完全学分制

摘要： 在完全学分制背景下,应用型院校学生能够自由选择课程、教师以及修读年限,这对于学生的个体差异性体现出极大的尊重,但同时也引发了教育教学管理改革浪潮。完全学分制的出现,对传统学年制下应用型院校固有的教育教学管理制度、模式、手段等造成了一定冲击。为促进完全学分制与应用型院校学生教育教学管理工作的充分融合,进而提升学生教育教学质量,应用型院校还需通过借助多种方式、多种手段以及多种载体,提高学生教育管理的实效性;通过创新教学管理模式、教学管理制度、教学管理组织体系,提高学生教学管理质量。

摘要： 完全学分制改革是高等教育发展的趋势,开放大学作为我国新型高等学校,是服务全民终身学习的主阵地之一。目前开放大学普遍实行学年学分制,在探索完全学分制人才培养模式改革发展中面临诸多挑战,研究针对学校课程建设水平不高、教务管理信息化程度不高、教学管理配套制度不完善和教师教学设计创新积极性不足等问题,结合开放大学教学管理实践提出相应对策。通过建设高水平课程库,优化课程模块体系;利用信息技术水平,提升教务管理水平;完善相关配套设施,制定科学配套制度;加强师资队伍建设,提高课程资源质量;导师指导学生选课,尊重学生个性发展等,促进开放大学完全学分制人才培养模式改革。

摘要： 韩国教育部于2017年颁布了高中教育课程修改方案,从2025年开始全面实行“高中完全学分制”,将该制度作为引领高中体制改革的主要手段。通过实施完全学分制,韩国将保障学生的科目选择权、改善教学与评价,这不仅给高中教育带来实质性的变化,还促进了学校教育课程的多样化建设。本文介绍了韩国高中完全学分制的发展过程及保障措施,以及面临的困境与解决思路,希望为高中课程管理模式的探索提供相关借鉴参考。

摘要： 面对完全学分制在各高校的陆续普及,将朋辈教育理解为点对点或一对多的互助、共情管理模式,能够充分发挥该模式在高校学生管理方面的优势。基于此,从朋辈教育管理体系构建、管理中心成立、管理活动开展三个方面入手,探索朋辈教育管理模式在高校学生管理中的应用实践,深入探讨该模式的应用意义,旨在为高校教育改革指明方向。

摘要： 针对应用型本科传统学年制教学管理体现出活力不足的问题,进行了计算机大类完全学分制初步改革及实践。分析了完全学分制在我国高校实践中的典型问题,结合应用型本科计算机大类专业特点,提出了应用型本科计算机大类专业完全学分制改革三步走的策略。对关键的课程设置、课程考核、导师制提出了解决方案并进行了初步实践,为应用型本科计算机大类完全学分制进一步改革奠定了基础。

摘要： 基于对网络教育和开放教育两种远程网络教育形式的考试现状分析,指出了远程网络教育存在考试形式及难度不统一、考试模式不适用于考试对象、考试技术手段落后等问题,进而从加强宏观规划和管理、建立智能化自助式考试中心、实行完全学分制三个方面寻求解决思路,以期为我国成人继续教育的健康可持续发展提供改革方向,积极推动终身学习教育环境的构建。

摘要： 采用文献综述法、问卷调查法、逻辑分析法,围绕SPOC课程、云南农业大学在校女大学生体育锻炼特征、课程诉求、场地师资条件、课程资源等内容,对云南农业大学开设SPOC课程女子防身术的可行性进行研究,结果显示云南农业大学在校女大学生参与体育锻炼频率、强度、时间普遍达不到我国体育人口的标准,还存在很大的提升空间;虽然安全意识强,但对自我防卫能力不认可,缺乏自信;对女子防身术课程不排斥,并存在较大的学习需求,这为课程的开设提供了坚实的用户基础。SPOC能够将线上教学和线下教学的优势充分结合起来,有效的集中教学资源,解放教、学两端,提升教学质量。师资场地条件、课程资源也能够支撑课程的开设。因此,在云南农业大学开设SPOC课程女子防身术是可行的,也是十分必要的。

