审美因素

摘要： 科技在飞速的发展,我们的生活,我们所生活的社会也在发生着巨大的变化。但我们的汉语言文学作为一种艺术,一种文化,在时间的长河中,在社会的巨变中始终如一。高校汉语言文学教学也一直是非常重要的内容,汉语言文学中所潜藏的审美教育也一直没有改变。在新的时代背景下,我们应该重新审视汉语言文学的教学,去主动挖掘其中的美育因素,将审美教育很好的渗透其中,促进学生审美能力的发展。本文简要论述了审美教育对汉语言教育的含义,阐述了审美教育对汉语言教育的作用,分析了现代汉语言文学应用审美教育的常见问题,并探讨了汉语言文学教学中渗透审美教育的策略。希望能够增进大家对汉语言文学和审美教育的认识。

摘要： 古诗文蕴含着丰富的审美因素,统编教材选取的古诗文都是流传久远、脍炙人口、文质兼美的优秀作品,为美育提供了丰富的资源。语文教育是美育的重要途径,对语文学科中审美教育的倡导与实践由来已久。《中学语文新课程标准》要求:语文教学应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。语文学科的核心素养之一就是审美鉴赏与创造,其内涵表现为体验与感悟。

摘要： 中华文化博大精深,汉语言文学更是中华文化的重要载体。汉语言文学的学习过程不仅仅是知识的掌握、理解过程,更是学生对美的领悟的过程。汉语言文学中的审美因素的学习,有助于提高学生的审美情趣,培养学生健全的人格。教师在教学过程中要注重培养学生的审美意识,主动营造浓厚的审美情境,提高学生学习兴趣,善于利用现代化信息技术手段,最大程度的营造宽松的、民主的、活泼的教学环境,给予学生合理地、自由地学习空间,培育其创新性的人格与独特的审美思维。

摘要： 目的探讨审美因素对界面信息可视化体验的影响。方法通过均衡形式的视认体验实验和对称形式的视认体验实验来佐证审美因素对界面信息可视化体验所产生的影响。结果实验结果表明可以从神经美学视角探索审美因素对数据可视化的积极作用。结论数字界面可视化体验的效果评价比较复杂,其研究内容主要体现在任务执行的有效性、视觉认知的可用性和界面设计的美观度方面。操作绩效的有效性及信息认知可用性、易用性等方面学术界有一定的研究积累,界面设计美观度方面也有许多实践经验的论述,但是促进美观度提升的审美因素对任务绩效和认知负荷有何积极的影响尚需较为客观的量化研究。

摘要： 散文是中小学阅读教学的主导文类,蕴含着诸多审美因素和无尽的教育潜能。然而散文个性化的表达以及文字背后的情思,给学生的理解和教师的教学带来了一定的困难。在散文阅读教学中,散文作为审美客体,学生作为审美主体,这二者的连接正是需要审美体验的参与,即以个体参与的方式进行阅读,与文本、作者、教师进行有效的对话,学生的个性与独特的阅读体验得到尊重,用内在的心灵去体悟文字中所承载的独特的情思,从而帮助学生感知美、理解美并创造美,真正丰富自己的精神世界。

摘要： 中国语言文学有着深厚的课程内涵,蕴含丰富的审美因素,在高等教育阶段,中国语言文学的教学不仅仅是理论知识传授与获得的过程,更是一个注重审美体验的过程,承担着培养学生审美意识与能力的任务.因此,教师要有意识、有计划地引导学生感知和探寻中国语言文学课程中的审美因素,帮助学生在建立知识体系的同时,养成高尚纯正的审美趣味.

摘要： 散文诗以灵活的写作方式、细腻的情感抒发,成为文坛盛行的文学类型.散文中蕴含着众多审美元素,从初读到反复阅读,即是发现美与感受美的过程.随着"核心素养"观念的提出,如何通过散文教学提升学生的审美能力,成为小学语文教师需要去探究的问题.

