实验探究教学

摘要： 控制变量与变量控制是跟实验方法有关的两个不同概念。基于变量控制策略通过对控制变量进行控制来了解特定事物的影响因素,通常也称为“变量控制法”。讨论了变量控制法的教学意义,介绍了“采用‘变量控制’法的化学实验探究”专题课的设计和教学效果,以及教学中需要注意的若干问题。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求注重培养学生在学习上的自主探究,鼓励学生运用信息技术学习、探索和解决数学问题[1].为了让学生真正参与到课堂教学中,经历主动获取知识的过程,提升学生的直观想象能力,笔者以一节高三数学复习课中有关椭圆的定点问题为例,说明运用GeoGebra平台开展实验探究的教学价值.

摘要： 分析探究性教学中碰到的问题,阐述“设-评-改”一致性的内涵与实质,通过实践研究,以“植物的一生”第2课时的实验探究性教学为例,提出了“设-评-改”一致性的实验探究教学设计模型,从而达到聚焦高阶思维、提高核心素养的目的。

摘要： 文章从培育学生物理学科核心素养的角度,对"气体的等温变化"实验教学进行分析,并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议.

摘要： 文章从培育学生物理学科核心素养的角度,对“气体的等温变化”实验教学进行分析,并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议。

摘要： 近年来,教育事业不断发展,新课程改革的理念也在不断变化.像物理、化学、生物这一类以实验为基础的学科,在探究教学的过程中,探究问题的设计最为重要.本文结合具体案例,深入探讨中学化学探究问题的设计,问题的探究主要从以下几个方面入手:问题来源渠道;问题的提出情境;问题的选取;问题的开放程度.

摘要： 实验探究教学中证据推理是识别、转换或推演问题情境形成已知判断,提出猜想,设计、实施实验方案,对假设进行证明或创造,得出目标概念的思维过程.基于科学探究、问题解决的信息加工理论,提出"问题、证据、推理、结论"是证据推理的核心要素,探索以问题情境为条件、证据为基础、"假设—检验"和"假设—创造"推理过程为核心、结论为目标、思维发展为目的 的实验探究教学中证据推理的内涵特征及其影响因素.以期为教育实践者和学术同仁提供证据推理教学评价视角,具有教师专业发展和化学学科核心素养落实的双重价值.

摘要： 随着素质教育的深入推进,培养学生初中物理学科的核心素养越来越被广大教师所重视。初中物理知识逻辑性与实践性强,展开实验探究教学更利于提升学生的学习质量。作为教师,应当积极转变观念,在实验探究教学中引人生活实例并深入解析实验原理,强化发展学生的核心素养,完成知识、技能与情感等目标。

摘要： 一、项目的科学原理这一装置运用重力与质量的关系、液体内部压强、浮力、传感器和数字化信息处理等原理和技术进行设计制作,可以准确、有效地完成《浮力》一章的实验探究教学。二、教学用途及用法1.在讲解浮力产生的原因时,运用“浮力桶”(如图1、2、3)可以创设情境,使学生提出问题:(1)为什么图2中的浮子不会上浮?(2)为什么图3中的浮子会浮出水面?

摘要： 化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是实现教学目标的重要方法和途径。新课标要求在内容选择上精心设计学生必做实验,同时适当增加数字化实验、定量实验和创新实践活动等,让学生在实验探究活动中学习科学方法,认识科学探究过程,体会、认识技术手段的创新对化学科学的重要价值[1]。难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡是一个重要的化学平衡。笔者利用电导率传感器进行实验探究,引导学生论证溶解平衡的存在,体验溶度积常数的获得,判断溶解平衡的移动。

摘要： 本发明公开了一种数字化科学探究流动实验室教学装置，包括教学车体，所述教学车体的内腔从车头至车尾依次设有驾驶教学车体的驾驶仓、用于实验教学操作的实验仓和储存实验仪器的储物仓，所述教学车体的车身安装有入口车门和出口车门，所述储物仓内安装有教学管理模块。该数字化科学探究流动实验室教学装置，学生依次排队通过入口车门进入教学车体内，实验完成后由出口车门离开，使其进出实验仓有序，提高规范实验的意识，进入实验仓后的学生根据自己的实验需求获取实验仪器，实验仪器从拿取口获取，由储物仓内的教学人员传递并进行核实，以避免仪器的滥用或丢失，保障实验室的教学成本，同时为了实验安全考虑。

摘要： 本发明公开了一种适用于教学的永磁风力发电系统探究性实验平台，包括变频器、原动机、永磁同步发电机、背靠背双PWM变流器、双向DC/DC变换器、储能电池、电压电流传感器、转速编码盘、DSP控制板卡、实时数据采集板卡、上位机；本发明实验平台引入虚拟仿真和半实物仿真等多种实验技术，可以完善原有探究性实验内容的不足自处，提供丰富的实验内容，同时也可利用实验室部分现有设备，提高原实验装置的利用率，降低实验平台易耗设备及材料费用；此外，本发明以提高学生对科研热点的兴趣和能力为目标，充分结合现阶段永磁风力发电系统在风电领域的各个应用热点和研究热点，以此为导向开发各类相互关联的探究性实验项目。

摘要： 本发明公开了一种探究无机盐对植物生长影响的教学实验方法。按下述步骤进行:a.培养小麦幼苗：将毛巾垫入盆中后喷洒自来水于毛巾上，然后将多粒同品系且饱满的小麦种子播种在毛巾上，于10±1°C环境遮光暗萌发2周后可得到小麦幼苗；b.制作培养盆：取3个同规格容器，分别倒入同体积雪碧、自来水和土壤浸出液，并做好相应标记制得培养盆；c.移栽小麦幼苗至培养盆中：c1.选取9株生长状况大体相同的小麦幼苗，分为3组，分别测量每组小麦幼苗的最大株高和最大根长；培养2周后再记录；将最后记录结果与未培养前进行对比。本发明具有原料易得，实验设备简单，安全性好，实验结果说服力更强的特点。

