完全非弹性碰撞
完全非弹性碰撞的相关文献在1984年到2022年内共计123篇,主要集中在力学、物理学、财政、金融
等领域,其中期刊论文123篇、专利文献231110篇;相关期刊71种,包括高中数理化、青海教育、数理天地:高中版等;
完全非弹性碰撞的相关文献由141位作者贡献,包括任才贵、黄沛天、于志明等。
完全非弹性碰撞—发文量
专利文献>
论文:231110篇
占比:99.95%
总计:231233篇
完全非弹性碰撞
-研究学者
- 任才贵
- 黄沛天
- 于志明
- 单文忠
- 周福新
- 孙安媛
- 宋善炎
- 梁志强
- 王跃军
- 程涛
- 胡壮丽
- 谢汝成
- 齐鲁祥
- 丁宏
- 乔文华
- 于兴桓
- 于在秋
- 何崇荣
- 何玉鸾
- 余忠泽
- 余龙
- 党存仁
- 刘海军
- 刘贵兴
- 刘逸鹏
- 吴王杰
- 周书航
- 周军
- 孔令明
- 宋文斌
- 宋泽亮
- 尹明德
- 岳巍巍
- 岳生辉
- 岳鹏
- 崔庆余
- 张东壁
- 张丽萍
- 张九铸
- 张优华
- 张国栋
- 张建中
- 张昌福
- 张正义
- 张雄
- 彭兴宽
- 徐华结
- 徐梅
- 徐海军
- 戚益
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李维富
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摘要:
碰撞问题是动量守恒定律应用中的经典问题.在求解碰撞后的速度时,如果是完全非弹性碰撞,计算会很简单,但如果是弹性碰撞,涉及二元二次方程组的求解,计算难度比较大.通过分析,可以看出弹性碰撞中蕴含“等差数列”的思想,弹性碰撞是关于共速时刻“对称”的,利用这种“对称性”可以很容易地对碰撞后的速度进行求解,对这种“对称性”进行拓展运用,还可以快速分析其他一些碰撞类问题.
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岳鹏
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摘要:
高中物理研究的碰撞以正碰为主,碰前碰后物体在一条直线上。若物体碰撞后可以完全恢复形变,不发热,且无动能损失,这种碰撞就称之为弹性碰撞。若物体碰撞后形变无法完全恢复,此时动能就会部分转化成其他形式的能,这种碰撞就称之为非弹性碰撞。若碰撞后物体的形变一点都不能恢复,导致碰撞的物体粘在一起,此时动能损失最大这种碰撞就称之为完全非弹性碰撞。但是不管是哪种碰撞,碰撞过程总满足动量守恒和能量守恒。
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胡壮丽
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摘要:
模型建构是学生根据研究的问题和情境,构建易于研究的、能反映事物本质特征和共同属性的理想模型的过程.2017年高考改革将《物理·选修3-5》列为必考内容,动量知识成为高考热点知识.弹性碰撞和完全非弹性碰撞是动量守恒问题的重点之一,在实际问题中学会构建这两类碰撞模型,并加以灵活运用,有利于高中生提高推理能力和分析解决问题的能力,提升模型建构的能力.
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杨保芬
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摘要:
在高中选修3-5成为必考模块的情况下,碰撞问题显得非常重要,其中完全非弹性碰撞的问题很多,完全非弹性碰撞的特点,相互作用的两物体最终共速.完全非弹性碰撞中一动碰一静的题目很多,损失的动能最多,它可以推出一个隐形公式,解题时用上它,非常方便.能为学生省出很多时间,提高解题效率.一、结论(1)条件:一动碰一静.
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赵文浩;
杨荣富;
曹伟
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摘要:
两体对心碰撞后,物体速度取值的求解是对动量考查的一个重要形式,同时对学生也是一个难点问题.文章通过引入恢复系数在实验室参考系下对碰撞过程进行分析,确定出两体对心碰撞后物体速度介于弹性碰撞和完全非弹性碰撞的碰后速度之间;并在质心参考系下得出弹性碰撞后物体速度的简单计算方法,简化了对两体碰后速度的确定和求解过程.
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胡壮丽
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摘要:
模型建构是学生根据研究的问题和情境,构建易于研究的、能反映事物本质特征和共同属性的理想模型的过程。2017年高考改革将《物理·选修3-5》列为必考内容,动量知识成为高考热点知识。弹性碰撞和完全非弹性碰撞是动量守恒问题的重点之一,在实际问题中学会构建这两类碰撞模型,并加以灵活运用,有利于高中生提高推理能力和分析解决问题的能力,提升模型建构的能力。
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沈永强
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摘要:
动量守恒实验是高中物理教材选修3-5第十六章"动量守恒定律"第一节中的"实验:探究碰撞中的不变量"内容,通过这个实验引出了动量和动量守恒定律。教材中提出了三种方案:方案1通过传统的打点计时器测量碰撞前后小车的速度,此方法只限于完全非弹性碰撞。方案2用两根轻绳分别悬挂两个小球,拉起其中一个小球,自由释放后碰撞另一个小球,通过测量初始偏转的角度和被撞起的小球的角度,得到碰撞前后两个小球的速度,此方案一般仅限于弹性碰撞。