家庭教育观

摘要： 农民家庭的教育观念是在家庭策略的实践中形塑而成。家庭策略既取决于家庭资源禀赋的强弱,也取决于家庭目标的定位。文章基于家庭策略的视角,从家庭资源禀赋和家庭目标两个维度分析农民家庭教育观的形塑机制。家庭资源禀赋奠定了农民家庭教育投入的经济基础,而家庭目标定位则塑造了农民家庭教育投入的动力。总体而言,江浙地区农村由于其本地市场的区位优势,农民家庭资源禀赋较强,而发展导向的家庭目标进一步强化了教育投入的动力。西南地区农民家庭的资源禀赋有限,家庭目标的维持型导向弱化了农民教育投入的动力,农民家庭普遍不够重视子代教育,倾向于采取选择性投入的教育策略。教育是实现农民家庭发展和向上社会流动的有效途径,要引导农民家庭树立正确和理性的教育观,合理配置家庭资源,将家庭资源更多用于教育等人力资本投资方面,从而提升家庭的发展能力。

摘要： 调查显示,50%的家长不知道怎么教育孩子,多数父母存在不同程度的养育焦虑。人民日报公布了“9个最重要的家庭教育观”,家有孩子的,一定要看看。

摘要： 以往对清末御史江春霖之研究,多从其为官时的政治事件入手,或记载其致仕后造桥梁、修海堤之事,却鲜有人研究他的家庭教育观.南开大学图书馆现藏有江春霖手札十八通,处处体现着他对诸子的教育,本文将通过探讨他在家庭教育实践中的传承与创新、坚守与突破,进而分析清末民初士大夫阶层在家庭教育中展现出的先进性与保守性,以弥补现有研究之不足.

摘要： 本文以教师在教学活动中发现的残疾儿童家长教育观现状为论述基础,从面临的实际情况和应对状态作为视角切入点,分析原因、现状,厘清二者之关系,从而探求其解决路径。

摘要： 家庭作为一个国家或者说一个社会的最基础构成单位,家庭教育是其核心功能之一,家庭教育不仅对家庭成员健康成长和整个家庭和谐美满有着重要作用,在社会基础治理中也有着至关重要的作用,更是关乎整个国家和社会的发展前途。在面对目前复杂的国际形势和各种价值观相互冲击的局面,如何更好的发挥家庭教育在稳定社会和培养合格社会主义接班人方面的重要作用,进一步实现中华民族的伟大复兴是一个十分紧迫的政治任务和重大社会课题。习近平总书记高瞻远瞩,从把握社会基层治理,加速建设社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴的政治高度,向全党和全国人民发出了重视家庭教育的大动员。处于新时代的我们,通过从文化根基、理论基础和实践进路三个方面探索习近平总书记关于家庭教育重要论述的生成逻辑,从而系统全面的把握其蕴含的时代价值,是紧迫而有必要的使命。

摘要： 家庭和学校是儿童成长的重要环境,家校合作的效果直接影响着儿童的健康成长与学业发展.本文从家庭角度剖析了影响家校合作的因素.其中,家长错误的教育观念、家长对家校合作的目的认识不足、家长对家校合作的刻板印象、家长进行家校沟通的能力不足及较低的家庭社会经济地位等都是制约家校合作效果的重要因素.

摘要： 胡适是近代史上颇具影响力的思想家、教育家。得益于家庭教育的他,学术成就硕果累累,但在对自家儿女的教育传承上,他也有凡人的苦恼与无奈。胡适是近代史上颇具影响力的思想家、教育家。他将中国的家训文化和西方的现代精神结合成独到的家庭教育观,治学思维中的"大胆假设,小心求证"对学界影响极大。

摘要： 立人思想是鲁迅教育观的核心所在.确立人的合理位序、改变人的精神世界以及尊重人的内在秉性构成了鲁迅立人思想的基本要义.聚焦家庭场域,理解、指导和解放是鲁迅立人思想践行的指导原则;儿童读物的“有益”和“有味”是鲁迅立人思想践行的重要路径.孕育精神界战士和经由立人而至立人国是鲁迅立人思想之于现实的重要启示.

摘要： 开展幼儿科学探究活动，单靠幼儿园的教育是远远不够的，还应取得家长的支持与配合。科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法，对幼儿探究能力的发展，科学素养的形成具有举足轻重的作用。家长作为幼儿科学探究活动的引导者、陪伴着、参与者，家长的参与策略对幼儿科学探究具有重要的价值。

