实例教学法

摘要： 实例教学法突出实践应用能力的培养,融入课程思政的元素,已逐步发展成“大学物理”教学的主要方法.本文通过对电磁学实例教学法运用的研究与分析,发现:实例教学法能够启发学生的思维,促进理论与生活实践相结合,提升学生自主学习探索能力,提高课堂教学效率.

摘要： 实例教学法是经济管理教学中一种十分重要的教学方法,其优势在于能够将实例进行更加深入的挖掘与剖析,从而在更大程度上帮助学生进行基础知识的巩固,并教会他们灵活应用的具体策略,有利于学生对经济管理内容的深化和相关能力的提升.文章结合实例教学法对经济管理教学的重要意义以及实例教学法在具体应用中所存在的现实问题,就如何更加高效地应用实例教学法助力经济管理教学效果的提升展开探讨,并提出了几点具体的意见和建议.

摘要： Adobe Illustrator是一门实践操作性很强的课程,有着实践性和理论性的双重特点,本文主要探究这门课程的原教学模式在讲授时存在的问题,并通过使用不同的教学方法来激起学生的学习兴趣,做到因材施教,帮助学生很好的掌握Illustrator软件,从而培养学生的创造能力和动手能力.文章以数字媒体应用技术专业的课程Adobe Illustrator教学为例,针对Illustrator软件特点以及课程教学方法中理论与实践相结合的表现,进一步分析理实一体化教学在《平面设计辅助软件Illustrator》课程中的运用的现实意义.不但能够提高学生的创造性思维,还能为社会培养技能应用型的人才.

摘要： 如何提升数学课堂教学的效率,这是教师要不断思考和探索的问题.为了进一步激发学生对学习数学的热情,有效降低他们学习数学的难度,教师要在教学中采取实例教学法、归纳教学法、口诀教学法等不同的教学方法,提升数学课堂教学的效率.下面举例加以说明.一、实例教学法实例教学法是以具体的实例作为教学的基础.在教学中,教师要设计恰当的实例,引导、鼓励学生通过对案例进行探究、思考,掌握相应的知识和运用方法,促使其积极地参与到对问题的讨论中.在设计实例时.

摘要： 实例教学法是以实例为基础的教学方法,对学生学习能力的提升具有积极的促进作用,因此需要对其进行科学有效的分析与研究.首先,分析中职计算机应用基础课程教学中存在的问题;其次,重点阐述中职计算机应用基础课程中实例教学法的应用途径;最后,阐述了实例教学法对中职计算机应用基础课程的影响.

摘要： 针对传统计算机辅助设计课程教学侧重于知识传授、不能对学生能力进行有效培养的问题,以新工科建设理念为引领,以工程教育专业认证为抓手,以培养学生实践动手能力为根本,按照学习、应用和提升的分层递进关系,将计算机辅助设计课程培养目标分解为由低到高的三个层次:掌握计算机辅助设计软件基本使用方法、能选择与使用合适的建模命令和建模方法、能开发或选用计算机辅助设计建模方法并理解其局限性.基于成长型思维模式和举一反三的实例教学法按照上述三个层次组织教学过程,侧重于对学生进行建模思维和建模方法的训练,实现学生能力提升,取得了较好的效果.

摘要： 本文主要围绕着实力教学法在中职建筑CAD教学中的应用价值分析展开相关研究讨论的,其实计算机辅助设计(Computer Aided Design, CAD)主要就是一种使用PC级图形设备帮助设计人员设计的软件。它也适用于各个技术当中,如今的CAD教学是一个比较广泛的教学方法,在一定程度上也取得了满意的效果。特别是对于中职建筑CAD教学来说引入了实力教学法,是能够帮助学生进行有效学习的,通过本篇文章的研究与分析,希望能够为教学带来一点帮助。

摘要： 一直以来,职业院校信息技术教学中都存在教学方法单一,实践教学缺少等问题,为改善这些问题,本文以Word2010教学为例,详细探究如何运用实例教学法开展信息技术教学,以供借鉴参考。

摘要： 本文提出了在检测与转换技术课程教学中以实例教学为主,强调传统教学的重要性,并将课程设计和毕业设计与课程相结合,形成由点到面的知识网,提高大学生实践动手能力.教学实践证明:采用该方法能提高检测与转换课程的教学效果,还能有效地培养学生的自主学习能力和综合分析能力.

摘要： 本文提出了在检测与转换技术课程教学中以实例教学为主,强调传统教学的重要性,并将课程设计和毕业设计与课程相结合,形成由点到面的知识网,提高大学生实践动手能力.教学实践证明:采用该方法能提高检测与转换课程的教学效果,还能有效地培养学生的自主学习能力和综合分析能力.

摘要： 本文提出了在检测与转换技术课程教学中以实例教学为主,强调传统教学的重要性,并将课程设计和毕业设计与课程相结合,形成由点到面的知识网,提高大学生实践动手能力.教学实践证明:采用该方法能提高检测与转换课程的教学效果,还能有效地培养学生的自主学习能力和综合分析能力.

摘要： 本文提出了在检测与转换技术课程教学中以实例教学为主,强调传统教学的重要性,并将课程设计和毕业设计与课程相结合,形成由点到面的知识网,提高大学生实践动手能力.教学实践证明:采用该方法能提高检测与转换课程的教学效果,还能有效地培养学生的自主学习能力和综合分析能力.

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 当代社会对全方位、综合素质人才的需求随着经济的发展和新课程改革的步伐而不断地增长,这也为地理课程的教育改革提供了发展机遇和挑战.培养学生良好的地理素质和社会所需要的人才是每一个地理教学工作者的责任和使命.核心素养强调对学生整体性素养的培养，高中地理教学应该体现对学生核心素养培养的整体性，这就要求高中地理教师在进行教学时，应该注重教学的全面性，从而增强核心素养的培养。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。