实践类课程

摘要： 实践教学是工科知识、能力和素质养成的重要保证和基础。针对实践类课程对工程认证能力和素养的支撑,以北京科技大学自动化专业的工业组态软件课程为载体,将OBE理念贯彻到课程层面。优化教学设计、重塑课程内容、细化考核评价,将工程认证中毕业要求的能力和素养要素渗透并融入课程教学和实践,助力实现毕业要求指标点的“可落实”、“可评价”要求,为进一步推进工程教育专业认证提供参考和借鉴。

摘要： 无人机是信息化战争中的新型作战力量,新时代战场形势对无人机专业的实践教学提出了新要求。阐述了无人机专业实践类课程教学存在的问题,分析了其与实战化要求的差距,提出了加强军队院校无人机专业实践类课程实战化训练水平的策略。

摘要： 量规是目前国外教学实践中常用的教学评价工具,把它引入课堂学生评价中,将有力推动以往游离于课堂学习之外的学习评价融入教师的教学与学生学习中,增强评价的评学、促学功能,促进学生的全面发展。文章结合量规在设计专业实践教学评价中的实际应用及研究,阐述了量规教学评价路径设计的基本流程,研究了教学评价维度的确立方式以及量规元素的取值权重和评价方法,并分析了量规在实践教学评价体系中的评价效果,以期为设计专业实践教学评价提供量规范例,为教师进行客观教学评价设计新路径。

摘要： 开展课程思政教学改革是高校实现三全育人的有效途径,是高校实现立德树人根本任务的重要举措。高分子材料制备与成型创新实验是高分子材料与工程专业的必修专业综合实践类课程,该课程具有思政元素丰富、现场实践教学感染力强等优势。本文以高分子材料制备与成型创新实验为例,从实践类课程开展课程思政教学改革的意义、探索、实践和长效机制等方面进行了系统论述,总结了在实践类课程中开展课程思政教育的具体方法、优势和意义。

摘要： 工程制图是以工程应用和实践为支撑的专业基础课程,为此,该文提出工程制图课程应该与工程实践类课程同步开设,将制图标准与加工工艺相结合,帮助学生理解零部件图的表达和应用。同时,将工程制图课程与计算机绘图、建模软件课程合并成一门课程,不仅能使学生具有手工绘图和电脑绘图的能力,而且能帮助学生理解零部件的构造,提高学生的空间想象力。学好工程制图课程,对学生日后进一步学习专业课程有很大帮助。

摘要： 要在实践类课程教学中落实“三圈三全十育人”理念,可以用“社会协同育人”这个“外圈”打通和反哺各类课堂教学的“中圈”和教师主体的“内圈”,在社会上画出一个最大的协同育人同心圆,整合政府、行业、企业、社会公益组织和学校五个方面的力量与资源,并以此为纽带,构建“大社会思政教育资源平台”。本文将以《新媒体技术与应用》课程为例,就此话题作一些分析和讨论。

摘要： “电子技术课程设计”是电子信息类本科专业一门重要的实践类课程。课程旨在融合贯通多门专业课程的核心知识,提高学生对理论知识的应用能力。针对该课程现有选题过于陈旧、缺乏创新性与时代性的问题,基于Fitzhugh-Nagumo(FHN)神经元电路进行了研究性教学探索。并以基于非线性电阻的Fitzhugh-Nagumo神经元电路为例,进行了数学建模、数值仿真和电路仿真研究。这类电路结构简单且现象丰富,可作为“电子技术课程设计”以及电子信息类其他实践类课程的研究案例。

摘要： 研究了无人机专业实践类课程中实战化训练的要求。应用信息化手段,在加强顶层设计、科学组织教学训练、严格考核评价机制方面提出建议。

摘要： 课程思政建设是高等教育课程改革的基本任务之一,本科实践类课程的课程思政建设路径亟待探索。“水文学实习”是土木工程、环境科学和地理科学等专业的必修实践课,该实践课的思政建设应该从培育严谨科学态度与创新精神、爱国主义精神、社会主义制度自信、社会责任感、传统水文化自豪感、人与自然可持续发展理念等方面开展,从而达到实践技能训练和思想政治理念培育的双重目标。

摘要： 当前,体育教育专业实践类课程在德育责任内容(立什么德)上缺乏“理论自觉”,在德育路径(如何立德)上缺乏“实践自觉”。“教育性教学”“具身德育”思想以及实践类课程自身的特征与价值为其德育责任提供教育学、哲学思想和学理性线索。构建基于“大德、公德、私德”三维度的体育教育专业实践类课程德育内容体系,并借鉴博尔诺夫非连续性教育思想,从非连续性教育形式“危机、唤醒、号召、告诫、遭遇”出发,提出体育教育专业实践类课程德育的实现路径:①关注社会生活中突发事件与实践类课程德育内容的整合,构建“社会生活事件—体育运动”的德育内容整合机制;②重视针对课堂突发事件和生活事件的反思教育,建立“体验—反思—理性”的道德唤醒机制;③注重针对学生日常行为的职业道德教育,促成“从他律到自律”的道德约束机制;④捕捉针对课堂不可预知事件的人生观教育,构建“由事实判断向价值判断升华”的道德判断机制。

摘要： 落实"一体两翼,培养应用型人才"的指导思想,以单片机课程为例的实践类课程进行深入的教学改革,其中包括提高课程的地位,重建知识体系,完善教学手段等措施.探讨在实践类课程教学中存在的自主学习能力培养,考核评价等问题.实践证明教学改革收到较好效果.

