家庭美育
家庭美育的相关文献在1983年到2022年内共计105篇,主要集中在教育、音乐、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文104篇、会议论文1篇、专利文献20638篇;相关期刊95种,包括美与时代(下旬刊)、实事求是、广西社会科学等;
相关会议1种,包括第二届传统文化与生态文明国际研讨会等;家庭美育的相关文献由103位作者贡献,包括冉乃彦、岑佳妮、嵇玲等。
家庭美育—发文量
专利文献>
论文:20638篇
占比:99.49%
总计:20743篇
家庭美育
-研究学者
- 冉乃彦
- 岑佳妮
- 嵇玲
- 曾耀农
- 朱祈贤
- 王小松
- 王苗
- 赵罡
- 钟仕伦
- 丁枫
- 丁锦宏
- 代桂兰
- 余墨
- 冯秀英
- 刁生富
- 刘丹
- 刘亚丽
- 刘如意
- 刘春蓉
- 刘纯龙
- 刘蕊
- 刘鸿庥
- 卢作光
- 历红梅
- 吴正芝
- 吴锦骠
- 周建平
- 周琴
- 嘉木
- 夏安琪
- 孙新
- 宗跃(文/图)
- 崔鹤同
- 张作岭
- 张凤云
- 张岚(文/图)1
- 张慧
- 张重才
- 徐瑞萍
- 方婷婷
- 方志
- 施江斌
- 朱立萍
- 李修建
- 李元欣
- 李大力
- 李淑贤
- 李盼
- 李禾田
- 李芳妃
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艾环环
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摘要:
家庭是幼儿成长最核心的环境,家庭的生活习惯、家长的教养方式、亲子的关系等都会对幼儿的发展产生重要的影响。跟踪调研发现,农村家长受知识经验、学识水平等客观因素影响,缺乏科学的育儿观,他们更注重幼儿知识与技能的学习,却忽视审美体验与审美情感的交流,家庭美育缺乏专业引领。农村幼儿园应以协同发展的视角,从家园共育环境、家庭教养环境中重新审视家园共育存在的问题,了解幼儿和家长的需求,探索新型的家园共育方法,形成教育合力,真正建立促进幼儿健康成长的美好教育生态。
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沈黎明
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摘要:
“望子成龙”是所有做父母的心愿。如今随着社会竞争的加剧,家庭教育日益为年轻父母所重视。但经观察,人们发现,现在大多数父母都把教育的重点单纯放在教孩子掌握文体技能、学文化知识上,惟恐自己的孩子输在起跑线上。家长们的这些做法无可厚非,但如果对孩子的教育仅限于此,就有些片面了,因为真正的人才是要德、智、体、美全面发展的,其中美育也是一个不可或缺的重要方面。
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刘如意
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摘要:
美育能够陶冶情操,完善人的心理结构,培养人的审美能力和创造能力,在促进入的全面发展过程中起着十分重要的作用.家庭美育是在美育的基础上结合了家庭教育的优势,与学校美育、社会美育相比,开始时间最早,持续时间最长,能够促进孩子早期的审美观、价值观的形成,对孩子人格的发展具有基础性的作用.通过艺术之美、自然之美、环境之美以及家长自身高尚情操的熏陶,来实施家庭美育,使孩子的身心都能得到健康发展,让孩子在认识美、感受美的过程中养成创造美的能力,促进孩子综合素质的提升,从而培养出德智体美劳全面发展的人才.
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赵罡
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摘要:
一、活动背景学生艺术实践工作坊是一项群体性、体验性、互动性、实践性的美术类现场展示项目。项目围绕中华优秀传统文化艺术传承,展示具有地域特征、民族特色和教育特点的优秀传统文化艺术项目,包括剪纸、塑作、版画、印染、皮影、编织、刺绣等,旨在教育引导学生继承和发扬中华优秀传统文化,培养深厚的民族情感,增强文化自信。当前学生艺术实践工作坊得到了教育部的高度重视,自2016年开始纳入三年一届的全国中小学生艺术展演活动当中。2019年4月15日—20日,由教育部和苏州市人民政府共同主办的全国第六届中小学生艺术展演活动在苏州举行。天津市少年儿童活动中心“我的全家福”剪纸工作坊入围全国53个学生艺术实践工作坊,进行现场展示交流。
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裴唯辰
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摘要:
回归家庭生活的初中美术教育活动,精准把握了美术教育的美育本质和创造性思维,有助于提升学生的审美素养,使学生的个性潜能、审美创造力得到全面发展。因此,在创新初中美术教学体系时,需要整合多元化美术教学资源,关注学生的审美情感培养,通过发挥家校协同驱动优势,充分发挥家庭生活的价值动力,使学生在家庭生活中发现美、创造美,实现美术技能培养、美学情感体验和美术素养生成等全面育人目标。因此,本文以艺术素养于家庭教育融合的实践进行简单的研究分析。
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李元欣
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摘要:
美术教育愈发成为教育中重要的组成部分,美术的角色亦从"一个兴趣"逐渐转向"人生的一门必修课",但是很多家长对于如何培养孩子的艺术能力普遍存有困惑与误解,常常做出无意中伤害孩子艺术创作积极性的举动.因此,如何用正确的方式进行家庭养育成为了家庭美育中的关键议题.
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耿磊
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摘要:
美育就是教育者通过一定的途径,借助具体的内容载体,引导受教育者感受美、鉴赏美,并获得内心的愉悦,达到陶冶性情、塑造心灵的目的,进一步形成健康的审美情趣,具有较强的表达美、创造美的能力.为此,探讨家庭美育的意义及其实施,来为家庭美育指明方向,为家长出谋划策.
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岑佳妮
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摘要:
每个儿童都是天生的艺术家,都有着游戏的精神和艺术的心灵。孩子的艺术天性需要家庭和美育的培养,开发孩子的创造力、审美力能够丰富孩子的精神世界。宁波美术馆通过家庭互动式亲子创作模式,邀请艺术工作者与自己的孩子随心创作,让"爱"在一帧帧时间里上演,起到了学习知识、艺术熏陶、开阔眼界、休闲社交、建设积极亲子关系等作用,开始了美术馆公共教育活动的新尝试。
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高子期
- 《第二届传统文化与生态文明国际研讨会》
| 2011年
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摘要:
倡导"人与自然"和谐统一的、生态平衡发展的良好的社会环境,离不开正确的社会生态观.建设生态文明必须加强生态教育,树立文明、科学、博爱、节俭的生活理念和方式;而生态教育的关键,则在于对人的素质教育.教育是树立正确人生观、世界观、塑造理想人格的重要途径,生态文明教育则是由家庭到学校再到社会的全面的教育体系.家庭是人生所受教育的起点,家庭的文化环境,家庭成员的人生观、价值观和审美取向都将对孩子产生深远的影响.美与道德相通,两者相互依存、相互促进。一个生活在家庭气氛和谐、居室环境优美、家庭成员互相关爱的孩子,从小就能感受到和谐与美的熏陶。这种自然而然的美的陶冶,通过耳濡目染、潜移默化灌输到孩子的灵魂。引导孩子区分善恶美丑、真假是非,自觉抵制庸俗低级的东西,树立健康的审美情趣。