实习效果

摘要： 为更好地适应酒店管理专业培养应用型人才的目标和要求,学生参加专业实习的重要性不言而喻。从业界发展来看,人才一直都是酒店行业的核心竞争力。然而,诸多调查结果和实践均表明,实习结束后,继续留任酒店行业的学生比例并不高,这与酒店对高素质人才需求的实际情况截然相反。鉴于此,以宁德师范学院酒店管理专业为例,通过对实习学生的问卷调查和访谈获取一手资料,并借助SPSS24.0进行因子分析、回归分析,对学生的实习感知和实习效果影响机理进行探究,明确学生实习过程中的相关问题,探析实习效果的优化对策。

摘要： 目的探索肾内科专科精准实习带教模式在八年制医学生临床实习中的应用。方法选取在中南大学湘雅医院实习的2013级临床医学八年制学生30名进行专科实习摸底问卷调查,综合问卷调查结果,对在肾内科实习的20名八年制学生采用精准实习带教模式教学。实习前教师录制专科问诊视频和专科手术操作视频、制定肾内科常见疾病讲座课件供学生预习,实习时采用多样化教学模式及组织学生小讲课等方式充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。实习结束后,学生对教学改革模式进行反馈和评价。结果学生对肾内科精准实习模式的整体满意度为93.1%,其中学生对肾内科常见疾病病史采集及体格检查熟练程度、专科操作了解程度、教学内容及教学方式、带教老师及自身实习预期效果这6个方面较为满意。结论肾内科精准实习带教模式可提高八年制医学生专科实习效率,可进一步在各专科推广和应用。

摘要： 2020年新冠肺炎疫情的爆发对全国教育教学事业尤其是顶岗实习这一重要教学环节的顺利开展产生了严重冲击。顶岗实习在提高学生实践动手能力的同时还可以检验教学效果,是人才培养的重要环节。本文通过分析疫情影响下我院汽车专业学生顶岗实习过程中出现的问题,借助工程项目管理方法,从顶岗实习整体进度管控、校企组织管理、师生信息掌控、实习效果评价等方面提出建议,希望能给相关院校顶岗实习工作的顺利开展提供参考。

摘要： 目的 分析新生儿病房无陪护病房实习护士规范化带教方法的效果.方法 2019年1月到2021年1月,每组45名,对照组采取传统教学方法,实验组采取规范化带教方法,对比两组护生带教效果.结果 对照组对比实验组理论成绩、操作成绩可知差异具有统计学价值,存在可比性(p<0.05);对照组对比实验组专科护理技能能力提高、医护沟通能力提高、病情观察能力提高,存在可比性(p<0.05).结论 规范化带教方法对促进新生儿病房无陪护病房实习护士的带教质量和实习生对教学结果的满意度均具有重要作用,值得临床借鉴和应用.

摘要： 目的 探讨在临床护理带教中采用实习生参与患者健康教育方案的教学效果.方法 选择该院2019年1月—2020年10月接收护理专业实习生60名为研究对象,按照随机数表法分为对照组与研究组各30名.对照组采用常规带教,研究组采用在护理带教期间参与5～6名患者的健康教育,实习结束后对比实习生的出科考核(包括理论考核、操作考核、病历书写)成绩、患者满意度以及实习效果(从理论知识、操作技能、科研能力、临床思维、沟通能力、心理素质、解决问题能力等维度评价).结果 研究组出科理论考核、操作考核、病历书写成绩分别为(93.24±2.50)分、(36.54±2.24)分、(52.48±5.45)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t=2.774、2.544、2.845,P<0.05).研究组患者满意度为98.89％,高于对照组84.44％,差异有统计学意义(χ2=12.291,P<0.05).研究组理论知识、操作技能、科研能力、临床思维、沟通能力、心理素质、解决问题能力评分分别为(2.25±0.45)分、(2.10±0.38)分、(2.09±0.40)分、(2.28±0.42)分、(2.31±0.42)分、(2.25±0.45)分、(2.27±0.43)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t=2.284、2.636、2.081、4.130、3.291、2.768、4.066,P<0.05).结论 在临床护理带教中采用实习生参与患者健康教育模式干预能够有效提高带教效果,可提高患者对实习生的满意度,有利于促进实习生综合护理能力的提升.

摘要： 目的 探讨以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)联合Mini-CEX测评在本科内分泌临床实习中的应用价值.方法 将在我院内分泌科实习的本科生68名按随机数字表法分为研究组和对照组(各34名),均采用PBL教学法,研究组在PBL教学的基础上根据Mini-CEX测评结果进行个体化指导,对照组只给予Mini-CEX测评.通过对比分析探讨PBL+Mini-CEX在内分泌本科实习中的应用效果.结果 两组间理论成绩和各项目Mini-CEX得分在实习前无统计学意义(P>0.05).与实习前相比,实习后二组的理论成绩和Mini-CEX得分均明显提高,但研究组的理论成绩和Mini-CE得分更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在内分泌本科实习中应用PBL联合Mini-CEX的教学模式更能有助于实习生综合能力的培养.

