审题意识

摘要： 习作教学是语文教学的重要组成部分。借助习作教学,教师可以对学生的思维能力进行训练,从而提升学生的思维水平。一、在审题中培养学生的分析力审题是作文的第一步。指导学生学会审题,能够培养学生的分析能力。然而,学生常常拿到作文题目,不管三七二十一就开始写。对此,教师要强化学生的审题意识,培养他们养成良好的审题习惯,使其明确审题的任务,重视审题的方法。

摘要： 笔者在备课和试教“用正方形拼图周长最短问题”内容时遇到许多教学困惑,通过研读《教师教学用书》,在集体的思辨和实践反思中逐步明晰“误”在片面,“悟”在整体;“误”在铺垫,“悟”在直面;“误”在浅表,“悟”在深化;“误”在盲目,“悟”在思路;“误”在重复,“悟”在不同;“误”在题海,“悟”在优化.

摘要： 高三学子时间紧、任务重,怎样才能在短时间内迅速提高作文成绩呢?笔者认为,不必拿出大量时间做专项写作训练,只需在每一次写作时强化五种意识,力求积极主动地做好这五项内容,锁定高分不成问题。一、强化审题意识,关注命题人的思考方向写作不是自言自语,要明确试题背后命题人想让你写什么、自己应该怎么写,要从整体上去揣摩命题人的意图,准确把握情感倾向与价值取向。

摘要： 一、教学目标审题要准:(1)增强审题意识,养成审题的良好习惯。(2)培养扣题意识,避免行文中偏离题意。观点要明:力求文章观点鲜明,表达严谨,文题合一,避免摇摆不定,自相矛盾。二、原题回放阅读下面的文字,根据要求作文。

摘要： 每年高考过后,总会有学生扼腕叹息:“这么简单,怎么会错呢?”“这个题我见过的,应该是这样做,但答案怎么就不对呢?”……诸如此类,不胜枚举。这就是"高高兴兴不得分"现象,为什么会出现这样的现象呢?一方面与高考试题虽然来源于教材,但是不拘泥于教材有关,另一方面与同学们的审题意识不强,应试能力较弱有关,且后者的影响更为显著。

摘要： 近年来,国家对于小学教学的重视程度不断提升,新课程标准要求教师在向学生传授数学知识的同时注重提高学生的审题意识和品质的提升。培养学生审题意识是数学教学中的重要任务之一,良好的审题能力能为学生的解题提供方便,让复杂的数学题变得更加简单化。教师在教学过程中应适当创新教学方法,尊重学生的个体差异,向学生传授正确的审题策略,从而提高学生的综合品质。基于此,本文从小学数学审题意识与品质提升的路径进行相关探讨,以便达到提高学生综合能力的目的。

摘要： "同点异题比较法"是指把针对同一考点但命题方式不同的题目归类,同时呈现给学生,进行比较分析,有利于学生在比较解题的过程中从不同角度理解该考点,培养学生的审题意识,优化学生的解题思路,提升学生的解题能力。概率计算、显隐性判断、基因定位等是高中遗传学研究的基本问题,也是高考的高频考点.

摘要： 读题过快、个别条件的疏漏、关键元素的把握不当、隐含条件的忽视、解题盲目是大部分高中学生审题中的"通病".从学生在解题中体现出来的审题不清的问题就可以看出学生解题策略、思维方法以及学习方法的欠缺.在高中解题教学中加强学生审题能力的训练是刻不容缓的,是具有现实意义的.文章剖析了学生审题的常见错误,并给出提高学生审题意识和培养学生解题能力的一些教学建议.

摘要： 通过对本校四年级全体学生在平时的作业、单元卷、期末检测卷中出现的错题进行收集，分析收集每道错题，找出错题原因进行分类如下:基础不扎实导致错误、阅读理解不清导致错误、策略选择不准确导致错误。通过分析就会发现学生基础知识不扎实、对解题策略的选择是影响计算正确的最大因素。所以，教师首先应重视计算的教学，无论任教哪个学段，教师都应先弄清计算在小学阶段的分配，在新知教学中注重算理与算法，引导学生良好的计算习惯及计算的方法，强化基础知识、加强审题意识、关注解题策略，从而提高教学质量。

摘要： 审题是初中生作文训练的一个重点,也是学生写作容易出问题的地方.本文针对学生在写作时不认真审题从而导致作文跑题的现象,提出审题的重要性,强调审题意识,给出了一些可操作的审题方法,从而帮助初中学生提高作文审题的能力.

摘要： 本文中描述的主题涉及确定暗示文件（例如，网页）与搜索查询的相关性的文件分数。例如，接收由表示主题的一个或多个项目构成的搜索查询。识别在语义上与主题类似的等价主题。通过考虑主题频率和等价主题频率这二者确定文件分数。

摘要： 本发明公开了一种关键词分离的用户问题意图识别方法，具体按照以下步骤实施：1、对用户问题中的关键词进行提取，作为用户的第一层意图，将提取的关键词个数映射到用户问题句式，通过对用户问题句式进行分析，判断是否需要进行第二层意图识别；2、如果需要进行第二层意图识别，则将步骤1中提取到的关键词特征作为用户问题类型识别模型的输入特征之一，进行用户问题类型的识别，将识别结果作为用户的第二层意图；3、结合第一层意图和第二层意图，作为用户的最终意图，结合用户最终意图和用户问题句式编写查询语句，在相关知识图谱中进行检索，并将检索结果返回给用户。通过本发明的方法提高了用户意图识别的准确性。

