学龄前

摘要： 本文通过文献资料法,对中日美关于学龄前体育课程指导性文件进行研读与分析,并查阅中日美学龄前体育课程实际设置的相关文献。对我国学龄前体育课程设置进行实地调查研究,运用调查法、逻辑分析法、对比研究法,得出中日美关于学龄前体育课程体系中在课程设置、培养体系等方面的差异,为我国学龄前儿童体育课程的开展及实施提供建议与措施。

摘要： 股骨干骨折是小儿常见的骨折。骨折的治疗方法包括石膏固定、外固定支架、手术治疗等。不同年龄的儿童骨折治疗方式不同。对于3~5岁儿童股骨干骨折的治疗目前尚无共识,本文就其治疗进展进行综述。

摘要： 目的 探索小丑照护对学龄前患儿静脉留置针穿刺的应用效果。方法 于2020年9月至2021年3月,采取整群随机法,分别将入住儿科三楼、四楼的学龄前患儿纳入对照组与干预组各60例,对照组在静脉留置针穿刺置入过程中接受常规护理措施,干预组在此基础上接受小丑照护干预。比较两组患儿疼痛、啼哭情况及家长满意度。结果 干预组患儿主观疼痛与客观疼痛评分显著低于对照组(均P0.05);干预组家长对护理操作的满意度评分显著高于对照组(P<0.01)。结论 小丑照护能有效减轻患儿的疼痛程度,降低啼哭发生率,提升家长对静脉留置针置入操作的满意度。

摘要： 目的观察不同手术方式治疗学龄前儿童深龋近髓的远期效果。方法选取2019年5月—2020年5月就诊的学龄前儿童深龋近髓142例为研究对象,按照手术方式不同分为观察组和对照组,每组71例。观察组采用化学-机械去腐法治疗,对照组采用传统车针去腐法治疗。评价两组手术时间、意外穿髓率,检测两组术前和术后7 d血清疼痛因子P物质(SP)、去甲肾上腺素(NE)及5-羟色胺(5-HT)水平,统计术后1年不良反应发生情况、患儿家属满意度及活髓保存效果。结果观察组手术时间短于对照组,意外穿髓率低于对照组(P<0.05)。术后7 d,两组SP、NE及5-HT水平低于术前,且观察组低于对照组(P<0.05)。术后1年,观察组不良反应总发生率低于对照组,患儿家属满意度和活髓保存成功率高于对照组(P<0.05)。结论化学-机械去腐法具有微创、刺激小、不良反应少、安全性较高的特点,能有效地治疗学龄前儿童深龋近髓,且患儿家属满意度高。

摘要： 儿童语言障碍的发生率极高,根据调查我国学龄前儿童语言障碍的发生率在8%~16%之间,学龄早期语言障碍发生率约为7%[1,2]。而语言障碍儿童中,会有相当一部分存在语用障碍,即儿童不会主动表达自己的需求、意见、无法依听者的需求或特征状况调整表达方式或沟通讯息,在交谈时也无法区别已谈过的或新的信息,并遵循礼貌原则提出相关的看法,评论或注意听说的轮替,维持话题的持续[3]。

摘要： 目的探讨宽体探测器轴扫模式联合器官剂量调制(ODM)技术在学龄前儿童胸部CT扫描中对辐射剂量和图像质量的影响。资料与方法前瞻性收集2018年8月—2020年12月于济南市人民医院行胸部CT检查的学龄前患儿150例,按随机数字表法分为A组、B组、C组,每组各50例,A组用4 cm探测器螺旋扫描,B组用16 cm探测器轴扫描,C组用16 cm探测器轴扫描并打开ODM技术。记录每例患儿检查后所得的剂量长度乘积(DLP),测量每个图像的噪声(SD),比较3组DLP和SD的差异,采用双盲法对肺窗及纵隔窗进行5分制主观图像质量评价。结果A组、B组、C组的DLP分别为(27.26±5.50)m Gy·cm、(17.94±5.12)m Gy·cm、(15.22±4.19)m Gy·cm,差异有统计学意义(F=47.836,P<0.001)。A组与B组、B组与C组比较,差异均有统计学意义(t=-6.793、2.231,P<0.05);3组SD值分别为11.06±1.71、10.78±1.25、10.90±1.33,差异无统计学意义(F=0.262,P=0.770);3组肺窗、纵隔窗图像主观评分比较,差异均无统计学意义(χ^(2)=0.569,P=0.752;χ^(2)=0.832,P=0.660)。结论学龄前儿童的胸部CT检查中,采用宽体探测器轴扫描联合ODM技术能明显降低辐射剂量,对敏感器官胸腺、乳腺起到更好的保护作用,并且图像质量亦能达到临床诊断要求的标准。

