实验结论
实验结论的相关文献在1983年到2022年内共计288篇,主要集中在教育、中国文学、物理学
等领域,其中期刊论文286篇、专利文献120191篇;相关期刊199种,包括实验教学与仪器、新课程.中学、农村青少年科学探究等;
实验结论的相关文献由331位作者贡献,包括佚名、刘小凤、刘满贤等。
实验结论—发文量
专利文献>
论文:120191篇
占比:99.76%
总计:120477篇
实验结论
-研究学者
- 佚名
- 刘小凤
- 刘满贤
- 刘玉琢
- 叶繁
- 唐宝民
- 张鹰
- 徐峥
- 徐慧蓉
- 木鱼
- 李贺华
- 袁颜芳
- 邱石军
- 郝云新
- 严玲
- 丽丽
- 乔世成
- 于志红
- 于海飞
- 亮亮
- 仲扣庄
- 仵川
- 伍利民
- 何邦来
- 余虹
- 余静
- 侯晓芳
- 倪康法
- 倪慧英
- 傅剑敏
- 党希平
- 兰翠珍
- 关宏伟
- 冉鹏程
- 冯叶明
- 刘健智
- 刘庆龙
- 刘慧娟
- 刘景富
- 刘景江
- 刘柱石
- 刘栎锟
- 刘治强
- 刘波
- 刘满秀
- 刘炳昇
- 刘玉芝
- 刘珍珍
- 刘芳
- 刘萍
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常妮儿
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摘要:
在传统教育中,小学科学课程主要的教学模式为:准备所需材料、实验操作、总结实验结论。此种教学模式尽管可以锻炼学生的实践探究能力,然而却在一定程度上制约了学生创新思维的发展。事实上,科学探究是学生掌握科学知识的方法之一,单纯依靠科学探究很难锻炼学生运用的能力。基于此,若在农村小学科学教学中合理引入STEM教育理念,将可以很好地解决上述问题。此文围绕“STEM教育理念下的农村小学科学教学优化策略”展开探究,重点解析了STEM教育理念内涵、重要性及其运用方法。
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倪康法
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摘要:
实验探究题在初中中考中占一定的比重,实验探究题难度相对较大,主要原因是该题型思维量大、综合性强、情境新、设问角度变化多端,学生在解决这类问题时,失分比较严重.本文通过实例从实验结论的描述,新情景中新物理量所隐含信息,透过现象抓住实质变量三方面入手,介绍中考科学实验探究题的解题技巧.
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喻文静;
严玲;
王朝君;
张旭梅;
叶超
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摘要:
为有效提升课堂实验的效率和教学效果,科学教师可从实验器材创新、实验设计优化等方面进行思考。本研究针对小学科学教材中原型实验的不足,设计既可以演示“一年四季太阳东升西落过程中南北回归线及赤道上物体影子的变化情况和光源的距离与高度对影子变化的影响”,又可以具体测量“影子的长度和方向”的“一体式观察物体影子变化”的创新教具。此教具不仅可以简化实验操作步骤、缩短实验操作时间,还可以将科学实验结论形象化、具体化,进而构建高效小学科学课堂。
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摘要:
记得小时候做了错事,会被家长打屁股施以惩戒,美其名曰“给你长点记性”。这种简单粗暴的教育方式本来早就应该被家长们抛弃,没想到如今它又在不少短视频平台上以“打屁股能提高智商”的奇妙理论卷土重来。那么问题来了,打屁股跟提高智商真的有关系吗?实验结论并不成立持“打屁股能提高智商”理论的人多会搬出一个新闻报道来:瑞士的心理学家通过实验发现,一批学生本来学习成绩一般,被打屁股之后,记忆力增强了38%。
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沈正杰
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摘要:
物理学是一门实验科学,物理实验在培养学生的探究能力和科学精神等方面具有重要作用。目前,高中物理实验主要包括学生实验和演示实验。在演示实验的教学过程中,相当一部分实验受教学场地、实验器材、时空等方面的限制,造成实验的可视性、可操作性不足,实验现象的演示或实验结论的获取比较困难。这在很大程度上阻碍了学生认知的发展和核心素养的提升。
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胡栋成
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摘要:
在初中物理教学中,作为一名物理教师,我觉得掌握中考命题动向,对物理课堂教学有很大帮助。下面我就根据自己的教学实践,谈谈关于中考物理科命题内容的几点思考。关于中考物理知识的考查:在中考物理考查过程中,知识的考查是在具体的问题情景中考查学生对知识的再现和应用能力,而非机械记忆式地考查学生记忆知识和实验结论的能力。
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梁振
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摘要:
生物学科的学习和研究要求学生具备科学思维,科学思维也是生物学学科核心素养的内涵之一。教学实践证明通过演绎推理,可有效提高学生的科学思维。在实际教学过程中,教师可引导学生通过推理实验结论、联系对比生物学概念以及假说演讲提高科学思维。笔者结合自身教学经验,从以上3个方面入手,分析在生物学教学中通过演绎推理培养学生科学思维的方法。
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李芳
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摘要:
叶澜教授曾经说过:“课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在我执教科学课的过程中,就曾经出现过一次小小的意外,差点让我措手不及。那是我第一次讲“滑轮”这一课。课一开始进行得非常顺利,我们先探究定滑轮的作用。然后学生利用实验材料进行验证。到了汇报环节,意想不到的事情发生了:第一个小组得出的实验结论竟然是使用定滑轮可以改变用力方向,并且能够省力。我一开始还有些不以为然,心想:怎么这么巧,叫起来的第一个小组就出现了误差。
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郑丹波
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摘要:
【教学目标】1.会写“蜜蜂”等词语。能正确认读“辨认方向”“准确无误”“逆风而飞”等词语。⒉.借助关键语句,运用选取﹑增添.圈连的方法把实验目的、实验过程和实验结论说清楚。【教学流程】一,谈话导入,板书课题1.上节课,我们走进大自然,观察了美丽的花钟,学习了“借助关键语句概括一段话的大意”。今天,我们要跟着法布尔发现蜜蜂的秘密。请大家齐读课题。
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刘珍珍;
华庆富
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摘要:
二力平衡是力与运动关系知识板块的重要组成部分,探究二力平衡的条件实验,涉及器材的选择及原因、实验操作中细节处理,以及实验结论的分析与归纳,对于科学探究这一物理核心素养的要求比较高。实验要点探究二力平衡的条件实验需要注意以下几点。(1)实验中桌面的摩擦、滑轮与细绳的摩擦无法忽略,因此可以选取较光滑的接触面和质量轻一些的小车。(2)实验中应选取质量较大的砝码,使两个拉力尽量大些,以削弱摩擦力的影响。