实践教学法

摘要： 在新课改的背景之下,教学理念发生了相应的改变,在教学中越来越注重学生的实际操作能力和知识运用能力。小学数学这门科目的知识体系相对简单,数学教师需要在教学中让学生掌握这些数学知识并能够进行熟练的运用,在生活中遇到数学问题时,也能运用课堂上学到的数学知识进行解决。而实践教学法就能很好的帮助学生内化数学理论知识,并能够将其实际运用出来,因此小学数学教师需要在自己的课堂上运用好实践教学法,以此来提升学生的实践能力。本文将从活跃课堂氛围、引导学生提问、创设问题情境、多媒体辅助教学、优化课后作业等五个方面浅析一下,怎样在小学数学教学中运用实践教学法。

摘要： 具有专业特点的学生授课形式是高职思政课实践教学的一种有效方法,既能让学生拓展、巩固所学理论知识,又能提升学生的综合能力,是一项教学相长的实践项目.在具体操作过程中,要结合专业特点和课程要求,科学合理地做好实践项目的设置、实践项目的布置、实践项目的提交与验收、实践项目的考核等工作.

摘要： 文章首先通过文献分析,对实践教学法的理论基础及其理论支撑进行研究;其次,对目前应用比较广的实验教学与社会实践两种实践教学法进行分析并研究;再次,选取一门本科课程网络信息组织,在传统课堂讲授的基础上,大量引入实践教学法,并通过实证的方法对实践教学法的理论支持、目的、任务、流程等多方面进行深入研究,以期对课程的实践教学体系进行改革与创新.

摘要： 通过实践教学法的两大循环和五个环节的实施,将会计理论与实践有机结合,调动职业学校会计专业学生学习积极性,提高学生的会计理论水平和实际操作技能。

摘要： 随着文化教育的潮流发展,教育部对学生的综合素质和全面发展有着很高的重视度。重视实践教学法的大力兴用,因此在小学中段数学教学中也慢慢开始运用着实践教学法的授课方法,其效果是有效地改善数学这门学科的抽象思维、单调逻辑运用的枯燥乏味等问题,避免鱼龙混杂,搞形式去对待数学的实践性学习。基于此,本文结合教学实际,提出小学中段数学教学中运用实践教学法的有效策略。

摘要： 应职业教育TAFE教学模式的改革需求与线上线下混合式教学需要,北京农业职业学院对"Prepare financial reports"课程教学进行了改革与设计.在课程定位基础上,进行了教学目标、教学内容、教学方法和考核评价的设计.其中,着重进行了教学方法设计,经实践检验,应用效果良好.

摘要： 随着时代的进步,信息技术已经成为社会发展中的重要内容,信息技术的发展改变了人们的生活方式,给人们的工作和生活带来了极大的便利。伴随着信息技术的发展,我国对于信息技术领域的人才需求量越来越大,因此,提高我国中学生的计算机水平势在必行。如今,国家教育部门越来越重视对中学生计算机课程的教学,希望通过对中学生计算机课程的教学来提高学生的整体素质,培养出适合新时代发展的新青年。

摘要： 帮助新一代大学生提高能力,更好地面对和适应不确定的未来,是现阶段高校思想政治教育和创业教育面临的共同课题.高校辅导员是直接开展学生管理工作的一线人员,是思想政治教育工作的直接承担者,将创新创业教育新理念、新方法融入高校辅导员工作过程,能够进一步提升思政育人的实效性.本文基于创新创业课程实践教学法的相关内容,提出高校辅导员工作开展的一些新思路.

摘要： 在新课改背景下,老师为让学生更好地理解以及运用所学知识,提高小学生的数学能力,应充分利用数学所具有的实践性特点,运用实践教学法将其运用到数学教学过程中,创新教学方法,方能为数学课堂教学带来质的提升.以当前小学数学教学的情况分析为基础,提出实践教学法的应用策略.

摘要： 随着小学教育体制改革的不断深入,越来越多的小学数学教师开始充分了解和调查学生在实践中的具体情况,尊重学生的主体地位,根据学生的实际需要运用新的教学方法,将新的教学理念(如实践教学法)渗透于小学数学教学中.

摘要： "双一流"建设背景下提出了"培养拔尖创新人才"的任务,将人才培养置于基础性的地位.法学教育事关法学人才培养,是中国法治建设的基础,但是传统的法学教育发展到今天已经不适应人才培养和社会发展的需要.为此,借鉴国内外法学教育经验,完善案例教学法与实践教学法,解决目前法学教育中存在的课堂缺乏师生互动、学生缺乏实务技能、学生不善于思考的局面.

摘要： 本活动案例是杭州低碳科技馆以"低碳环保"为出发点,基于日常生活中小学生环保理念较差,废旧物品随处弃置的习惯,面向学前班、中小学生设计开发的低碳创意手工系列教学活动.教案采用了动手操作实践教学法,以"制作、渗透"的形式开展,从学生的年龄特点及日常生活需求出发,让学生在制作中提升实践操作能力,在生活中融入低碳环保理念,使制作的实践过程成为渗透低碳理念的有效载体.充分利用和开发日常废弃物品,通过合理的想象设计、组合、制作等环节,再次变身有实用价值和美学价值的家庭实用物品,最终实现"变废为宝"为目的.自2014年6月开设以来,低碳创意手工作为长期推广的活动已经形成一个小有规模的展品展项对外开放和宣传.并且结合网络的优势,开设了微信公众号"低碳创意俱乐部",目的是为了增强教育的影响力,方便信息传递、随时传播创意低碳理念.每天分享旧物改造、变废为宝等创意手工资讯;每个星期发布原创变废为宝手工体验课程;每月评选优秀原创作品等.及时和学生线上沟通,并定期组织线下交流和现场指导工作.深受中小学生及广大手工爱好者的热捧.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 目的：探索大学生标准化病人(SSP)的培训及在社区护理实践教学中的应用效果.方法：把学生培训为标准化病人应用于社区护理实践教学并与传统教学法进行比较,观察两种方法的教学效果的差异.结果：试验组学生在《社区护理学》期末成绩高于对照组;85.2％的试验组学生认为此教学法巩固了理论知识;85.1％的学生认为SSP教学法使他们进一步认知了护理操作.结论：运用SSP实践教学可有助于学生更好地掌握社区护理的理论知识及临床操作技能,提高学生的综合能力.

摘要： 目的：探索大学生标准化病人(SSP)的培训及在社区护理实践教学中的应用效果.方法：把学生培训为标准化病人应用于社区护理实践教学并与传统教学法进行比较,观察两种方法的教学效果的差异.结果：试验组学生在《社区护理学》期末成绩高于对照组;85.2％的试验组学生认为此教学法巩固了理论知识;85.1％的学生认为SSP教学法使他们进一步认知了护理操作.结论：运用SSP实践教学可有助于学生更好地掌握社区护理的理论知识及临床操作技能,提高学生的综合能力.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。