摘要： 目的:探讨护理临床实习生的带教方法及实习效果.方法:2019年3月至2021年3月,我院共接收护理临床实习生210人,其中护理中专实习生150人,护理大专实习生60人,根据岗前培训、熟悉科室环境、技能操作、 护患沟通能力、专业知识、完成一份实习科室典型疾病护理病历、成绩考核、理论技能比赛、总体评价9个步骤进行带教,实习结束后进行效果评价.结果:通过此种方法的应用,有效弥补了学校教学中实践模式的不足,使学生的人际沟通能力、团队协作能力、理论联系实践能力及分析、解决问题的能力都得到了锻炼、提高.结论:此种带教方法能够有效提高实习生临床实习效果,为下一步进入医院工作打下坚强的基础,具有可行性,可推广使用.

摘要： 目的:探讨兼职班主任制在学生临床实习阶段的应用效果.方法:选取哈尔滨医科大学附属肿瘤医院2015级临床本科实习学生43人作为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统临床实习教学模式;观察组采用传统临床实习教学模式+兼职班主任制新的临床实习教学模式.比较两组学生的理论考试成绩、临床实践能力考核成绩和主观问卷调查评分.结果:观察组学生的理论考试和临床实践能力考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组学生主观问卷调查评分高于对照组(P<0.01).结论:兼职班主任制教学模式应用于临床实习有助于提高学生的临床实践综合能力,提高了学生的临床实习效果.

摘要： 目的 分析在护理学生的临床实习过程中应用系统化临床护理教学管理的作用.方法 以本院在2019年5月—2020年5月接收的90名临床护理实习生作为研究样本,所有实习生经随机抽样法均分为两组,即实验组(45名)与对照组(45名),其中实验组应用系统化临床护理教学管理方式,对照组应用常规教学管理方式,实习结束后,对比两组实习生的教学效果,即实习生的理论知识、护患沟通技巧、护理文书书写以及操作技能,对比两组实习生对教学质量的满意度.结果 实验组实习生的教学效果与对教学质量的满意度均明显高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理学生的临床实习过程中应用系统化临床护理教学管理,可以显著提升实习生的学习效果,同时提升实习生对临床教学的质量的满意度,对提升医院护理水平具有一定的作用.

摘要： 现阶段,在旅游和酒店行业中,高校与企业合作已成为热点之一.尽管校企合作模式做了很多成果,也不能避免管理中出现的问题.实习项目设计中,经常出现同工不同酬,岗位不匹配等现象.结合类似情况,本文在参考全球校企合作模式后,针对我独立院校校企合作的问题,提出一些建议,以期提高学生实习兴趣与实习效果.

摘要： 手术室作为病人集中进行手术治疗和诊断的一个特殊场所，逐渐形成并发展成为医院的一个重要部门，随着洁净手术室的建立和投入使用，手术部的布局设计、工作流程等已经得到明显优化，和护理教学中的知识结构存在很大的差异，护生对手术室总体流程和手术过程认识不够，知识架构和操作技能要求方面概念欠缺，为了提高手术室护士的实习效果，从2008年9月一2009年1月份，应用两种带教模式对80名护理大专生的实习效果进行观察比较，本文现将观察结果进行报告。

摘要： 本文从安全学科的发展速度、学科本身的特点、课程设置特色、人才培养需求等方面概述了"1+X"模式认识实习提出的背景;阐述了"1+X"模式的内涵并针对实习单位选择、实习准备、现场实习、总结报告、最终考核这五步程序提出了具体要求;根据实习中学生的表现和实习结束后的实习报告及调查问卷结果,总结了实习效果;分析了影响实习效果的主要因素,对实习中发现的问题进行了阐述并提出了改进不足的建议和措施.实践结果表明,"1+X"模式认识实习能有效加深学生对本专业的了解、开拓学生的视野、启发学生的思路;培养了学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力.同时,该模式尚在探索阶段,还需要逐步改进和完善,以期给学生提供更好的学习、锻炼机会.

摘要： 从细化实习生授课、细化实习时间、细化考核三个方面介绍了细化实习生培养内容，通过细化实习安排，实习同学的效率、动手能力及理论水平均有所提高，实习时的主观能动性明显增强。

摘要： 目的：探讨护生在急诊实习期间的带教方法,以提高实习教学质量.方法：将"引导-探究"教学法应用于急诊临床带教.结果：采用"引导-探究"教学法后,护生的实习考评成绩、操作成绩及理论成绩均明显高于使用传统"灌输式"教学的护生,(P＜0.05,P＜0.01);护生反应良好,提高了其主动学习的积极性。结论：对急诊科实习护生采用"引导-探究"教学法教学,起到了教学相长的作用.

