衔接着学校与学生家长,在班级当中起着至关重要的作用。为使教学效果更佳,班主任需要合理分析当前班级学生的个体特征并有针对性地做好与家长之间的沟通。这就需要合理利用家校互动策略,以学生的全方位发展为基点,提升与家长沟通的有效性,从而确保家校互动取得预期的良好效果,发挥应有作用。本文将从开展家校互动的必要性、当前家校互动广泛存在的问题、相应的改进措施乃至创新策略四个角度对家校互动策略的实施展开论述。

摘要： 全球教育的结构性变动,市场经济和技术的快速发展,再次突显家长在子女教育中的重要作用。“家长主义”时代的到来,成为重构家校权利关系、追求教育公平的良好机遇。然而,藉由技术中介主导下的学校治理,建立不平等的权力控制机制与家长互动,把家长培养成为自我改造的知识主体,引发了家长间的相互监督与竞争,强化了教育的文化与社会再生产功能。故而,需要在理论和规范上厘清家长和学校的权利边界;要从根本上反思学校灌输给家长知识的性质,鉴别知识的教育性与非教育性;赋权家长,在家长群体内部发展“公共家长”,减轻教师负担,创造公平的教育环境。

摘要： 我们国家自去年开展落实双减政策,对学生的德、智、体、美全面发展,减少学生的课业负担,减少校外培训负担都有帮助。对于这一政策的落实,家长要减少焦虑情绪,更要关注孩子的综合素质的发展。作为初中教师来说,更要从学生的长远发展角度开展教学活动,尊重学生的年龄特点,为学生的学科学习活动创造良好的环境。英语是初中阶段的一门主要学科,更是我们国家的第二种语言,其实践性非常的强。面对双减环境下的初中英语教学活动,教师一定要在提高学生学习能力的同时,为学生减轻课业负担,多和家长进行交流、沟通,取得家长的支持,使家庭、学校和社会建立起共同的管理意识,培养学生,让学生建立起良好的学习习惯,多措并举,使学生能够在英语学习的道路上不断地前进。

摘要： 教育是一个系统工程,需要多方配合发挥教育合力。家庭与学校作为影响教育效果的两个主要因素,只有积极营造互赖的家校合作,才能形成有效教育合力助力学生成长。现从工作实践出发,从分析互联网时代传统书信媒介的传播优势着手,积极挖掘传统书信媒介在家校互动中的价值,促进家校双方形成教育价值认同,构建家校良好沟通的基础。从选准写信时机、精准书写内容、讲解写信艺术等方面构建书信的实践路径,促进家校合作,以提升高校育人效果。

摘要： 双减政策的提出有利于学生的学习效率的提高,校外培训机构的开设会形成家长和家长、学生和学生之间的竞争,而这种竞争给学生和家长造成很大的心理焦虑,也容易给家长带来一定的经济负担。双减是针对义务教育阶段来说的,义务教育阶段的课程还没有这么多,需要学生学习的内容也相对较少,为了能够调动学生的学习主动性,国家要求中小学要实施双减政策,让学生能够在不减小质量的同时,提高学生的学习动力,通过多种途径对学生进行知识的教学,让学生能够体会到知识来源的多种途径。双减背景下的初中物理教师要注重课堂教学和家校互动,从而为学生的物理学习提供多种素材,让学生能够对物理知识的学习产生动力。

摘要： 上海市静安区第二中心小学以学校的办学理念和办学特色为出发点,基于学校的课题研究,通过家校评语的互动,促进学校和家庭的和谐共进,赋予家庭教育指导新活力。针对家庭教育的现状和问题,教师撰写具体化、个性化的评语,指导家长开展家庭教育。在形式上,主要有口头评语和书面评语两大类。评语集个性化、指导性和针对性于一体,为每一个孩子打造量身定制的家庭教育指导。家长阅读评语,撰写感言,与教师进行互动交流。构建家校共育的机制,促进了家庭教育的有效性,培养具有良好习惯的小公民。为每一位学生的全面而有个性的成长创造有利的条件和良好的环境,让每一个孩子都健康快乐地成长。