摘要： 全日制与非全日制研究生教育统筹管理后,非全日制研究生教育遇到了种种问题和困境。受惯性思维影响,既有的在职人员攻读硕士学位教育被人们视为非全日制研究生教育的参照。研究发现,非全日制研究生教育并不是在职人员攻读硕士学位教育的延续,而是一种全新的教育形式。美国依托“完全学分制”并强调课程学习的非全日制研究生教育模式并不适合我国研究生教育的现实,我国非全日制研究生教育困境的深层原因在于教育观念的差异。非全日制研究生教育的进一步发展,不仅需要高校深化改革、开发课程、丰富培养方式,更需要研究生教育观念的转变。

摘要： 基于文献计量与内容分析法,对国内完全学分制的研究数据表明:国内完全学分制的探索与国家政策紧密相关,已进入深化推广阶段,在概念内涵、主要特征、改革条件、实践路径、行动逻辑等方面已基本达成共识,现实困境体现在教学教务一体化管理平台,优质模块化迭代课程体系及完善的自主自助选课系统建设等,未来研究须在学科课程规划、教学质量监控与评价、学分质量与学分银行建设方面加大投入力度。

摘要： 分析完全学分制在我国各大高校广泛实施的背景。基于湖北省一所省属高校大学英语选课现状,分析该制度对大学英语教学的负面效应,并提出相应策略,即学校完善选课系统和课程设置;教师提升自我,顺应趋势;发挥教师在教学中的情感主导作用;开展分级教学,师生互选。认为该研究能给教务部门和教师提供参考,使完全学分制在应用中扬长避短,切实提高学生的英语能力。

摘要： 以生为本,尊重学生个性的完全学分制给工商管理专业实验教学带来全新挑战.传统的实验课程体系、实验内容、实验教学组织和实施方式无法满足完全学分制的要求,存在实验课程设置系统性不足、内容更新不及时、实验教学管理模式不适应等问题.应对措施包括:学院与经管中心应共同研讨协商,系统性建设实验课程体系;适时更新实验内容,模拟最新实验场景;优化实验手段,引入先进教学软件;变革传统封闭式实验管理模式为开放式实验教学管理模式.

摘要： 完全学分制的本质是把知识进行模块化(足够学分的课程所包含的知识)处理来培养学生的管理制度。完全学分制是一个系统，需要大量课程设置、自由选课制、自由选专业、导师制、完善的学生管理、按学分收费、学分绩点制等硬件和制度的支持。完全学分制以选课制为基础，学生修满一定的学分即可按专业进度毕业(专业可以看作是一种知识模块，或者“学科群”)。改革传统的面向班级的教学管理模式，实施面向学生个体的教学管理方式，构建适应完全学分制的教学管理信息服务平台，完全实现学生人学注册、课程选择、教师选择、计划管理、学籍管理、考试管理、成绩管理、毕业审核等管理过程的自动化。改革原有招生模式，对参与改革的专业实行按大类招生，学生入校后不分专业，进入统一的基础平台学习。以通识教育理论为指导，以完全学分制为目标，从学校的实际情况出发，探索实施住宿书院制学生管理模式，改革现有按专业、按班级的学生管理模式，实旅大类管理、文理渗透、专业互补的管理新路。建立与完全学分制相适应的人才培养方案与课程体系，借鉴国外及兄弟院校先进的教学理念，按一级学科或专业关联程度合理划分专业大类，在大类内打通相邻专业基础课程，开放专业选修课程自由修读，充分利用学校的学科教育资源优势，构建“大类培养”多学科交叉的宽口径、多路径人才培养体系。

摘要： 本文从两则实例引发的思考，结合我院全面试行完全学分制以后本教研室在初步建立新课程体系试点工作中的实践和体会，着重探讨了在完全学分制下新课程体系应如何建立的一点思考，旨在于与同行商榷，以求共识。