摘要： 初中语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的审美系统,是人文的沉淀,是美的升华。它荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。在语文教学中,充分调动师生审美情感,挖掘教材中的审美因素,重视个体心灵的感受与体验,通过有效途径实施审美教育,就能使学生在参与性的双边教学活动中,发展感知美、鉴赏美、创造美的能力。

摘要： 初中语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的审美系统,是人文的沉淀,是美的升华。它荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。在语文教学中,充分调动师生审美情感,挖掘教材中的审美因素,重视个体心灵的感受与体验,通过有效途径实施审美教育,就能使学生在参与性的双边教学活动中,发展感知美、鉴赏美、创造美的能力。

摘要： 近些年来,审美教育愈发受到语文学科教师的重视,不少教师将其渗透在语文课堂上,引导学生站在审美的角度来解读文本内容,旨在提高学生在语文阅读方面的学习能力,还要培养学生应有的审美意识,并使其对语文阅读学习树立起积极的学习情感态度。而在小学语文教学中落实审美教育,还需从审美教育的几个关键因素入手,包括语言美、形象美以及意境美等等。因此,本文主要围绕着小学语文教学中的审美教育因素来展开讨论。

摘要： 本发明涉及一种用于具有慢性疼痛的患者的自我护理设备，所述患者可以使用所述设备来通过使用多感觉和多模式刺激，即音乐刺激、视觉刺激、芳香刺激和振动触觉刺激以及施加到脊柱上的皮肤表面的冷来引起、加强和维持颤抖。本发明还涉及一种用于通过感知学习来使用所述设备的方法。所述设备包括计算机和具有音乐和视频播放器的计算系统、照明装置、芳香的呈现以及具有液压致动器的闭合液压回路。

摘要： 本发明公开了一种基于优选图像对的新用户审美偏好标定和分类方法，包括S1，对用户代表数据库中的用户美学偏好进行聚类分析，从而得到用户代表美学评分数据集；S2，对用户代表美学评分数据集进行数据清洗，从清洗后的数据集中挑选出优选图像对，以及，基于优选图像对的用户审美偏好表达方法对用户代表的审美偏好进行重新标定，并基于该标定数据训练生成用户美学分类决策树；S3，对用户美学分类决策树的非叶节点的优选图像对进行用户美学偏好抉择，直至到达叶节点，从而对新用户进行美学偏好分类；通过简单交互的方式通过决策树确定新用户类别，对新用户个性化偏好分类准确有效。

摘要： 本发明公开了一种个体审美与摄影美学耦合的美学构图方法，包括：拍摄终端，所述拍摄终端的美学构图方法包括如下步骤：步骤1：在拍摄终端进入拍照模式时，获取当前取景框中的图像信息；步骤2：根据图像信息确定当前所拍摄对象的构图类别，根据构图类别选择拍照构图模式；步骤3：在目标图像的构图模式中进行智能标记，确保图像选景准确；步骤4：通过图像特征识别模块，对拍摄物的个体特征和群体特征进行确定。本发明分别从大数据自动标记和图像目标检测方面，利用深度学习网络的复杂数据和隐藏特性的分析计算能力，根据图像特征，对大数据样本图像库进行分析，区分图像，保证了图像识别的准确度和稳定性。

摘要： 本发明涉及展示设备技术领域，尤其涉及一种审美文化展示墙，包括支撑板，所述支撑板外壁的四个拐角处均设置有移动轮，所述支撑板远离移动轮的外壁设置有固定筒，且固定筒中活动设置有活动柱，所述固定筒的外侧设置有紧固螺栓，所述活动柱的端部设置有展示框，所述展示框的一侧外壁开设有环槽，且环槽中设置有盖板，所述盖板的一侧外壁开设有观察口，且观察口中设置有透明板材，所述展示框的内壁设置有多排等距离分布的安装筒，且安装筒的内壁通过弹性件二连接有抵杆。本发明可以使得文化展品直接被夹持在透明板材和抵杆之间，起到限定文化展品位置的作用，实现了不同尺寸的文化展品均可以进行限位，使用更具灵活性。