摘要： 实践类课程是学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生课程的重要组成部分,是确保该类专业硕士经两年学习后成为"应用型专门人才"并能成功在中小学就业的重要保障.本文通过对学科教学(英语)全日制教育硕士实践类课程的设置与实施展开的定量和定性调查结果分析,对实践类课程的设置目标、原则和实施方法、效果展开了讨论并提出了有效建议.

摘要： 针对研究生教育和教学中存在的问题以及工科研究生实践类课程教学的特点,结合国际先进的研究生教育教学模式和理念以及自身教学实践的需要,提出将基于问题的(PBL)教学模式应用于工科研究生实践类课程中的教学改革模式,着重培养研究生的主动思考能力、自主学习能力,提高研究生动手解决实际科学与工程问题的能力.

摘要： 如何根据社会需求及时改革土木工程专业实践类课程,进而提高学生的实践技能值得每位教育工作者深思。在分析该校实践教学不足的基础上,按照实践类课程的组成以及在实践环节设计上的特点,对实验、实习、设计、实践教学评价方法等进行改革,探讨和总结了所取得的成绩,为提高学生的培养质量起到一定的积极作用。

摘要： 针对现行实践类课程五级评分法存在的不足,本文提出了一种利用数理统计原理来相对评分的方法,结合实例给出了相对评分法在实践类课程评分中的应用。

摘要： 风景园林是综合性、实践性强的应用学科,实践类课程历来是风景园林课程体系的重要组成部分.随着创新时代的到来,培养具有综合素质的创新型人才成为风景园林专业教育的终极目标,探寻创造力培养与实践课程的关系,提升实践课程在学生创造力培养方面的效果,成为教学研究的热点.围绕创造力培养的重要手段——设计思维训练展开研究,在辨析创造力与设计思维关系的基础上,以重庆大学风景园林实践系列化课程建构的教学成果为例,针对新时代本科教学的特点和问题,探讨实践系列化课程建构的内在逻辑、内容组成和具体方法,创新性地提出依循设计思维训练的逻辑.从情感、认知、知识、表达等方面突破创造力培养障碍,建构实践课程系列化体系,以提升实践课程在学生创造力培养中的作用.

摘要： 围绕大数据和数据科学提供全在线课程教学、习题练习、动手实践、视化案例库、数据竞赛等服务。通过校企合作，对接广泛的大数据基础软件;通过自主研发的云件技术，在线学习使用任意数据分析工具。形成一个学、做、测、竞、评、奖的大数据在线学习闭环。

摘要： 我国的城乡规划事业正处于迅速转型中,面临的任务越发综合复杂,与生态文明建设等新领域的融合也愈发紧密.这对新时期的城乡规划教学培养,特别是实践能力的培养提出了新的任务.在此背景下,北京林业大学开展了城乡规划专业培养的全面改革,除大力完善了课程体系外,着重加强了实践环节培养的力度和广度.本文详细介绍了这一改革的背景、思路和具体举措,为新时期城乡规划教学培养的新探索提供有益的参考.

摘要： 城乡规划专业的实践教学内容众多,而其测绘与调研更是结合建筑学与城乡规划学特点的重要内容.兰州理工大学设计艺术学院城市规划(现为城乡规划)专业的"古建测绘"到"历史村镇测绘与调研"的课程转变,也表现出城市规划学科、研究对象、实施方法和成果的转变.

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了一种基于语音识别技术的语言类课程智慧辅助学习系统，它包括：微处理器单元，微控制单元采用ARM内核，微处理器单元所在的核心板能够移植嵌入式操纵系统；外部存储器单元，外部存储器单元为FLASH存储器；语音识别子系统，语音识别子系统主要由FPGA处理器、EEROM存储器和模数转换单元构成；拾音器采集得到的模拟电信号送入模数转换单元，模数转换单元的输出数字信号送往FPGA处理器的IO；FPGA处理器与EEROM存储器相互连接。本发明具有不受使用场地有无网络限制，识别词汇量能够满足教学需求，并且产品整体陈本低廉的有益效果。