摘要： 构建能增加小学生体育锻炼时间、提高小学生体质健康水平的校外体育锻炼模式具有重要的理论意义与实践价值。通过三轮行动研究构建以家校互动为核心、以评价反馈为引导、以提高小学生体质健康为目标的小学生校外体育锻炼模式,该模式包括学生、教师、家长和家校互动平台四部分。该模式的运行效果及反馈结果显示,小学生体育学习兴趣显著提升,体育测试成绩显著提高,家长对该模式较为认可。具有可操作性、科学性、系统性的家校互动校外体育锻炼模式,可以为小学生开展校外体育锻炼提供理论及案例支撑。

摘要： 对学生进行孝心教育要从细节入手，从小处引导。 将《弟子规》与小学生日常行为规范相结合，制做了一份家庭评价表，家长可以根据学生在家表现打分，利用每周的主题班会，评价一周的在家里的表现。这样在学校学习道理，在家实践行为，让孝道文化贯彻始终。在家校互动中，与家长的沟通交流中，经过了一年孝道文化的沁润，孩子们现在发生了很大的变化。家长们普遍反映，学生们在家更懂事了，会懂得体谅父母了。孩子们也更爱自己的家了。“孝道”教育还将继续，让学生们由家庭亲情开始，拓展升华为爱家、爱集体、爱校、爱国、爱天下，实现孝道的最终目标。

摘要： 近年来,生命教育在国外的发展已成规模,中国虽逐步掀起了生命教育的热潮,但民族地区生命教育的开展仍面临着很多的问题与挑战.少数民族学生除了在学校接受生命教育外,其民族文化中亦蕴含着丰富的生命教育内容,并主要通过家庭教育和社区教育的方式开展.通过梳理发现,少数民族生命教育仍存在着生命教育内容单一、缺乏专业的生命教育师资、家校沟通不足、民族文化与知识经验存在冲突等问题.针对这些问题,应通过显性课程与隐性课程结合实施生命教育、加强师资队伍建设、促进家校互动并形成教育合力等方式,实现民族文化与知识经验的融合.只有如此,才能促进少数民族生命教育的发展.

摘要： 为应对中国北方雾霾危害,相关部门采取"停课不停学"措施,要求学校利用网络授课.为研究该政策的实施效果本研究通过"微信"平台进行网络问卷发放收集,10天共收到920位家长数据,同时363位家长进一步反馈了建议,数据分析表明,"雾霾"以及停课政策给家长带来多方面的困扰;小学生上网时长主要集中在1小时以内,中学生集中在1-2小时;网络助学在雾霾期间有一定的作用,但距"不停学"还有一定距离;学校应积极发挥新媒体作用,为"停课不停学"开辟新的家校互动的途径和方式.

摘要： 在互联网+教育的新环境中,如何发挥新技术优势,提升育人环境,开辟基于核心素养要求的小学生评价管理的新途径,提高教师评价管理效率,激发学生参与评价的积极性;通过评价数据帮助教师指导学生全面发展,实现对学生的科学评价,并通过网络平台实现即时的家校互动令学生获得更高质量的成长陪伴.

摘要： 奖惩是学校管理活动中常用的一种方法,在心理学和行为科学中也叫强化,即根据工作需要设置奖惩项目,根据人的需要来确定奖惩内容,以刺激、活化人的需要,使人为满足需要而去完成奖励项目要求完成的任务,促使人实现预定的工作目标.要完善考核与奖惩制度，提升教师管理和服务水平，重视学生习惯培养和情商教育，家校互动形成合力教育。

摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学要求都在不断提高,需要得到教师的重视,其中在部编版小学低年级语文1+x课外阅读教学的过程中,教师必须要充分认识到1+x课外阅读的价值体现,并根据实际情况优化教学方案,调动小学生的学习兴趣,促使学生能够高效学习课外阅读资料.基于此,本文主要围绕小学低年级1+x课外阅读教学开展分析,并阐述了相关对策,仅供参考.

摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学要求都在不断提高,需要得到教师的重视,其中在部编版小学低年级语文1+x课外阅读教学的过程中,教师必须要充分认识到1+x课外阅读的价值体现,并根据实际情况优化教学方案,调动小学生的学习兴趣,促使学生能够高效学习课外阅读资料.基于此,本文主要围绕小学低年级1+x课外阅读教学开展分析,并阐述了相关对策,仅供参考.

摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学要求都在不断提高,需要得到教师的重视,其中在部编版小学低年级语文1+x课外阅读教学的过程中,教师必须要充分认识到1+x课外阅读的价值体现,并根据实际情况优化教学方案,调动小学生的学习兴趣,促使学生能够高效学习课外阅读资料.基于此,本文主要围绕小学低年级1+x课外阅读教学开展分析,并阐述了相关对策,仅供参考.

摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学要求都在不断提高,需要得到教师的重视,其中在部编版小学低年级语文1+x课外阅读教学的过程中,教师必须要充分认识到1+x课外阅读的价值体现,并根据实际情况优化教学方案,调动小学生的学习兴趣,促使学生能够高效学习课外阅读资料.基于此,本文主要围绕小学低年级1+x课外阅读教学开展分析,并阐述了相关对策,仅供参考.

摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学要求都在不断提高,需要得到教师的重视,其中在部编版小学低年级语文1+x课外阅读教学的过程中,教师必须要充分认识到1+x课外阅读的价值体现,并根据实际情况优化教学方案,调动小学生的学习兴趣,促使学生能够高效学习课外阅读资料.基于此,本文主要围绕小学低年级1+x课外阅读教学开展分析,并阐述了相关对策,仅供参考.

摘要： 本实用新型涉及一种家校联网智能人脸识别互动装置，其包括机壳，摄像头组，拾音器和显示屏组，扬声器，供电接口，设置在机壳内部的主控板，摄像头组包括分别用于识别人脸及动作的第一摄像头和第二摄像头；拾音器包括拾音器主体和设置在拾音器主体外部的抗干扰海绵罩；显示屏组包括用于显示远程图像的第一显示屏和用于显示本地图像的第二显示屏；扬声器可拆卸式的安装在机壳两侧。本家校联网智能人脸识别互动装置能够固定在墙体上，并对授课端远程视频影音及学生端本地视频进行双展示，同时优化了人脸识别外设进行了优化，进而提升了互动展示类的课程的线上授课教学质量。

摘要： 本发明公开了一种基于移动互联网的家校互动教学系统，包括学生专用手持终端、家长专用手持终端、教师专用手持终端、教学信息专用存储服务器、中央处理器和通信模块；所述教学信息专用存储服务器与中央处理器连接；所述中央处理器与通信模块连接；所述学生专用手持终端、家长专用手持终端、教师专用手持终端通过通信模块与中央处理器通信连接并相互通信连接。本发明的系统可以让学生家长深度参与自己孩子的课堂学习，同时便于孩子更加积极参与老师的课堂教学与提问，以及便于老师更方便迅速掌握班级中每个孩子对所学内容的掌握程度。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的绿色可控型家校互动平台，包括学生客户端、教师客户端、家长客户端及互动平台，学生客户端包括消费模块、心理咨询模块、娱乐模块及紧急呼救模块，教师客户端包括权限模块、家访交流模块、问诊模块及监控识别模块，家长客户端包括问询模块、交流模块、查询模块、反馈模块及亲子模块，互动平台包括学生信息模块、互动模块及信息公告模块。有益效果：不仅可以让家长更好的了解学生入校、离校的时间，在校的学习、生活及消费情况，而且还可以更好地实现家长与老师之间及家长之间的交流互动，便于家长参与到学生的成长过程，及时教育和帮助学生成长，共同管理促进学生养成良好的生活习惯以及健康快乐的成长。

摘要： 本发明公开了一种家校互动方式，涉及教育技术领域。一种家校互动方式，应用于一种基于移动客户端开发的家校互动系统，所述家校互动系统包括硬件和软件，所述硬件包括服务器和多个移动客户端，所述服务器和多个移动客户端通过互联网连接，所述软件包括家校互动APP,更进一步地，所述家校互动APP包括学校注册用户、教师注册用户、学生注册用户和家长注册用户四个用户类型。本发明通过家校互动APP的设置，实现了能够改善学校的教育实践活动和学校的教育气氛，能够加强学校、孩子以及父母之间的相互沟通，进而能够增强父母培育子女的技能和领导能力，密切父母与学校及社区中其他人的关系，同时能够帮助教师更好地工作。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，具体公开了家校互动管理信息平台，包括，统计模块用于根据群组内特殊信息的阅读情况信息统计群组内各成员对群组内特殊信息的已读率；活跃度分析模块用于将各成员的已读率和预设已读率阈值进行比较，将已读率低于预设已读率阈值的成员标记为低活跃成员；信息监控模块用于监控群组内特殊消息的发送，若监控到群组内发送特殊信息时，将监控到的特殊信息发送给特殊提醒模块；特殊提醒模块用于将接收到的特殊信息通过特殊提醒方式发送给低活跃成员的用户终端。采用本发明的技术方案确保不经常查看家长交流群组信息的家长知晓老师发送的特殊信息。