摘要： 本发明中描述的主题涉及确定暗示文件（例如，网页）与搜索查询的相关性的文件分数。例如，接收由表示主题的一个或多个项目构成的搜索查询。识别在语义上与主题类似的等价主题。通过考虑主题频率和等价主题频率这二者确定文件分数。

摘要： 无意识、低级意识和高级意识的人工智能方法和机器人，包括：意识判别模型训练步骤；人工智能装置的意识判别步骤；人工智能装置的意识监测步骤；具备高级意识的人工智能装置监控步骤；具备高级意识的人工智能装置知悉历史步骤；具备高级意识的人工智能装置选择道德步骤。上述方法、系统和机器人，通过判断人工智能是否具备意识，具备高级意识还是低级意识，进而采取相应的监控措施，并且通过让人工智能知悉历史，从而遵循人类道德，进而避免和防范人工智能伦理风险。

摘要： 一种学生作业用的自动审题评分方法，涉及教育教学考试技术领域，所述评分方法包括以下步骤，S1：通过控制器控制扫描单元采集数据形成试卷数据，然后将试卷数据存储至发送存储单元，并于显示单元上进行显示；S2：前端存储单元接收到试卷数据后进行存储并传输至信息处理单元，信息处理单元对试卷数据进行处理，处理完毕后形成得分数据并将得分数据传输至后端存储单元，后端存储单元对得分数据进行存储并将得分数据传输至评分终端的接收存储单元；S3：通过接收存储单元接收并存储信息处理服务端传输的得分数据，能够汇集全国各地的考试信息并进行集中评分，减少教师劳动强度，为教师、学校、教育部门等提供数据参考。

摘要： 本发明涉及一种审题轨迹记录的方法及系统，其方法包括：在识别用户登录审题系统后，基于用户获取专家资料、所属组别、用户角色和操作权限；基于创建的业务需求根据专家资料向客户端推送试题；监控用户在客户端对试题审题的变化信息，所述变化信息包括操作类型、操作信息；接收用户选择的试题版本进行快速预览。本发明实施可记录修订轨迹的具体操作时间、时长和专家信息；以及可以对审核轨迹进行分类记录，对内容实现详细记录，系统可快速查阅，以及查看修订信息。

摘要： 本发明公开了一种在线审题方法，所述方法包括以下步骤：建立所述不同用户对多个所述试题的审题流程；建立多个待审试题集，并将多个所述试题归集于多个所述待审试题集内；将所述不同用户划分至多个所述待审试题集中，并确定其中一位所述不同用户为最后审题人；建立任务池，将多个所述待审试题集归集于所述任务池中并基于所述审题流程分配至所述不同用户进行审题。本发明有益效果在于，流程简单、易操作，界面友好，有效提供审题时间，可以进行动态任务调度，使审题专家可以更加关注试题的内容。

摘要： 本发明涉及人工智能领域，揭露一种问题意图的智能分析方法、装置、电子设备以及存储介质，所述方法包括：获取训练轨迹样本及其对应的标注意图类型，利用所述训练轨迹样本和所述标注意图类型，对预构建的意图分类模型进行训练，得到训练好的意图分类模型；采集目标用户的历史行为数据，对所述历史行为数据进行轨迹分类，得到所述目标用户的历史轨迹类别；接收所述目标用户输入的当前问题，根据所述历史轨迹类别，利用所述训练好的意图分类模识别所述当前问题的最终意图类型。此外，本发明还涉及区块链技术，所述历史行为数据可存储于区块链中。本发明可以提高问题意图的识别准确性。

摘要： 一种用于成册作业的审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括箱体和设置在箱体上端的触摸控制屏，所述箱体包括矩形结构的外壳、设置在外壳内的隔板、设置在外壳内的读取装置和设置在外壳一侧的拍摄装置，所述外壳借助隔板分隔为上腔和下腔，所述读取装置设置于上腔内，所述外壳后端上部设置有放纸口且与读取装置输入端相对应，所述外壳前端设置有取纸口且与上腔位置对应，所述外壳前端设置有存放口且与下腔位置相对应，本设备不但能对答题卡、试卷进行审题评分，还可以对成册的试题本子进行审题评分，本实用新型的拍摄装置和读取装置均为市场上可以买到的扫描仪、高拍仪等，整体结构简单，生产难度低，成本低。

摘要： 一种学生作业用的自动审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括机体、设置在机体内的读取装置、打印装置和设置在机体上端的触摸控制屏，所述读取装置和打印装置借助数据线分别与触摸控制屏连接，所述机体包括矩形结构的外壳、横向设置在外壳内的隔板和设置在外壳下端的万向轮，所述外壳的内腔借助两个隔板分隔为上腔、中腔和下腔；所述读取装置设置于上腔内，所述外壳上端还设置有C型板，所述触摸控制屏设置于C型板上；所述打印装置设置于中腔内，本实用新型将读取装置、打印装置和触摸控制屏集成为一体，整体结构紧凑、美观，占用空间小，使用时，通过触摸控制屏直接控制操作，提高了使用方便性。