摘要： 本发明适用于展示装置领域，提供了一种审美文化设计展示墙，包括底座，底座上间隔设置有两个箱体，还包括有展示单元、驱动单元和清刷单元；所述展示单元包括横向设置且两端转动连接在两侧箱体上的支撑轴，支撑轴沿箱体的长度方向间隔设置有两个，支撑轴上固定套接有安装辊，上下两侧安装辊上配合绕接有墙布，驱动单元包括位于其中一侧箱体内的驱动件，驱动件的输出端配合设置有转轴，转轴通过传动部件带动远离驱动件一侧的支撑轴进行转动，转轴的中部固定套接有传动辊，传动辊上开设有导向圆周槽，所述箱体侧壁上设置有沿竖直方向滑动的连接部件。其有益效果是：本展示墙能够实现在轮换使用的过程中自动地进行清理工作。

摘要： 本发明涉及一种基于属性理解的无监督图像审美属性度量方法及系统，其方法包括：S1：构建图像评价模型；S2：选择图像集作为训练集，输入全局特征提取模块，得到全局特征；S3：将训练集输入属性特征提取模块，得到各个属性特征；S4：将全局特征和各个属性特征进行拼接后，输入注意力模块，为每个属性特征分配对应的权重后，输出注意力特征以及属性贡献值；S5：将注意力特征按照属性拆分后，输入属性分数预测模块，对各个属性特征进行评分，输出图像各个属性得分以及图像总体得分。本发明提供的方法在只有图像数据集的总体审美评价标签的情况下，通过属性特征训练得到图像各个属性的审美数值度量。

摘要： 本发明涉及一种用于具有慢性疼痛的患者的自我护理设备，所述患者可以使用所述设备来通过使用多感觉和多模式刺激，即音乐刺激、视觉刺激、芳香刺激和振动触觉刺激以及施加到脊柱上的皮肤表面的冷来引起、加强和维持颤抖。本发明还涉及一种用于通过感知学习来使用所述设备的方法。所述设备包括计算机和具有音乐和视频播放器的计算系统、照明装置、芳香的呈现以及具有液压致动器的闭合液压回路。

摘要： 本实用新型涉及音乐教学技术领域，且公开了一种音乐审美引导讲解装置，包括安装在连接板外表面的连接环和安装在限位槽内壁具有限位作用的卡块，所述连接环的外表面卡接有可翻页的记录板，所述卡块的外表面卡接有可滑动的支撑板，所述支撑板的外表面吸附有具有磁性的磁力片，使所述磁力片的外表面可抵紧支撑板的外表面。该音乐审美引导讲解装置，通过连接板、连接环和记录板的配合设置，连接环的内壁处安装有四块记录板，操作人员在对学生教学的过程中，当一块记录板书写完毕后，可把该记录板进行翻页，然后进行书写，从而避免因书写区域不够需要对前面内容进行擦拭的情况，有效的为操作人员带领学生复习提供了便利。

摘要： 本实用新型涉及展示用具技术领域，具体涉及一种移动式多角度审美艺术展示台，包括底板和设置在所述底板顶部的展示台，所述底板的内部设置有旋转机构，所述展示台的顶部设有放置槽，所述展示台外表面固定安装有连接块，所述连接块通过合页活动连接有紧固板，所述紧固板侧壁面固定安装有连接绳。本实用新型克服了现有装置没有采取外部保护措施对展示品进行支撑保护，若受到意外碰撞，展示品容易掉落导致损毁，从而提供了一种移动式多角度审美艺术展示台。

摘要： 本实用新型涉及展示墙技术领域，具体揭示了审美文化展示墙，包括底座，底座底部的中央开设有暗槽，暗槽的内部固定插接有展示墙，展示墙的顶部固定连接有遮雨棚，遮雨棚顶部的左右两侧均安装有太阳能板，遮雨棚内壁底部设置有蓄电池，展示墙正面和背面靠近顶部的中央位置均设置有展示区，展示区的表面沿垂直面等距离开设有三个凹槽；本实用新型通过该装置上设置的展示槽和压板，使得作品纸张可以防止在展示槽内部，压板能够将作品纸张固定住，配合展示槽内设置的第一磁铁以及压板上设置的第二磁铁，由于第一磁铁与第二磁铁的磁极相反，使得压板不容易活动，作品纸张被压板固定的更加稳定。