摘要： 本发明涉及智能教学的技术领域，具体公开了一种家校互动教学系统，包括学生端、教师端、家长端和教学资源服务器，其中：教师端用于将选取的教学资料和课堂问题发送给学生端和家长端，并获取并评价学生和家长的答题结果得到评价信息；教学资源服务器包括存储模块；根据评价信息和课堂问题进行统计分析出家长所擅长的知识点和学生所需要辅导的知识点的学习分析模块根据家庭住址，将预设距离内的同一知识点所擅长的家长和所需辅导的学生分为一个辅导组的辅导分组模块。采用本发明的技术方案不仅能让家长参与进学生学习的过程，并且能有效利用家长资源，对学生未掌握好的知识点进行辅导。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，具体为一体化家校互动系统，包括服务器、教师端、学生端和家长端，教师终端用于供教师输入教学内容，询问课堂问题以及对学生和家长的进行评分；学生终端用于供学生获取和查看教学内容并回答课堂问题；家长终端用于供家长获取和查看教学内容并回答课堂问题，查看教师对家长和学生的评分；服务器包括家长分析模块、辅导计划生成模块以及辅导分组模块，家长分析模块分析家长擅长的科目，辅导计划生成模块用于生成辅导计划；辅导分组模块用于对家长和学生进行分组，形成辅导分组。本发明提供的一体化家校互动系统，能够让家长参与到学生的课堂学习中，实现家长、学校、学生三元互动，有利于提高学生学习效果。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的家校互动平台，涉及电子互动平台技术领域。包括客户端、家校互动平台和云端数据库，客户端包括用户登陆单元和管理员登陆单元；家校互动平台包括学生信息单元、家校互动单元和信息公告单元，学生信息单元用于记录学生在校的日常生活和学习情况，家校互动单元用于家长与学校和老师进行互动，及时了解学生以及学校的动向，信息公告单元用于家长了解学校的日常情况。本发明家长通过登陆客户端，进而通过家校互动平台的学生信息单元、家校互动单元和信息公告单元来充分了解学生的学习生活状态以及学校的教育管理动态，提高了家长参与学生成长的程度，便于家长及时帮助学生成长。

摘要： 本实用新型公开了基于二维码的多功能家校互动智能显示屏设备，包括显示屏设备主体，所述显示屏设备主体的后表面一端开设有凹槽，所述凹槽的内部位于所述显示屏设备主体的端部安装有充电插口，其所述显示屏设备主体的前表面四个拐角位置处通过胶液粘合固定有定位安装板，所述定位安装板的内表面通过胶液粘合固定有紧压垫；通过在显示屏设备主体的四个拐角位置处设计定位安装板和在显示屏设备主体的表面设计钢化防护膜主体，可以将钢化防护膜主体闭合在显示屏设备主体的表面，并将钢化防护膜主体的拐角位置处嵌入定位安装板的内部，通过紧压垫发生形变与定位安装板紧压安装，通过定位安装板定位放置。

摘要： 本实用新型提供一种基于广电网络的家校互动视频系统，所述系统包括广电数据中心工作站、学校视频控制终端、学校录播控制终端、用户端机顶盒、用户端智能终端；所述广电数据中心工作站连接城域网络，所述城域网络分别连接数据专网和双向电视网，所述数据专网连接所述学校视频控制终端和所述学校录播控制终端，所述双向电视网连接所述用户端机顶盒，所述用户端机顶盒连接所述用户智能终端。本实用新型利用广电资源可将学校、幼儿园等地的远程音视频传送到普通家庭的机顶盒中，进而在电视、电脑、手机等终端设备上显示，可实现老师与家长或孩子的面对面沟通交流及方便家长随时随地录制、保存孩子在学校、幼儿园等地的现场音视频信息和图片信息。