摘要： 近两年,从小学到高中,语文考试难度明显提升,阅读量大、考试题活,死记硬背部分逐渐减少,有的试题仅保留了阅读和作文两部分。其中,最让教师和家长头疼的就是古诗文,但古诗文考查最能体现语文学习逐渐从“技巧比拼”向“内功修养”的发展。以去年北京语文高考为例,共考查6篇课外古诗文,且连续多年考查《论语》和《红楼梦》选篇。这启发我们要将古诗学习前置,尽量在学龄前进行启蒙,给孩子打下坚实的“童子功”。

摘要： 目的了解学龄前儿童血清维生素D(Vit D)水平及其相关影响因素。方法选取2017年4月至2019年4月该院儿科体检0~6岁儿童548名,对其进行问卷调查,以及静脉血抽取,检测血清Vit D水平。观察不同季节、不同年龄段及性别间Vit D水平差异、学龄前儿童Vit D缺乏情况及其影响因素。结果不同性别间Vit D水平,差异无统计学意义(P=0.200),且女童较男童缺乏情况严重,差异有统计学意义(P=0.043);不同季节间血清Vit D水平不同,夏季、秋季Vit D水平均明显高于春季、冬季,差异均有统计学意义(P0.05),且3~6岁组儿童缺乏率最高。logitisc回归分析显示,年龄及季节对Vit D水平均有影响(P<0.001)。结论沧州市学龄前儿童Vit D缺乏情况明显,在春季、冬季对学龄前儿童,尤其对于3~<6岁儿童进行Vit D检测及适量的Vit D补充是必要的。

摘要： 目的观察快乐治疗环境创设与兴趣诱导护理联用于学龄前儿童肺炎雾化吸入中所取得的效果。方法选择2019年1月至2020年12月收治的学龄前儿童肺炎患儿300例,按入院先后顺序进行分组,2019年1~12月入院的150例学龄前儿童肺炎病例设为对照组,2020年1~12月入住的150例学龄前儿童肺炎病例设为试验组。对照组按儿童肺炎常规雾化吸入模式施护,试验组在此基础上加用快乐治疗环境创设与兴趣诱导护理,比较2组干预后的各观察指标。结果试验组学龄前儿童肺炎积极情绪评分显著高于对照组(P<0.05),消极情绪评分显著低于对照组(P<0.05),雾化吸入治疗依从率显著高于对照组(P<0.05),家长雾化吸入护理满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论采用快乐环境创设与兴趣护理联用模式对学龄前儿童肺炎患儿实施雾化吸入护理,可显著改善该类儿童肺炎患者的情绪状态,促升其雾化治疗依从度,深受患儿家长高度认可。

摘要： 小朋友都喜欢听童话故事,这一点毋庸置疑。但是,小朋友都喜欢看科学书籍吗?这一点可能就不太确定了。因为常常有家长问我,孩子只爱看童话书.漫画书、故事书。不爱读自然科学书,这可怎么办?我说,是不是你给孩子选的科学绘本太深奥太晦涩?学龄前孩子们听不懂也看不懂,那他们当然就不喜欢了。那么,有没有办法让孩子爱看科学绘本呢?当然.有。时代不一样了,现在给孩子准备的科学绘本早已形式多样、五花八门,选择面非常宽了。

