实践阶段
实践阶段的相关文献在1983年到2022年内共计107篇,主要集中在财政、金融、贸易经济、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文107篇、专利文献8672篇;相关期刊98种,包括中共浙江省委党校学报、中国人民防空、瞭望等;
实践阶段的相关文献由101位作者贡献,包括蒋文飞、王丰、王旭娜等。
实践阶段
-研究学者
- 蒋文飞
- 王丰
- 王旭娜
- 蒋尧明
- 陈玲
- CheryL.ChampeaudeLópez
- 乌云塔娜
- 何世芬
- 何吟
- 倪百祥
- 关光远
- 刘宗池
- 刘斐
- 史宽量
- 吴少权
- 吴思萍
- 吴梅英
- 周丽
- 周俊根
- 周火星
- 唐娜
- 唐开军
- 夏德修
- 孙峰
- 孟林
- 小红姐
- 崔万中
- 张声远
- 张建国
- 张玉荣
- 张继苹
- 徐增标
- 徐泳
- 徐鹰
- 所广一
- 方秀丽
- 曲姗姗
- 曾令辉
- 本刊记者
- 李国兴
- 李宝库
- 李月民
- 杜吉明
- 杨伯江
- 杨学江1
- 杨有富
- 杨路
- 梅妙聪
- 欧永生
- 武星亮
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孟林
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摘要:
城投公司在发展的阶段中做好融资管理工作,对城投公司的未来发展很重要。因此在实践阶段中,需要根据城投公司融资的目标需求对涉及的问题进行分析,寻找出科学有效的融资管理方案,推进城投公司的不断发展。研究意义资产管理是城投公司管理的核心内容,城投公司要想实现生存与发展,就必须重视城投公司的融资问题,确保内部资金合理应用,保证经营以及发展顺利进行。
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蒋文飞
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摘要:
区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料、重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。
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徐鹰;
毕宇;
章雅青
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摘要:
1.引言自2009年以来,随着国家和社会日益重视专业领域英语能力,专门用途英语教学备受瞩目,进入了广泛的实践阶段(蔡基刚2015;文秋芳2014)。承载专业意义的词汇作为专门用途英语的重要组成部分,受到国内外学者的关注,并涌现出相当数量针对词汇的实证研究.
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蒋文飞
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摘要:
区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,它分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料,重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。因此,幼儿园在开展区域活动时,需要运用全程参与机制,调动幼儿学习的内在动机,使其沉浸其中,进行深入持久的学习。
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谭彩敏
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摘要:
目前,社交媒体文件的归档管理已经逐渐从理论研究进入实践阶段,但是仍有很多实际问题亟需解决,其中,非政务性社交媒体文件归档管理中的隐私保护问题就非常值得深入探讨。一、网络环境中隐私保护的新发展在如今的网络时代,人们处在一个前所未有的数据收集和监控网络中,个人的各种相关信息无声无息地被记录、收集、分析和利用,这无疑给隐私保护这一社会性的问题带来了更多的、更大的挑战。
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摘要:
入选理由《行动计划》正式发布标志着我国职业教育正在从"怎么看"转向"怎么干"的提质培优、增值赋能新时代,也意味着职业教育从"大有可为"的期待开始转向"大有作为"的实践阶段。主要内容《行动计划》提出职业教育提质培优的五大目标:一是职业教育发展制度基本健全,职业学校层次结构合理,分类考试招生成为高职学校招生的主渠道,职业教育国家"学分银行"投入运行。二是国务院有关部门协同配合、地方落实主责的职业教育工作机制更加顺畅,政府行业企业学校职责清晰、同向发力,政府统筹管理、社会多元办学格局更加稳固。
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摘要:
职业教育进入提质培优新阶段2020年9月30日,由教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》(以下简称《行动计划》),正式发布。这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代,也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段。
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方秀丽
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摘要:
案例背景:2019年10月21日至23日,在浦江五中举行的高级教师继续教育培训第二阶段,即实践阶段(听课与评课阶段),三天共十位老师参与上课,其他老师参与评课,其中第一堂课是壶江中学的何玉龙老师上的,课题是《The giant》,听了他的课后,使我深切地感受到:在英语阅读教学中,培养学生的思维品质尤为重要,思维品质的培养作为当今英语教学发展的重要任务,本文通过对这堂课的评析,旨在探究在初中英语阅读教学中如何深刻地剖析文章,挖掘隐含的线索进行思维导图式的文本处理,到位地解读阅读语篇,培养学生的思维品质。