实验材料
实验材料的相关文献在1959年到2022年内共计1400篇,主要集中在教育、植物学、中国医学
等领域,其中期刊论文1313篇、会议论文4篇、专利文献729285篇;相关期刊527种,包括实验教学与仪器、中学生数理化(八年级物理)、中小学实验与装备等;
相关会议4种,包括北京市高教学会技术物资研究会第十六届(2015)学术年会、中华医学会第十四次全国医学科学研究管理学学术会议暨2014第五届全国医学科研管理论坛、2012年全国第十一届化学实验教学创新研讨会等;实验材料的相关文献由1938位作者贡献,包括鲁文文、叮当、张杰等。
实验材料—发文量
专利文献>
论文:729285篇
占比:99.82%
总计:730602篇
实验材料
-研究学者
- 鲁文文
- 叮当
- 张杰
- 张雪玲
- 王芳
- 贾伟国
- 尚宏芹
- 杨治良
- 杨涛
- 谢卫忠
- 高昌勇
- 伍群艺
- 倩倩
- 刘业俭
- 刘兴坦
- 刘刚
- 刘学军
- 刘峥
- 刘正
- 唐时鸿
- 安晓云
- 崔荣东
- 左志宇
- 张丽敏
- 张凯
- 徐敏
- 李谷知
- 杨雪
- 等
- 罗益群
- 蔡宝山
- 蔡维山
- 贾文俊
- 颜丽
- 魏威
- 丁爱芹
- 丁稳双
- 万紫微
- 乔月凤
- 任德金
- 何义峰
- 余光亮
- 余权利
- 侯作兰
- 傅华
- 刘世彪
- 刘伟华
- 刘建华
- 刘景武
- 刘爱静
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明晓君
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摘要:
体验过农活的同学应该知道,锄头松了,不需要请专业的师傅修理,只需将锄柄朝坚硬的石头或者地面敲击几下,锄头就变紧了。同样的方法用于插在苹果上的竹筷,会出现怎样的情景呢?实验告诉你答案。实验材料和工具:筷子、苹果、铁锤、小刀2.将竹筷从半个苹果中间穿过去。
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王志坚
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摘要:
科学实验是学生观察、探究的基础和关键,而实验离不开物质材料的支持。文章基于教学实践,思考如何建构与优化实验材料,以便精准落实小学科学教学目标,提高科学课堂教学实效。
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徐海;
邹棂释
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摘要:
跟着徐教授做实验我们都知道,蜡烛能够带来光明和温暖。但是,它怎么会将水吸到杯子里呢?科学就是这么神奇!今天,我们就通过实验来见识一下蜡烛的另一种技能。实验材料:碗、透明塑料杯、蜡烛、打火机实验步骤:1.先将蜡烛放在碗中央,然后将有颜色的液体倒入碗中。2.用打火机点燃蜡烛,一定要注意安全。
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杨荔乡
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摘要:
随着教育事业的发展,小学科学课堂在实践中越来越受到重视。 就目前小学科学课堂来说,课堂内容以材料为基础,对材料的科学探索不足,产生的效果是有局限性的,因此加强对科学探索中实验材料的选择是有重要意义的。 让小学学生用结构性实验材料进行探索学习,可以有效探索学习,认识问题,了解问题,同时有效提升自身的科学素养。 同时,实验性也是小学课堂教学中独有的特征,借助此种实践动手操作实验能够有效提升小学生课堂学习的范围,并产生浓厚的兴趣。 但是近年来,存在不少的学生在科学课程中学习的积极性、主动性降低,兴趣下降,课堂的学习氛围不够活跃。 深入分析其原因主要是在于教师所选择的实验材料方面。 新时期,结构性实验材料的选择与应用能够为学生构建有效的知识学习途径,将理论知识与实践生活关联在一起,从而激发学生的探究欲望,进而提升小学科学教学的质量与效率。
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翁姣姣
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摘要:
小学课程标准指出:通过学生动手动脑的实践活动,培养学生的科学思维,提高学生的科学素养,小学科学课堂更应该着重关注学生各种能力的发展,而这些能力的发展都需要从培养学生科学思维方式入手。通过学生思维的碰撞,打开思维的大门,养成科学的思维能力和习惯。本文从实验材料出发,在实验材料中“寻异、寻逆、寻同”,发挥实验材料的结构性和价值,培养学生“发散、逆向、拓展”的科学思维能力,力求实验材料价值最大化,思维发展最有效,课堂教学最高效。
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黎兴;
李晓晴;
朱明启;
黄竹韵;
黄胜琴
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摘要:
通过紫外分光光度法测定并比较杏鲍菇菌柄、香菇菌柄、鲜玉米种子、黄瓜果肉、土豆块茎、红薯块根研磨液中的过氧化氢酶活性。利用带火星的卫生香复燃操作检验反应速率的快慢,探究实验材料研磨液的最佳质量分数。结果表明,杏鲍菇菌柄中的过氧化氢酶活性最强,且滴加1 mL质量分数为7.5%的杏鲍菇研磨液与2 mL体积分数为3%的过氧化氢反应1 min后便能使带火星的卫生香复燃,效果较佳。
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裴丽丽
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摘要:
采用PBL项目式学习、实验材料改进和实验评价改进等方式培养学生的实验能力和问题解决能力,规范实验操作,增强实验技能,提高创新能力,全方位地培养学生的学科核心素养。
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刘仡言;
杨荣慧(指导)
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摘要:
2060年,我被派往类地行星——R星,从事人类居住类地行星环境适宜研究工作,主要任务是评估R星自然环境对人类健康的影响,收集土壤、岩石等实验材料是我的日常工作。
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邵忠齐
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摘要:
上周的科学课因实验材料缺失,实验做不成,老师就给我们播放科普视频。看到微生物的时候,全班同学都很兴奋,好奇、渴求新知的目光盯着班班通。讲到草履虫的时候,不知道谁来了一句:“曹雨晨,草履虫!”“曹雨晨,草履虫。”哈哈,还挺顺口的。班里笑成一片,大家都盯着曹雨晨看。起初,曹雨晨也跟着大家哈哈大笑,可笑着笑着就把头埋在了胳膊里,估计脸上的五官都扭曲在一起了。我懂,我懂,我都懂,那种被大家“开涮”的感觉叫尴尬。