实习初期
实习初期的相关文献在1963年到2021年内共计66篇,主要集中在临床医学、教育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文65篇、会议论文1篇、专利文献2394篇;相关期刊46种,包括新西部(下旬刊)、基层医学论坛、护理学杂志等;
相关会议1种,包括中国音乐治疗学会第十一届学术交流会等;实习初期的相关文献由144位作者贡献,包括李丽娟、李伦兰、李燕燕等。
实习初期
-研究学者
- 李丽娟
- 李伦兰
- 李燕燕
- 李贞
- 于硕
- 刘华平
- 卢秋云
- 姚金兰
- 姜金霞
- 尚剑
- 崔慧霞
- 张丽莉
- 张晓静
- 才菁
- 曹建芬
- 朱凌燕
- 李宏
- 杜云海
- 汤辉伟
- 沈红
- 罗清平
- 许燕玲
- 赵红
- 郝芳
- 郭爱敏
- 钟凯
- 黄健桃
- 乔秋阁
- 何剑
- 何剑敏
- 俞立农
- 倪秀梅
- 倪秀梅1
- 兰凤
- 兰凯1
- 刘博
- 刘安琪
- 刘安琪1
- 刘晓燕
- 刘永兵
- 刘泽锋
- 刘艳华
- 刘锦秀
- 刘静
- 刮代玉
- 华一兵
- 单耀娟
- 叶建峰
- 向秋红
- 吴冬冰
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张婷;
缪玉梦;
石祖妹;
盛萍
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摘要:
目的:探讨基于微课的入科宣教模式对专科护生实习初期转科适应性的影响.方法:将某院放疗科2018年6月-8月实习的36名专科实习护生设为对照组,2019年6月-8月实习的39名专科实习护生为观察组.对照组采用传统的带教老师科室内宣教的方法,观察组采用微课+带教老师讲解的宣教模式,比较两组实习护生的转科适应性、教师所用宣教时间及教学满意度.结果:观察组护生转科适应性优于对照组(P<0.05);观察组平均每组所用宣教时间少于对照组(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05).结论:基于微课的入科宣教模式能有效提高专科护生实习初期的转科适应性,减少入科宣教时间,提高教学满意度,适于临床推广.
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向秋红;
吴贤琳
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摘要:
目的:了解专科护生实习初期角色模糊问题现状,分析其主要影响因素,为提高护生角色适应提供借鉴.方法:采用目的抽样,于2020年8月对258名湖南省某三级甲等医院实习专科护生使用一般资料问卷、角色模糊量表进行问卷调查.结果:专科护生角色模糊总分中位数为32分,多重线性逐步回归分析显示,对所学护理专业满意度、毕业后从事护理工作的意愿、实习环境是专科护生角色模糊状况的影响因素,(P<0.05).结论:专科护生在实习初期能较为合理化对待个人角色,角色适应情况较好,但仍有少数护生角色适应不良,主要表现在不能合理安排自己的时间.
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席媛媛;
黄静云;
石勇;
肖娟
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摘要:
目的:了解本科护生实习初期角色模糊和职业认同现状并讨论两者之间的关系,为进行相关干预提供理论与实践依据.方法:使用一般资料调查、角色模糊量表和职业认同评定量表对2019年7—9月间在十堰市三家三甲医院实习的护理本科实习生进行问卷调查.结果:本科护生角色模糊得分为(3.62±0.57)分,职业认同总分为(105.22±15.46)分,各条目均分为(3.51±0.52)分.角色模糊与职业认同总分及各维度呈正相关(P<0.01).回归分析显示,角色模糊对本科护生实习初期职业认同的解释量为33.6%.结论:本科护生实习初期角色模糊呈中等偏下水平,职业认同情况不一,角色模糊是影响本科护生实习初期职业认同的重要因素.护理教育者应采取相应的措施,强化护生的角色认知,降低护生的角色模糊程度,增强护生的职业认同,使其能够全身心地投入到临床实习中.