摘要： PDCA循环管理方法是按计划(P)、执行或实施(D)、检查(C)、处理(A)的原理,进行具有大环扣小环、螺旋式上升循环特点的管理过程。现已普遍应用于各项管理工作中。护理临床教学工作是护生理论联系实际和在实践中学习和提高临床护理能力的重要阶段,做好护理临床教学管理工作是保证护生实习效果的关键环节。1997年~2003年本研究共接收629名护生,应用PDCA管理法进行教学管理工作,取得了满意的效果。

摘要： 临床实习是将医学基础理论与临床实践相结合的桥梁，是医学生向临床医生转变的重要阶段。妇产科的临床实习本身具有专业特殊性，存在实际困难。本文总结了临床带教的实践，对提高妇产科临床实习的质量得出几点体会：要坚持实行入科培训制；注重训练学生的医患沟通能力，与患者建立良好的关系，以旅得患者信任，争取更多实践机会；采用模型操练，技术熟练后选择合适的病人实践操作。只有提高实习的效果，才能为我国医疗卫生事业的发展培养高素质的人才。

摘要： 临床实习是将医学基础理论与临床实践相结合的桥梁，是医学生向临床医生转变的重要阶段。妇产科的临床实习本身具有专业特殊性，存在实际困难。本文总结了临床带教的实践，对提高妇产科临床实习的质量得出几点体会：要坚持实行入科培训制；注重训练学生的医患沟通能力，与患者建立良好的关系，以旅得患者信任，争取更多实践机会；采用模型操练，技术熟练后选择合适的病人实践操作。只有提高实习的效果，才能为我国医疗卫生事业的发展培养高素质的人才。

摘要： 临床实习是将医学基础理论与临床实践相结合的桥梁，是医学生向临床医生转变的重要阶段。妇产科的临床实习本身具有专业特殊性，存在实际困难。本文总结了临床带教的实践，对提高妇产科临床实习的质量得出几点体会：要坚持实行入科培训制；注重训练学生的医患沟通能力，与患者建立良好的关系，以旅得患者信任，争取更多实践机会；采用模型操练，技术熟练后选择合适的病人实践操作。只有提高实习的效果，才能为我国医疗卫生事业的发展培养高素质的人才。

摘要： 临床实习是将医学基础理论与临床实践相结合的桥梁，是医学生向临床医生转变的重要阶段。妇产科的临床实习本身具有专业特殊性，存在实际困难。本文总结了临床带教的实践，对提高妇产科临床实习的质量得出几点体会：要坚持实行入科培训制；注重训练学生的医患沟通能力，与患者建立良好的关系，以旅得患者信任，争取更多实践机会；采用模型操练，技术熟练后选择合适的病人实践操作。只有提高实习的效果，才能为我国医疗卫生事业的发展培养高素质的人才。

摘要： 本文介绍了针对消毒供应中心科室特色，对专科带教工作不断探索，重视与实习学员的沟通和交流，从入科开始到实习结束.建立了一次入科教育、一本教学资料簿、一次自我介绍、一份教学资料、一次操作示范演示、一次理论授课、一次操作考试、一次理论考试、一次评教评学会、一篇实习心得的专科特色教学计划。通过各工作区域的专科特色带教，使实习学员对消毒供应中心的工作和内涵有了较深的认识，了解了复用诊疗物品集中回收、分类、清洗、消毒、包装、灭菌、储存、发放的由污至洁再处理的基本过程及基本概念。通过专科理论授课及技能操作指导和实地学习，使学员了解了现代化消毒供应中心的基本建筑要求，区域划分、环境要求、物流通道等。对消毒供应专业的新理念、新业务、新技术有了一定的认识，理论和操作考试都取得了较好的成绩。我科在对实习学员带教管理流程中，抓住重要阶段和重要环节，有的放失地对护生进行科学管理及带教，理论和操作考核成绩均达在90分以上，学员对我科的带教平均满意率达97%，收到了较好专科带教效果。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明致力于提供一种牙科实习用模型牙以及牙科实习用装置，其牙轴即使经过重复的安装/拆卸也不会偏斜。在具有冠部1和根部2的牙科实习用模型牙的根部侧面处，形成有模型牙固定部3，该模型牙固定部由弹性合成材料制造并且柱状形状，该柱状形状具有作为中心轴的牙轴8。在底端，该固定部具有围绕该牙轴向外扩大的扩大部7。该扩大部被经过牙轴的分割面分成多个较小的部分，并且每个分割部可朝向牙轴变形。在该牙科实习用装置中，上述的模型牙被固定到具有牙齿固定孔5的固定基座4上，该牙齿固定孔能够容纳至少部分根部以及模型牙固定部。在拆卸时，上述扩大部的每个分割部朝向牙轴弯曲，并由此将牙齿固定孔内设置的锁定部6和扩大部的每个分割部被解锁。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。