摘要： 目的：了解健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带状况、耐药趋势及血清分型。方法 对幼儿园3～6岁的人托儿童随机进行咽拭子和鼻拭子培养,用V因子、X因子试验鉴定嗜血杆菌,用玻片凝集法进行血清分型,用Etest法进行药敏试验。对405名3～6岁儿童的口咽部和156名3～6岁儿童的鼻咽部分泌物进行了嗜血杆菌分离培养、鉴定和β-内酰胺酶检测。结果 405名儿童的口咽部分泌物中嗜血杆菌分离率为96.8﹪,流感嗜血杆菌、溶血嗜血杆菌、副流感嗜血杆菌和副溶血嗜血杆菌的检出率分别为28.1﹪、3.5﹪、84.9﹪、30.1﹪。男童(97.0﹪)与女童(96.5﹪)之问无明显差异;156名儿童的鼻咽部嗜血杆菌分离率为45.5﹪,男童(42.9﹪)与女童(48.6﹪)之间无明显差异。665株嗜血杆菌中β-内酰胺酶阳性为11.3﹪,其中流感嗜血杆菌产酶率为17.2﹪,副流感嗜血杆菌产酶率为11.7﹪,溶血嗜血杆菌产酶率为0,副溶血嗜血杆菌产酶率为5.3﹪。有22.4﹪的流感嗜血杆菌可以进行血清分型,其中Hie占36.7﹪,Hic占20﹪,Hib16.7﹪,Hia、Hid、Hif合计占26.6﹪。流感嗜血杆菌对头孢菌素类、喹诺酮类及碳青霉烯类抗生素的敏感率为100﹪,对大环内脂类及复方抗生素也保持了较高的抗菌活性,对氨苄西林的敏感率只有80.5﹪。结论 健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带率非常高,临床医生和流行病学专家应当予以重视。

摘要： 目的：了解健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带状况、耐药趋势及血清分型。方法 对幼儿园3～6岁的人托儿童随机进行咽拭子和鼻拭子培养,用V因子、X因子试验鉴定嗜血杆菌,用玻片凝集法进行血清分型,用Etest法进行药敏试验。对405名3～6岁儿童的口咽部和156名3～6岁儿童的鼻咽部分泌物进行了嗜血杆菌分离培养、鉴定和β-内酰胺酶检测。结果 405名儿童的口咽部分泌物中嗜血杆菌分离率为96.8﹪,流感嗜血杆菌、溶血嗜血杆菌、副流感嗜血杆菌和副溶血嗜血杆菌的检出率分别为28.1﹪、3.5﹪、84.9﹪、30.1﹪。男童(97.0﹪)与女童(96.5﹪)之问无明显差异;156名儿童的鼻咽部嗜血杆菌分离率为45.5﹪,男童(42.9﹪)与女童(48.6﹪)之间无明显差异。665株嗜血杆菌中β-内酰胺酶阳性为11.3﹪,其中流感嗜血杆菌产酶率为17.2﹪,副流感嗜血杆菌产酶率为11.7﹪,溶血嗜血杆菌产酶率为0,副溶血嗜血杆菌产酶率为5.3﹪。有22.4﹪的流感嗜血杆菌可以进行血清分型,其中Hie占36.7﹪,Hic占20﹪,Hib16.7﹪,Hia、Hid、Hif合计占26.6﹪。流感嗜血杆菌对头孢菌素类、喹诺酮类及碳青霉烯类抗生素的敏感率为100﹪,对大环内脂类及复方抗生素也保持了较高的抗菌活性,对氨苄西林的敏感率只有80.5﹪。结论 健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带率非常高,临床医生和流行病学专家应当予以重视。