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陶蕾;
李伦兰;
李贞;
陈新华
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摘要:
目的 了解本科护生实习初期职业伦理素养现状及其影响因素,并从临床教学的角度探讨提升的对策方法.方法 采用一般资料问卷、护生职业伦理素养问卷、角色模糊量表对安徽省合肥市某三甲医院287名实习初期本科护生进行调查.结果 本科护生实习初期职业伦理素养得分为(4.00±0.43),三个维度得分由高到低依次为:职业行为(4.25±0.52)、职业伦理认知(4.23±0.53)、职业价值观(3.28±0.41);已实习6周护生的职业伦理素养及职业行为维度、职业伦理认知维度得分低于已实习5周、7周、8周,差异有统计学意义(P<0.05);职业伦理素养总分及职业价值观、职业伦理认知、职业行为三个维度得分与角色模糊呈负相关(r=-0.429,r=-0.214,r=-0.397,r=-0.421;P<0.001).结论 本科护生实习初期职业伦理素养较好,但尚不稳定,护理伦理教育应贯穿于实习全程,不断创新优化临床教学方法;职业价值观受到职业环境等因素影响,需要进一步对其正确引导.
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刘静;
李伦兰;
李贞
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摘要:
目的 调查护理本科生实习初期角色模糊与实习满意度现状并探讨两者的相关性, 为实施干预提供依据.方法 采用一般资料调查表、角色模糊量表和护生实习满意度量表对合肥市3家三甲医院实习初期的278名本科生进行调查.结果 本科护生实习初期角色模糊均分为 (1.96±0.52) 分, 实习满意度总分为 (166.69±20.85) 分;角色模糊与实习满意度呈负相关 (r=-0.493, P<0.01);回归分析显示, 角色模糊会影响实习满意度 (P<0.01).结论 本科护生角色模糊为中等偏上水平, 实习满意度分布不均衡;角色模糊是影响护生实习满意度的因素.护理管理者应强化本科护生角色认知, 增强自身职业认同感, 提高实习满意度.
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兰凯1
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摘要:
跟岗实习、顶岗实习是中职生在学习生涯中必修的项目之一,目前的中职生的群体主要由“00后”组成,因家庭条件优越,社会各界和家长的过度保护和溺爱,使学生与现实的社会脱节,在实习初期,他们就成了毫无心理准备的“小白鼠”。在面对实习过程中遇到的任何问题,都没有担当和应变的能力。因此,实习生岗前心理疏导的作用不容忽视。经笔者测试,做过岗前心理疏导工作的学生,相比做过岗前心理疏导工作的学生,他们在面对实习期间对工作中出现的困难,大部分都能理性地对待,寻求“合情、合理、合法”的渠道去解决。大大提高了学生在实习期间的稳定率。
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谢卫芳
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摘要:
目的 探讨"五阶段"循环结合教学路径带教模式运用于神经外科护生实习初期的效果.方法 临床纳入2016年7月~2018年4月期间于本院神经外科实习的48名护生作为研究对象,根据不同带教模式分为研究组、对照组,均为24名.对照组采用临床传统带教模式,研究组护生采用"五阶段"循环结合教学路径带教模式,并分析对比两组护生理论考核、临床护理实践技能考核评分.结果 研究组护生理论考核、临床护理实践技能考核评分为(86.92±7.15)分、(86.73±5.26)分;对照组护生为(81.23±8.64)分、(82.10±4.60)分,P<0.05.结论 将"五阶段"循环结合教学路径带教模式运用于神经外科护生实习初期效果显著,有利于提高护生理论知识水平与临床实践能力,进一步提升临床教学质量与水平,是一种理想的带教模式.
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马夕然
- 《中国音乐治疗学会第十一届学术交流会》
| 2013年
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摘要:
实习对于音乐治疗的学习是非常重要的.在初期建立好治疗关系又是音乐治疗实习是否有成效的重要前提.在几年的指导实习中发现学生会遇到与患者无法沟通,治疗现场控制不当,无法调动被试积极性等问题.针对文中的问题提出一、调动学生的主观能动性.二、充分的做到实习前准备.三、提高有效沟通能力.四、提高灵活运用音乐的能力.五、提高执行能力.通过整个过程的学习,最终能有效的提高学生的综合能力,再者有助于学校音乐治疗理论课程教学质量的提高.