摘要： 本发明公开了一种探究种子萌发环境条件的教学实验方法。a.选取蚕豆、莴苣、烟草、满天星、鸡冠花种子中的一种50粒作为实验种子；选取5个能密封的容器并分别标记为1、2、3、4、5号实验容器；b.在每个容器中放入一张卫生纸，并在卫生纸上放10粒实验种子；c.在2、3、4、5号容器的卫生纸上滴加等量水分使其变得潮湿，并在5号容器内放置脱氧剂；d、将1～5号容器密封，并将4号容器遮光；e、将1、2、4、5号容器置于常温环境，将3号容器置于0°C环境；之后观察种子萌发情况。本发明具有原料易得，实验设备简单，安全性好，实验结果说服力更强的特点。

摘要： 一种面向探究式与个性化学习的线上实验教学系统。本发明系统包括平台、学生客户端、教师客户端；所述平台包括数据库、关联规则挖掘算法模块、个性化服务模块、数据分析模块、可视化模块；平台功能：所述平台包括线上实验教学基础设施和个性化学习指导两大功能；所述线上实验教学基础设施主要是服务于线下线上实验相结合的教学模式，使用在线评测技术，为教师提供班级管理、作业布置、作业在线批改、成绩统计等功能，代替教师完成重复机械的工作部分，帮助教师更好地开展线上实验教学；所述个性化学习指导，是指通过数据挖掘相关方法，根据学生个人的学习情况为学生提供定制化学习指南，帮助学生更好地开展线上自主探究式学习。

摘要： 本实用新型属于物理教学装置技术领域，公开了一种用于探究加速度与合力和质量关系的教学实验装置，包括：底座；量角板，固定于所述底座的顶部；斜轨，其一端通过转轴与所述量角板的圆心处连接，所述斜轨设有沿其长度方向分布的刻度线；角度调节机构，连接在所述斜轨与量角板之间，并用于斜轨的角度调节；移动块，与所述斜轨滑动连接，所述移动块的一侧设有配重物；测力计，设于所述斜轨远离所述量角板的一端，用于移动块的合力测定；以及计时装置，用于检测所述移动块在斜轨上移动的所用时间。本实用新型能够更好的便于探究加速度与合外力和质量之间关系的教学实验，操作简单、方便，增加了实验结论的可信度。

摘要： 本实用新型提供一种用于探究燃烧条件的白磷燃烧教学实验装置,包括底板、立杆、横杆、敞口烧杯、抽烟斗、氧气管、限位装置、真空泵；氧气管下端伸入敞口烧杯内或带动限位装置一起移到敞口烧杯外；限位装置包括连接盖、套筒、筛板；连接盖与套筒都为套设在氧气管下端外侧的筒体，连接盖螺纹连接在套筒上端；在连接盖内侧与氧气管外壁之间通过多根支撑杆连接固定；筛板为套设在套筒内并靠近氧气管下端面设置在氧气管外壁上的多孔板体；真空泵的进气端通过管道与抽烟斗上端接通，出气端连接一根伸到实验室外的管道。本实用新型不仅能够有效限制白磷位置，将白磷限制在有限区域内，方便实验进行，而且还能够有效收集并处理有毒气体，避免其污染环境。

摘要： 本实用新型提供便携式探究功与速度关系的教学实验装置，包括滑行机构、高度调节支架、行走小车，所述滑行机构包括底板、滑板、限位块、滑轮，所述滑板一端和底板铰接，所述滑板和底板连接处的上表面设有限位块和滑轮，所述滑板远离和底板连接端设有支撑螺杆，所述支撑螺杆上设有螺母，所述高度调节支架的中间设有调节滑槽，所述支撑螺杆穿过调节滑槽通过螺母固定，可调节滑板的倾斜角度及高度。本实用新型整体结构简单，制备方便，操作方便，便于进行功与速度关系探究实验演示，可有效提高实验精度，提高教学成效，且设置限位块避免小车损坏。

摘要： 本实用新型提供了一种探究做功与速度变化关系的教学实验装置，涉及一种中学物理教学与实验仪器。按照本实用新型所提供的设计方案，通过光电门及计时计数测速仪测出小球的速度，直观且准确性更好，改变做功大小只需要改变弹簧的压缩长度即可，利用不同压缩长度的弹簧产生弹力对小球做功改变其做功的大小，半圆形塑料槽的摩擦力小，对实验所造成的误差小。该装置结构简单，在实验时操作简单，实验现象直观，影响因素少，速度测量更为准确，读数方便直观。该装置适合高中物理课堂教学及演示，可操作性强。

摘要： 本实用新型涉及一种探究过氧化氢酶活性的实验教学装置，包括盒体和盖体，盖体可拆卸地盖合在盒体顶部，盒体内沿纵向设置有隔板，隔板将盒体分隔成第一腔体和第二腔体，隔板高度低于盒体高度，隔板顶部与盖体底面之间形成连通第一腔体和第二腔体的通气间隙，第一腔体内置有反应容器，第二腔体内设有水层，所述盖体上设有第一开孔和第二开孔，第一开孔设于第一腔体上方且用于向第一腔体内添加反应溶液，第二开孔设于第二腔体上方且连接有排水软管。第一腔体内反应产生的气体通过通气间隙进入到第二腔体，导致第二腔体的水通过软管排出，通过第二腔体水层高度的变化，可以对过氧化氢的反应速率进行测算。本装置设计合理、实用性强。