实践家
实践家的相关文献在1962年到2022年内共计153篇,主要集中在教育、中国文学、中国共产党
等领域,其中期刊论文153篇、专利文献4119篇;相关期刊136种,包括党建、党史纵横、前线等;
实践家的相关文献由165位作者贡献,包括代莉萍、吴非、成尚荣等。
实践家
-研究学者
- 代莉萍
- 吴非
- 成尚荣
- 曾涤
- 袁琼琼
- 赵晓丽
- 邵大箴
- B.H.沙乌林
- G·K·Verma
- R·M·Beard
- М.Н.鲁特凯维奇
- Ф.Р.菲利波夫
- Ю·С·甘特曼
- 万明高
- 东海流
- 严凤
- 于培才
- 于杏林
- 于梅
- 仝建华
- 代相龙
- 余谋越
- 俞乃全
- 傅荣
- 克罗齐
- 冯远征
- 刘世定
- 刘伟林
- 刘希为
- 刘成富
- 刘斌
- 刘明今1
- 刘智峰
- 刘武德
- 刘永春
- 刘治平
- 刘涛
- 刘畅
- 刘英杰
- 单燕
- 卢作光
- 吴云洁
- 吴小宝
- 吴晓波
- 吴瑞霞
- 吴锡改
- 周慧丹
- 周文泓
- 周蕖
- 大朋
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秦银银
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摘要:
在湖南师范大学附属中学(以下简称师大附中)机器人竞赛队,有这样一对双胞胎兄弟--哥哥马清泉、弟弟马泽水。在马清泉眼中,弟弟是“一个随机应变能力较强的好队友”;在马泽水眼中,哥哥是“一个热爱发现并擅长解决问题的实践家”。兄弟两人先后获得“长沙市优秀青少年科技创新人才”荣誉称号。
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成尚荣
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摘要:
亲爱的老师们:你们好!有不少老师常问我:教育科研有多重要,我们知道,也在努力做,但就是不知从何下手,更不知如何往深处去,您能不能给我们支几招?他们的态度很诚恳,困惑也真实存在,且具有普遍性。尽管我自己做过不少课题研究,也指导过不少学校的课题研究,但总是还有种“蒙在鼓里”的感觉,真的说不出什么有效的“招”来。不过,我很乐意和你们聊聊自己的心得和体会。
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于杏林
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摘要:
“激发孩子的兴趣比分数更重要;习惯的养成比分数更重要;方法的习得比分数更重要;能力的形成比分数更重要;个性的张扬比分数更重要。”被称为“中国非智力因素教育实践家”的徐锦生在金华市民大讲堂高呼。这五个 “比分数更重要”也是徐锦生30多年“非智力因素”教育实验的一贯坚守。1989年,经过角逐,徐锦生成为浙江省兰溪市实验小学第一任校长。当时,《中华人民共和国义务教育法》出台仅三年,新的教育理念还未普遍落地,徐锦生紧跟教育改革大潮。
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周慧丹
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摘要:
教师该有的样子,是要有深厚丰实的职业素养。教育是培植人心的艺术,因此只有热情是不够的。为了长期而"艺术"地做好育人事业,我们首先要努力提升职业素养,如吴非老师所言,要成为思想者、学习者、实践家,在实践中思考,在实践中学习,在实践中沉淀育人的智慧。为了践履教书育人使命,我们要将对自己的职业生命负责作为一生的追求:做一个成熟、理性的奉献者,既有饱满的热情,也愿意真诚地付出;做一位优秀的引路人,成为一盏不灭的灯,"开关"就攥在自己的手里;做一盏生命长流中的航标灯,始终心怀光芒,照亮学生心灵的世界。
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张乐磊
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摘要:
周恩来在26年的新中国总理生涯中,一直分管外交工作,他以决策人、指挥者、实践家三位一体的身份,以非凡的才能、智慧与精力,为新中国的外交事业作出了杰出贡献。建国初期的工作创新新中国成立初期,以美国为首的西方国家不甘心在中国的失败,采取了政治孤立、经济封锁和军事威胁的政策,企图将新中国扼杀在摇篮中。周恩来作为新中国的总理兼外交部长,在党中央和毛主席的领导下,以外交领域为阵地开始了艰难的破局之战。
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周文泓
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摘要:
新文科建设的背景描述之一是我国处于百年未有之大变局,这便是档案学所处的发展情境,其发展方向与具体空间陆续有着研究者与实践家面向未来着力描摹。从方向来看,时空跨界是要义。从行动来看,同学术研究并行的是人才培养。因而,关于档案学科的前行,诸多议题正等待验证和深入。
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代莉萍
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摘要:
广平定川学派在南宋颇为有名,以其对“心性之学”的升华再造,在南宋兴盛一时,并且对后世在社会道德规范和治学方法上,都曾产生了重要的指导作用。其中,代表人物之一的舒璘先生更是率先垂范,以其一言一行为门生后来者广施布道,将广平定川学派的宗旨要义体现得淋漓尽致。尽管舒璘先生的理论、观点在现在看来,并非判断事物的唯一标准,但他在情义、礼法之下亦不缺乏现实意义,值得后世深究。
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李元
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摘要:
“我们准备开庭审判林彪、江青反革命集团案十名主犯,这是正义的审判,全体审判人员要理直气壮,鼓足勇气,准备进行一场既严肃又尖锐的法制斗争。要尽最大的努力审好,力争创造历史上一个好的案例。”在中华人民共和国的法治历史进程中,审判林彪、江青反革命集团案可以称得上是“世纪审判”江华正题场审判的特别法庭的庭长。
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胡亨康
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摘要:
一、评课,是从“自我引领”到“智识互助”的草根式探索课堂研讨,听课、评课,是底层思考,属于实践研究、行动研究。叶澜教授说:在我的教育学研究生涯中,最打动我的两个字是“生命”,最让我感到有力量的词是“实践”。教师是反思型的实践家,实践性决定了教师的工作本质,像农夫之于农事耕作,先要学会种田一样,教师之于课堂实践,先要从学会教学开始,并以此伴随终身。
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姜军娜;
白丽君
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摘要:
福禄培尔是德国著名的教育理论家和实践家,19世纪新教育的倡导者之一。近日,笔者读了集中体现其教育思想的著作《人的教育》,发现作者思想的闪光性、语言的精练性,对当今的教育工作者也很有借鉴意义。其教育理念与如今的现实教学实践有许多相通之处,值得我们借鉴、思考。福禄培尔在《人的教育》中的教育理念可以概括为这样几个方面:顺应自然、全面发展和终身发展。