摘要： 近几年来,有关专业俄语教育和教学改革的话题成为学界讨论的“热点”,形成了声势颇为浩大的“大讨论”局面。其原因不外乎有四:一是《中国俄语教学》自2004年末起开辟“争鸣与思考”专栏,为此讨论搭建了交流思想和学术争鸣的平台;二是教育部开展的以“质量工程”为核心内容的新一轮教育和教学改革,为其提供了强大的理论支撑和行政推力;三是作为对建立“俄罗斯学”新兴学科呼声的回应,学界对俄罗斯语言文学专业的发展现状和发展趋势开始新的研讨;四是纪念中国俄语教学三百年的大型活动,引发学界对本专业的过去和未来进行总结、反思和展望。作者曾积极参与了这场大讨论，并多次就中国专业俄语的学科改造、教学改革以及俄语硕士研究生教育的发展等问题发表拙见(赵爱国2005: 14-18; 2006: 11-14; 2007)，引起了学界的关注和讨论。本文不想重复上述的讨论，更没有必要再一次地阐述个人的拙见，而是想结合本校近期实施的“完全学分制”制度，从这一新的视角来谈谈俄英双语专业的人才培养问题，介绍“完全学分制”的概念内涵及要求，“完全学分制”条件下俄英双语专业人才培养方案和俄语专业人才的课程设置。从中可以窥视出我们对专业俄语教学改革的一些新的设想和思路。

摘要： 完全学分制是高等学校教育教学改革的重要课题,文章从学分制的应用现状、本三学分制改革的背景入手,阐述了在本三中实行完全学分制的意义.淮海工学院率先从招生、书院制学生管理、课程体系构建、学生学习模式、弹性学制与毕业、导师制等多个方面进行完全学分制的实践,这将对全国的独立学院(公有民办二级学院)的教育教学改革起到积极的引领作用.

摘要： 为适应创新人才培养的要求,在实施完全学分制的情况下,多元化实验教学创新体系是值得探索和实践的。该体系由分层次多模块的实验课程体系、课内外校内外结合的实验教学方式、重过程重综合重全面的实验教学评价机制和服务型开放式实验教学保障体系等部分组成。这些部分有机结合,体现了以学生为中心,满足创新人才培养的个性化需要,实现学生自我设计、自主学习。

摘要： 基于新型党支部性质和党员身份的特殊性,其角色定位、自身建设以及党员的教育培养方面都面临着完全学分制改革带来的机遇和挑战.作为其中一种支部模式,新型党支部的建设应有明确的角色定位,在管理机制上做文章,在培养教育上下功夫,建立新型党支部与院系基层党组织的互动联结机制,实现学生组织日常管理和人才培养双赢.

摘要： 本科教育是高等教育的基础,在科教兴国和可持续发展战略中占有重要地位,目前的本科完全学分制改革在高校中开展的如火如荼,那完全学分之下的本科教育质量评估面临挑战.为此本文借鉴战略管理中的平衡记分卡的思想和原理,运用层次分析法构建了本科教育综合评价模型,对此进行深入探讨.

摘要： 基础物理实验对大学生科学素质的形成有着至关重要的作用，科学的物理思维方法、设计与操作能力将影响学生的一生。在完全学分制教学环境下，为在基础实验教学中加强培养学生的实验能力、创新意识和探索精神，通过分块循环，逐步进行，分层次开放的实验方式，不但完成了每届3000余名学生的物理实验教学，而且通过不断改革，建立了完全学分制下的具有开放式和创新性的实验教学新模式。为普通高等工科院校基础物理实验实行完全学分制探索了一条新路。