摘要： 目的：了解健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带状况、耐药趋势及血清分型。方法 对幼儿园3～6岁的人托儿童随机进行咽拭子和鼻拭子培养,用V因子、X因子试验鉴定嗜血杆菌,用玻片凝集法进行血清分型,用Etest法进行药敏试验。对405名3～6岁儿童的口咽部和156名3～6岁儿童的鼻咽部分泌物进行了嗜血杆菌分离培养、鉴定和β-内酰胺酶检测。结果 405名儿童的口咽部分泌物中嗜血杆菌分离率为96.8﹪,流感嗜血杆菌、溶血嗜血杆菌、副流感嗜血杆菌和副溶血嗜血杆菌的检出率分别为28.1﹪、3.5﹪、84.9﹪、30.1﹪。男童(97.0﹪)与女童(96.5﹪)之问无明显差异;156名儿童的鼻咽部嗜血杆菌分离率为45.5﹪,男童(42.9﹪)与女童(48.6﹪)之间无明显差异。665株嗜血杆菌中β-内酰胺酶阳性为11.3﹪,其中流感嗜血杆菌产酶率为17.2﹪,副流感嗜血杆菌产酶率为11.7﹪,溶血嗜血杆菌产酶率为0,副溶血嗜血杆菌产酶率为5.3﹪。有22.4﹪的流感嗜血杆菌可以进行血清分型,其中Hie占36.7﹪,Hic占20﹪,Hib16.7﹪,Hia、Hid、Hif合计占26.6﹪。流感嗜血杆菌对头孢菌素类、喹诺酮类及碳青霉烯类抗生素的敏感率为100﹪,对大环内脂类及复方抗生素也保持了较高的抗菌活性,对氨苄西林的敏感率只有80.5﹪。结论 健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带率非常高,临床医生和流行病学专家应当予以重视。

摘要： 目的：了解健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带状况、耐药趋势及血清分型。方法 对幼儿园3～6岁的人托儿童随机进行咽拭子和鼻拭子培养,用V因子、X因子试验鉴定嗜血杆菌,用玻片凝集法进行血清分型,用Etest法进行药敏试验。对405名3～6岁儿童的口咽部和156名3～6岁儿童的鼻咽部分泌物进行了嗜血杆菌分离培养、鉴定和β-内酰胺酶检测。结果 405名儿童的口咽部分泌物中嗜血杆菌分离率为96.8﹪,流感嗜血杆菌、溶血嗜血杆菌、副流感嗜血杆菌和副溶血嗜血杆菌的检出率分别为28.1﹪、3.5﹪、84.9﹪、30.1﹪。男童(97.0﹪)与女童(96.5﹪)之问无明显差异;156名儿童的鼻咽部嗜血杆菌分离率为45.5﹪,男童(42.9﹪)与女童(48.6﹪)之间无明显差异。665株嗜血杆菌中β-内酰胺酶阳性为11.3﹪,其中流感嗜血杆菌产酶率为17.2﹪,副流感嗜血杆菌产酶率为11.7﹪,溶血嗜血杆菌产酶率为0,副溶血嗜血杆菌产酶率为5.3﹪。有22.4﹪的流感嗜血杆菌可以进行血清分型,其中Hie占36.7﹪,Hic占20﹪,Hib16.7﹪,Hia、Hid、Hif合计占26.6﹪。流感嗜血杆菌对头孢菌素类、喹诺酮类及碳青霉烯类抗生素的敏感率为100﹪,对大环内脂类及复方抗生素也保持了较高的抗菌活性,对氨苄西林的敏感率只有80.5﹪。结论 健康儿童上呼吸道嗜血杆菌的携带率非常高,临床医生和流行病学专家应当予以重视。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的学龄前儿童运动康复装置，涉及运动康复技术领域。包括机座，所述机座的顶部设置有支撑机构，所述支撑机构的内侧设置有防护辅助机构，所述机座的正面通过连接支柱与双面显示屏活动连接，所述机座的正面通过连接支柱与连接机构固定连接，所述连接机构的正面顶部设置有连接座椅。通过设置脚踏机构，使其通过对踏板件的蹬动，驱动齿轮件带动转动轮发生转动，以便对儿童患者的下肢力量与腰腹力量进行锻炼，另一方面，在机座的连接垫板上做蹲起运动时，通过其底部支撑的空心弹簧撑件，分散其中心，使其产生晃动，以便儿童患者在使用中，对其身体协调能力进行训练调节，进而提升装置的功能性，增强装置的使用效果。

