定理教学

摘要： 逆向思维是创新思维的重要组成部分,能够帮助学生打破思维定式,使学生在解决问题时能寻求到更加新颖、独特的多样方式,有助于促进学生创新思维的发展.因此,初中数学教师必须顺应并创新教育理念,重视学生创新能力、创新意识和创新思维的发展.在教学中,教师要有意识地渗透并组织实施逆向思维训练,不断提高学生的数学思维能力、解题能力和创新能力,促进学生数学学科素养的发展.鉴于此,本文分析了初中数学教学中培养学生逆向思维的重要意义,并从概念与定义教学、公式与法则教学、定理教学以及解题教学四个方面入手,论述了培养学生逆向思维的有效策略.

摘要： 高中立体几何定理教学是发展学生直观想象、逻辑推理核心素养的重要载体.文章以高中“平面与平面垂直的判定”教学为例,探讨核心素养视域下高中立体几何定理的教学策略.

摘要： 伴随新教育政策的深入落实,人们越来越重视学生能力的发展。对高中物理教学提出了新的发展要求。因此,高中物理教师在物理定律教学实际中,要重视学生创新思维能力的塑造,同时应借助有效的教学手段,让学生的物理思维得到启发,塑造学生的物理综合素养,实现高中物理课堂教学的高效性,为学生后续的发展提供力量支撑。本文主要就高中物理定律教学中培养创新思维的策略研究展开分析。

摘要： 定理的证明作为数学教学的中心活动,是学生学习数学知识与掌握基本技能的基础,亦是数学思维发展的重要载体.关注定理教学,具有开启教学里程碑的重要作用.笔者一直秉持:根据定理在数学教材中的地位,明确教学目标;通过新课标对定理的解读,确定学生的能力需求;依托定理教学过程,培养探究能力.

摘要： 空间向量基本定理是平面向量基本定理的拓展,空间向量基本定理的教学有其丰富的内涵,是培养学生类比意识、空间意识和工具意识的良好契机.

摘要： 笔者以浙教版八年级下第二章第八节"直角三角形全等的判定"教学为例探索了"学为中心"理念下的定理教学实践,和各位同行分享.1."学为中心"理念下的定理教学模式."学为中心"的教学理念认为,学生学习的要素是自主学习、合作交流、归纳总结、练习提升.教师教学的要素是引导启发、组织帮助、小结归纳.

摘要： 在复习时,我们始终坚持主体性原则.在组织复习的各个环节中,充分调动学生学习的主动性和积极性:提出问题让学生想,设计问题让学生做,方法和规律让学生体会,创造性的解答共同完善.

摘要： 类比思想是数学中的重要思想,在高职教学中应用此方法在定义、定理、解题教学中,能起到事倍功半的作用,也能指导我们的生活.

摘要： 本发明属于现代教育模拟教具技术领域，具体涉及一种用于高中教学验证动量定理的模拟教具。针对在高中物理教学中，由于涉及到物理量速度，由于准确计时困难等因素，导致难以利用教具等方式直观地展示相关的理论知识的问题，本发明提供一种用于高中教学验证动量定理的模拟教具，本发明的技术方案是:包括导轨，导轨上设置有小车，导轨上表面平行设置有两道凹槽，凹槽的形状和位置与小车的轮胎相匹配；导轨的两端分别设置有限位块和控制盒，控制盒的两侧各连接有一个测速杆，两个测速杆与导轨平行且设置在小车的两侧，所述测速杆朝向小车的侧面设置有光电眼Ⅰ和光电眼Ⅱ。本发明适用于高中教学。

摘要： 本实用新型涉及一种物理教学中动能定理实验演示装置，涉及教学演示设备技术领域，包括底座，所述底座的上表面的一侧设置有支杆，所述支杆的外表面上设置有调节夹板，所述调节夹板的一端设置有打点计时器，所述打点计时器的侧表面上设置有支撑卡块，所述打点计时器的下表面上设置有伸缩杆，所述伸缩杆的一端设置有弹性夹爪，所述支杆的外表面位于调节夹板的上端设置有调节杆，所述调节杆的一端设置有连接板，所述连接板中滑动连接有活动夹板，有益效果：通过开始时对纸带的固定，增长纸带在开始演示到结束时的时间，使老师在此期间可以根据实物讲解加深学生的印象，有效避免老师需要来回演示。

摘要： 本实用新型属于教学用具领域,具体涉及一种用于数学理论教学的四色定理演示装置，包括底座和演示盘；演示盘固定于底座上，演示盘的中心设有正六边形中心围板；三角形围板、四边形围板、五边形围板、六边形围板及正六边形中心围板内的演示盘上分别安装有红、黄、蓝、绿四种颜色的LED彩灯；与三角形围板、四边形围板、五边形围板、六边形围板及正六边形中心围板对应标记线内的演示盘上分别安装有四个LED彩灯开关；所述四个LED彩灯开关分别控制每组四种颜色的LED彩灯，且四个LED彩灯开关上分别喷有与每组红、黄、蓝、绿四种LED彩灯对应的漆色。本实用新型的结构设计合理，便于操作，效果直观，趣味性强，提高教学质量和效率。