摘要： 本研究目的在于了解阿里山乡原住民传统家庭教育观，及推广家庭教育之需求及作法，作为规划拟定推展策略之参考。

摘要： 本发明提供一种家庭教育辅助机器人及家庭教育辅助系统，涉及教育系统技术领域，机器人包括：行走模块、双臂运动模块、信息获取装置及服务器；信息获取装置获取用户的音频信息、视频信息或文字信息；服务器根据音频信息、视频信息或文字信息进行分析，确定用户的教育需求及家庭教育基础条件；服务器根据教育需求及家庭教育基础条件，从预设教育数据库中找到匹配的家庭教育策略，并根据家庭教育策略，控制行走模块带动机器人进行运动、控制双臂运动模块执行类人的肢体动作，以完成与被教育者的辅助教育过程，能够根据用户的教育需求和教育条件，提供相匹配的更具有针对性的辅助教育，且教育方式多样，全面提高被教育者的教育成效，提高用户体验。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 一种儿童教育用家庭教育互动装置及互动方法，属于家庭教育技术领域。本发明是为了家长与孩子缺少有效的家庭教育互动设备，无法在家长和学生之间形成良好的互动的问题。本发明所述的一种儿童教育用家庭教育互动装置及互动方法包括：存储模块、学习测评模块、中央处理器、通信模块和显示模块；所述存储模块的数字信号输入输出端与中央处理器的数字信号输出输入端相连，学习测评模块的数字信号输出端与中央处理器的数字信号输入端相连，通信模块的网络信号输入输出端与中央处理器的网络信号输出输入端相连，通信模块的图像信号输出端与显示模块的图像信号输入端连接。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的家庭教育服务系统，涉及一种家庭教育服务系统，其特征在于该系统采用动态记录学生个性化学习需求、动态记录教师个性化教学能力、实现学生个性化学习需求及教师个性化教学能力的动态配置的程序，来提供家庭教育服务。

摘要： 本发明涉及一种用于家庭教育的软件及方法，具体地说是涉及一种辅助学校教育的家庭教育软件及方法，可通过电脑及软件存储介质启动该软件。该软件是一种家长可以参与指导孩子学习的软件，具有在孩子的学校教育之后进行及时督察巩固的作用。帮助家长对孩子在学校的学习情况进行掌握，不至于孩子的学习成绩都退步很多了家长还不知道。同时也有助于孩子自身对在学校里学过知识的巩固。

摘要： 本发明公开了一种家庭教育辅助智能机器人的书本置放结构及调控系统，包括固定筒、灯带、夹持气缸、导向槽、夹板、主控装置主体、接线管、辅助装置和防护结构，本发明在固定筒底部设有辅助装置，辅助装置内设有调节机构，调节调节机构内部的驱动机构底部安装有接触机构，调节机构由独立电机进行驱动，驱动下实现底部接触机构的移动，可对置放后的书籍进行压平，提高置放后的美观性；在接触机构内部的板体前端设有两组刮板，第一刮板前端粘接有清洁布，而第二刮板前端粘接有毛刷，可实现在置放后，对书籍表面稳定的清扫。

摘要： 本发明公开了一种基于人格进行家庭教育培养知识个性化推荐的方法，包括步骤S001，利用用户注册提供的标签、头像或用户视频，基于人格心理学家分析行为方案和人工智能技术可快速、准确地识别儿童和家长的气质和人格，并可不断优化等。本发明利用人工智能与心理学的结合，主要结合儿童和家长的气质与人格，利用用户行为数据和基础信息实现个性化推荐。

摘要： 本发明公开了一种微环境家庭教育系统，包括学习桌主体、书架升缩组件、加热组件、升降组件、电脑、登录模块、控制模块、云数据模块、在线教育模块、显示模块、语音播放模块、行为记录模块和规范提醒模块，学习桌主体的一侧内壁上固定有书架升缩组件，学习桌主体的一侧内壁上固定有加热组件，学习桌主体的底端外壁上固定有升降组件，学习桌主体的顶端外壁上固定安装有电脑；该发明可以在书籍过多时，将书桌内的书架进行展开，方便存放书籍，当书籍较少时，可以将书架进行收纳，避免占用学习地方；可以在寒冷的天气进行加热保温，这样可以确保儿童在学习时处于一个温暖的环境中，这样可以使儿童的学习时间得到保障。

摘要： 一种用于学生心理健康教育用的家庭教育装置，包括套筒、滑动杆、收集箱、沙盘、螺纹套筒、螺纹杆、电机、连接杆和密封板；沙盘的上端设有放置架，沙盘上设有凹槽和出沙口；凹槽与出沙口连通，凹槽在沙盘上对称设有两组第一滑槽；密封板滑动连接两组第一滑槽；收集箱安装在出沙口处；两组螺纹套筒均连接沙盘的底面；两组螺纹杆分别螺纹连接两组螺纹套筒；两组电机分别连接两组螺纹杆；每组套筒上均设有开口；两组滑动杆均连接沙盘的底面，两组滑动杆分别滑动连接两组套筒；每组连接杆的一端连接一组螺纹套筒，每组连接杆的另一端穿过一组开口并连接一组滑动杆。本实用新型对装置的高度进行调节，提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及幼儿数学启蒙教育技术领域，且公开了一种幼儿数学启蒙教育用家庭教育装置，包括气锤座，所述气锤座的内部卡接有气锤，所述气锤座的右侧固定连接有运动箱，该装置，通过电机转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动螺母、电动伸缩杆向左运动，电动伸缩杆推动固定杆向上运动，固定杆向上运动带动固定柱向上运动，固定柱向上运动拉动弹簧一伸张与推动数字块向上运动，数字块伸出时，屏幕出现数字动画，音响发出数字的发音，当儿童用气锤砸下数字后，动伸缩杆运动推动下一个数字块伸出。从而达到了与儿童互动的目的，使儿童在玩耍的过程中认识数字，同时增加了儿童对数字认识的兴趣。