摘要： 本发明涉及硫碘循环制氢技术，旨在提供一种在硫碘循环制氢中以电化学分解HI制氢的方法及装置。该方法包括：以单电池作为反应器，具有阳极石墨电极、阴极石墨电极，并以质子交换膜作为隔膜；阳极侧注入来自硫碘循环制氢系统的HIx相溶液，阴极侧注入去离子水；通电进行分解反应，阳极侧HIx相溶液中的I‑被氧化为I2，生成的H+通过质子交换膜到达阴极侧，在阴极被还原为氢气；阳极侧的HIx相溶液在电解反应后循环回Bunsen反应器中作为Bunsen反应原料，阴极生成的氢气送出。本发明直接运用电化学的方法来分解HIx溶液，省去了原模块中需要的浓缩、精馏过程，大大简化了流程和设备。在阴极产生氢气，不用考虑与HI气体的分离问题。

摘要： 本发明涉及一种废旧涤纶纺织品完全醇解纺制再生纤维的工艺，包括以下步骤：1挑选、分拣；2撕碎；3混料；4物料缓存；5密实处理；6预醇解；7粗过滤；8一次精过滤；9深度醇解；10二次精过滤；11低沸物脱除；12高沸物脱除；13预缩聚；14终缩聚；15熔体精过滤；16纺丝；17冷却成形；18上油卷绕；19多道牵伸；20卷曲；21定型；22切断；23打包。本发明通过废旧涤纶纺织品完全醇解，醇解液过滤除去低聚物、机械杂质；过滤得到的醇解液进行两次纯化脱杂，脱除低沸物、高沸物得到高纯度对苯二甲酸二乙二醇酯（BHET）；高纯度对苯二甲酸二乙二醇酯（BHET）聚合后得到粘度高、分子量分布窄、端羧基含量低、可纺性好、品质均一的再生纤维。

摘要： 本发明涉及教学成果评价技术领域，尤其涉及阅读学分制管理方法以及基于B/S架构的阅读学分制管理系统，公开了阅读学分制管理方法以及基于B/S架构的阅读学分制管理系统，包括阅读书目管理子系统、阅读计划管理子系统等多个子系统，提供了一套较为完整的阅读审核机制和评价指标，主要解决了高校图书馆对在校大学生阅读的自动监控和管理，并实现了阅读学分自动生成，引导在校学生养生良好的阅读习惯，提高阅读质量；解决了现有类似阅读评价管理存在的子系统甚至不合理、功能模块不够全面且交互性差、安全性差的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于流程驱动的学分制排课方法及系统，所述方法包括：获取所有专业的教学计划，生成若干个开课计划，根据每个开课计划对应的每个课程信息，获取每个课程信息对应的开课方式、大小课容量、计划选课人数和已选课人数，根据获取的信息计算教学班数量，并根据教学班的数量生成若干个教学班，根据每个课程对应的课程性质，并结合预设的教师每周基准工作量，对所有教学班进行排课排班，以实现所有教学课程的排课排班。本发明提供了一种以流程驱动的学分制排课方法及系统，以信息化技术为依托，简化排课环节，通过课程的客观约束，进行分散排课，减少主观性干预所导致的集中时段学习。

摘要： 本发明公开了一种学生学分制统计方法，其方法包括：a、对学生每次考试的成绩进行记录；b、将学生每次考试的成绩按照一定比例换算为学分；c、记录学生参加业余活动的次数，按照一定比例换算为学分；d、统计学生参加校内外比赛获得的奖项，按照一定比例换算为学分；e、统计每周学生参加体育运动的次数，按照一定比例换算为学分；f、记录学生每周参加教室值日劳动的次数，按照一定比例换算为学分；g、统计学生家庭作业完成的情况，并根据家庭作业的完成情况按照一定比例换算为学分；h、将所有的学分相加，得到学生最终的学分。