摘要： 本发明公开了一种基于教材的数学类课程知识图谱自动构建方法及系统，涉及人工智能及知识工程技术领域。包括：预处理模块用于对教材进行预处理；课程术语集构建模块用于根据预处理后的教材构建课程术语集；共现关系抽取模块用于抽取教材中术语间的共现关系；训练数据生成模块用于根据教材中的术语间共现关系及预定义的数学类课程术语间基础关系类别生成基础关系类别训练数据；关系集构建模块用于构建关系集；课程知识图谱构建模块用于构建课程知识图谱。本发明能够借助现有的开源知识库，实现低资源场景下基于教材的数学类课程知识图谱的高效自动构建。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类课程教学沙盘模型，包括操作台，所述操作台的顶部均匀安装有模型块，所述操作台的顶部安装有触摸屏，所述操作台的底部开设有控制槽，所述控制槽的内壁两侧之间顶部一端固定连接有塑料膜，所述塑料膜的两侧对称安装有磁铁片，所述磁铁片与塑料膜滑动连接，所述模型块安装在磁铁片的顶部，所述磁铁片的底部固定连接有弹性凸块，本发明涉及教学沙盘技术领域。该互动式商贸类课程教学沙盘模型，达到了提高灵活程度的目的能够根据需要改变沙盘的高度，使用方式多样，可以根据需要将沙盘横向放置或者纵向摆放，能够方便的移动以及固定模型块，提高了缓冲能力，能够避免沙盘内部零件碰撞造成损坏。

摘要： 本实用新型提供了一种用于计算机软件类课程的实践台装置，包括支撑主体、安装顶框、操作平台和隔离板，安装顶框固定套接在支撑主体的顶端，操作平台位于支撑主体的上方位置，隔离板固定连接在操作平台的顶端，安装顶框的顶端固定连接有第一连接柱，第一连接柱同时和操作平台固定连接，操作平台的顶端固定连接有综合台，综合台的顶端固定连接有第二连接柱。通过操作平台从而便于使用人员进行书写或者进行使用部件的放置，同时对应投影头便于其进行投影，通过支撑杆增强操作平台的支撑效果，通过弧形设置的安装槽和对应安装的计算机，对比于传统的竖向计算机，有效的避免了外部对计算机造成的损坏，同时便于进行使用人员观察使用。

摘要： 本实用新型公开了计算机技术领域的一种用于计算机软件类课程的实践台装置，包括方形底座和实践台，所述方形底座的顶部通过支撑柱与实践台的底部圆心处固定连接，所述方形底座的外壁四周均设有储物柜，所述实践台的底部均匀安装有键盘槽，所述储物柜的顶部均匀安装有操作面板，所述操作面板的内腔一侧铰接有护板，所述护板的内壁安装有电子屏幕，所述电子屏幕的两侧均设有防尘窗，所述实践台的顶部中间位置安装有配电箱所述配电箱的顶部安装有灯罩，结构简单，使用方便，也便于学生之间的互动和交流，护板能够有效保护操作面板和电子屏幕，增加了设备的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种思政类课程课堂分组教学用具，涉及教学器材技术领域。其技术要点是：包括收纳箱，收纳箱内壁固定连接有若干隔板，隔板之间卡接有分组板，收纳箱固定连接有支架，支架固定连接有T型导轨，T型导轨滑动连接有第一滑块，第一滑块固定连接有电动伸缩杆，电动伸缩杆铰接有第一连杆与第二连杆，第一连杆与第二连杆一端铰接有第二滑块，第一连杆与第二连杆另一端铰接有第三滑块，第二滑块与第三滑块分别滑动连接有第一桁架与第二桁架，第一桁架固定连接于第一滑块，第二桁架固定连接有电磁铁，第一滑块插设且螺纹连接有螺杆，螺杆固定连接有电机的输出端。本实用新型可以满足不同数量的分组需求，且自动化程度高。

摘要： 本实用新型公开了一种农学类课程分组教学用具，包括后盖、粘贴槽、计数器、复位开关、蜂鸣器、计数按钮、抽屉、箱体、展示板、安装孔、内腔A、隔板A、内腔B、储存室、电源室、蓄电池、隔板B、内腔C、固定孔和参数调整座，所述箱体的上表面安装有所述展示板，且所述展示板的首端设置有所述粘贴槽，所述粘贴槽的下端设置有所述计数器，所述计数器的下端设置有所述复位开关，所述箱体的上表面安装有所述计数按钮和所述蜂鸣器，所述蜂鸣器设置在所述计数按钮与所述展示板之间，所述箱体的首端设置有所述抽屉，所述箱体的顶端设置有所述安装孔，且所述计数按钮安装在所述安装孔中，本实用新型具有操作简单，省时省力的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种思政类课程课堂文献辅助教学装置，包括：支撑架、外框和演示白板，所述外框设置在支撑架的顶部上方，所述演示白板活动插接在外框的内部；调节装置，所述调节装置用于对演示白板表面的教学内容进行自动擦除；高度调节机构，所述高度调节机构用于调节演示白板的高度，此思政类课程课堂文献辅助教学装置，通过设置的调节装置，能够代替人工对演示白板上的教学内容进行擦除，节省了老师擦拭的时间，提高了课程课堂文献辅助教学的效率，设置的高度调节机构，能够手动调节演示白板的高度，让演示白板能够适应不同身高的学生进行互动学习，提高了装置的适用性。