摘要： 本发明涉及一种勾股定理教学演示仪，包括转盘和支架，转盘前侧固定有第一正方形框架、第二正方形框架和第三正方形框架；第一正方形框架为固定框架，第二正方形框架和第三正方形框架为边长可调的活动框架，转盘后侧还设有电磁铁。本发明的勾股定理演示装置，能够方便的实现边长调整，可以更好的启发学生思维，增加学生的学习兴趣。

摘要： 本发明公开了一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘和固定在圆盘上的圆环，圆环具有相同大小的下圆环和上圆环，圆盘竖直设置立柱，立柱与圆盘转动连接，立柱与下圆环、上圆环同轴线，立柱上水平设置圆孔，下圆环和上圆环之间设置一个固定灯和转动灯的组合装置，下圆环和上圆环之间设置三个以上的反射镜。本发明用来形象直观地推导正弦定理，可以增强学生动手能力，增加学习趣味性，加强对正弦定理的理解。

摘要： 一种几何定理教学演示工具，包括支撑架，所述支撑架包括支撑板与柱脚，位于支撑板居中位置转动设有背景板。所述背景板上固定设有两个带有一定厚度的演示用直角三角形，分别为三角形A与三角形B，三角形A与三角形B的分设于背景板的两边，其中三角形A直角朝上，三角形B直角朝下；本实用新型结构简单，使用方便，造价低廉，演示效果直观生动，与传统的勾股定理演示用具相比，本设备演示起来更为直观，更为灵活，作为教学演示，更为节省时间效率更高，演示效果更为直观。作为趣味玩具更有趣，更灵活，更能吸引使用者注意力，已进一步的学习理解相关定理。

摘要： 一种三垂线定理教学演示器，包括有演示板、斜演示杆、水平演示杆、竖直演示杆、投影灯和支撑架。演示板的一侧通过支撑架设置有投影灯，支撑架的顶部与投影灯连接，其底部与演示板的一端连接。演示板上开设有若干倾斜的连接盲孔，斜演示杆可插设于任意一个连接盲孔内。竖直演示杆插设于一个定位架内，竖直演示杆通过所述定位架活动放置于演示板上。水平演示杆上设置有一直角板，水平演示杆、直角板放置于演示板上。本实用新型所述的一种三垂线定理教学演示器，其设计合理，便于由抽象到直观，由静止到运动；清晰认识平面的斜线和平面的垂线；帮助学生们区别影子和射影；有利于学生们全面理解三垂线定理，提高学习效率。

摘要： 一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体、直径转板、半径转板、圆心定轴、橡皮筋和直角板，圆盘本体的背面设置有圆心定轴，圆心定轴上转动连接有直径转板，以及半径转板，直径转板的两端分别设置有第一挂钩，半径转板的自由端设置有第二挂钩，第二挂钩上挂设有直角板，直角板的两条直角边处均开设有皮筋卡槽，第一挂钩和第二挂钩上套设有橡皮筋，橡皮筋设置于圆盘本体的正面。本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其设计合理，使几何知识由抽象变为直观，由静止走向运动，由有限延展到无限，能使学生正确的全面的理解定理；充分调动学生的求知欲和学习兴趣；提高学生的思维能力和创新能力；从而提升学生的学习效率和学习成绩。

摘要： 本实用新型公开了一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘和固定在圆盘上的圆环，圆环具有相同大小的下圆环和上圆环，圆盘竖直设置立柱，立柱与圆盘转动连接，立柱与下圆环、上圆环同轴线，立柱上水平设置圆孔，下圆环和上圆环之间设置一个固定灯和转动灯的组合装置，下圆环和上圆环之间设置三个以上的反射镜。本实用新型用来形象直观地推导正弦定理，可以增强学生动手能力，增加学习趣味性，加强对正弦定理的理解。

摘要： 本实用新型涉及一种中学数学教学用具，尤其涉及一种中学数学垂径定理教学用具。本实用新型要解决的技术问题是提供一种操作简单、省时省力、绘图标准、且能够引起同学们浓厚的学习兴趣的中学数学垂径定理教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种中学数学垂径定理教学用具，包括有固定架、底座、旋转电机、丝杆、第一轴承座、第二轴承座、导柱、螺母、固定杆、导套、第一指针、第二指针等；固定架外底部对称焊接有底座，固定架内通过螺钉连接的方式连接有演示板。本实用新型达到了一种操作简单、省时省力、绘图标准、且能够引起同学们浓厚的学习兴趣，提高学生的学习效率。