摘要： 本发明涉及硫碘循环制氢技术，旨在提供一种在硫碘循环制氢中以电化学分解HI制氢的方法及装置。该方法包括：以单电池作为反应器，具有阳极石墨电极、阴极石墨电极，并以质子交换膜作为隔膜；阳极侧注入来自硫碘循环制氢系统的HIx相溶液，阴极侧注入去离子水；通电进行分解反应，阳极侧HIx相溶液中的I‑被氧化为I2，生成的H+通过质子交换膜到达阴极侧，在阴极被还原为氢气；阳极侧的HIx相溶液在电解反应后循环回Bunsen反应器中作为Bunsen反应原料，阴极生成的氢气送出。本发明直接运用电化学的方法来分解HIx溶液，省去了原模块中需要的浓缩、精馏过程，大大简化了流程和设备。在阴极产生氢气，不用考虑与HI气体的分离问题。

摘要： 一种基于完全学分制的教学系统、服务器和存储介质。本发明涉及教学管理技术领域，公开了一种基于完全学分制的教学系统。与传统的教学系统不同，本申请提出的教学系统中学生选课时选取的是开课，开课的属性包括班级、课程、教师和状态，使得学生可以任意选课程以及选教师。另外，所述排课模块能够根据目标开课的属性确定所述目标开课在预设的排课表中进行排课时可选取的时间片段，即可从所述可选取的时间片段中选取指定的时间片段对所述目标开课进行排课，由于所述可选取的时间片段是不存在排课冲突的时间片段，因此能够有效完成完全学分制的排课。可见，本发明提出的教学系统把学习的自主权完全交给学生，并且使得所有教学资源都处于动态、开放的状态，能够实现完全学分制教学计划的实施与管理。

摘要： 本实用新型公开了一种完全学分制试卷管理系统，包括放置架，放置架的内壁一侧固定连接有两个承载板，所述放置架的内壁设置有支撑板，两个承载板和支撑板将放置架等分成六个收纳腔，六个收纳腔的内壁底部均固定连接有两个柱形块，两个柱形块的一侧环形开设有多个通孔，多个通孔的内壁均滑动连接有试卷筒，收纳腔的内壁一侧固定连接有电动伸缩杆，电动伸缩杆的伸缩端通过圆盘固定连接有多个推杆，多个推杆的一端与试卷筒的一端固定连接。本实用新型通过柱形块、试卷筒，电动伸缩杆和推杆的配合使用，电动伸缩杆对试卷筒进行推出收回，提高了取放试卷的便捷性，又通过防尘盖的设置，对试卷进行密封保护，延长试卷的存放时间。

摘要： 本实用新型公开了一种完全学分制实验室管理系统，包括实验柜，实验柜的内壁固定连接有三个承载块，其中任意两个承载块为透明材质，其中另一个承载块为不透光材质，三个承载块的一侧均开设有开槽，开槽的内壁两侧固定连接有两个条形块，两个条形块的一侧均开设有滑槽，两个滑槽的内壁均滑动连接有滑块，滑块的顶部盒底部均设置有卡接机构，两个滑块之间固定连接有收纳盒，卡接机构包括弹性卡块，滑槽的内壁两侧对称开设有卡槽。本实用新型通过三个收纳盒的设置，实现了将试剂瓶分类存放的目的，提高了取放试剂瓶的便捷性，又通过卡接机构的设置，实现了对收纳盒进行定位的目的，提高了收纳盒的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种完全学分制实习基地管理系统，包括放置柜，放置柜的内壁两侧均对称固定连接有两个滑轨，四个滑轨之间滑动连接有承载板，放置柜的一侧固定连接有伺服电机，伺服电机的输出轴贯穿放置柜的一侧延伸至放置柜的内部，放置柜的内部开设有方形通孔，方形通孔的内壁转动连接有转轴，且伺服电机的输出轴通过联轴器与转轴的一端传动连接，转轴的外壁固定套接有齿轮，齿轮啮合连接有齿条板，齿条板的一侧与承载板的一侧固定连接。本实用新型通过齿轮、齿条板和承载板的配合使用，实现了带动承载板进行上下移动的目的，从而提高了将电教设备放入放置柜内部进行收纳的便捷性，从而提高了电教设备管理的安全性。