摘要： 本发明涉及学龄前儿童用测量探头和学龄前儿童用脑功能测量装置。该学龄前儿童用测量探头包括：纤维，其向作为被检体的学龄前儿童的头部照射光；以及保持部，其由橡胶以外的金属或树脂形成，纤维的与被检体的头部接触的顶端部的顶端面平坦，保持部的与被检体的头部接触顶端部的角部设为倒角。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的学龄前儿童运动康复装置，涉及运动康复技术领域。包括机座，所述机座的顶部设置有支撑机构，所述支撑机构的内侧设置有防护辅助机构，所述机座的正面通过连接支柱与双面显示屏活动连接，所述机座的正面通过连接支柱与连接机构固定连接，所述连接机构的正面顶部设置有连接座椅。通过设置脚踏机构，使其通过对踏板件的蹬动，驱动齿轮件带动转动轮发生转动，以便对儿童患者的下肢力量与腰腹力量进行锻炼，另一方面，在机座的连接垫板上做蹲起运动时，通过其底部支撑的空心弹簧撑件，分散其中心，使其产生晃动，以便儿童患者在使用中，对其身体协调能力进行训练调节，进而提升装置的功能性，增强装置的使用效果。

摘要： 本发明提供了一种用于学龄前儿童的配方牛奶及其制备方法。基于1000重量份的所述配方牛奶，所述配方牛奶的原料包括以下重量份的组分：复配营养素0.5‑1.0重量份，膳食纤维1‑40重量份，益生元1‑40重量份，余量为生牛乳。本发明的配方牛奶未额外添加乳糖、蔗糖和果糖，加入了膳食纤维和益生元，能够提高乳糖不耐受儿童在肠道消化乳糖的能力，改善部分儿童因乳糖酶活力下降带来的乳糖不耐症状，更适合学龄前儿童乳糖代谢的生理特点。

摘要： 本发明公开了一种基于智能家居系统的智能型学龄前儿童体育锻炼设备，涉及儿童锻炼技术领域。包括攀岩墙，用于儿童进行攀岩和踢球训练，所述攀岩墙的一侧通过插孔活动设置有攀岩块，所述攀岩墙的一侧开设有进球孔，所述进球孔的内部设置有挡板；底座，用于儿童进行跑步训练，所述底座包括跑步支撑板以及固定板，所述攀岩墙转动设置于固定板的顶部，所述跑步支撑板的顶部嵌设有环形跑道，所述环形跑道由数量不少于一个的压板组成。通过设置攀岩墙，攀岩墙可以同时对儿童进行攀岩以及踢球训练，且球体进入进球孔时，灯环配合发出灯效展示，起到喝彩作用，培养儿童体育锻炼兴趣，同时攀岩块的位置和大小可以进行调节，保证了该装置的适用性。

摘要： 本发明公开了一种基于学龄前儿童认知的绘本信息标识与组织方法及装置，所述方法包括以下步骤：步骤1，提取所有绘本样本中的关键词，结合绘本的书目数据，构建绘本内容文本数据库；步骤2，提取步骤1获得的绘本内容文本数据库中的名词关键词，按照特定映射关系与转换规则，将数据库中的名词关键词转换成视觉标识，所述视觉标识包括颜色条带和图标；步骤3，制作带背胶的颜色条带贴纸与图标贴纸，所述颜色条带贴纸显示对应所述的颜色条带的颜色，所述图标贴纸上显示对应的图标，将颜色条带贴纸贴在对应绘本书脊处，所述图标贴纸贴在对应的颜色条带贴纸上。本发明可以使尚未识字的儿童通过书脊处的颜色条带和图标贴纸图案获得绘本的内容信息。

摘要： 本发明公开了用于学龄前儿童扁平足矫正器具及其矫正方法，涉及到矫正鞋技术领域，包括基座，所述基座的侧部开设有侧安装槽，所述侧安装槽的顶部内壁上开设有矫正安装孔，所述矫正安装孔内滑动安装有矫正块，所述矫正块的底部安装有滑动板，所述侧安装槽的内侧壁上安装有固定板，所述固定板的顶部开设有滑动孔，所述滑动孔内滑动安装有滑动杆。当轻症患者使用时，可以转动调节组件，带动滑动杆向上移动，使滑动板与固定板间的距离变长，使弹性单元压缩时的行程变长，当重患者使用时，可以反转调节组件，使伸弹性单元压缩时的行程变短，可以针对患者的扁平足轻重程度对矫正块的伸缩行程进行调节，更加便于使用。

摘要： 本发明公开了一种学龄前视障儿童用变换式镶嵌积木，涉及学龄前视障儿童玩具技术领域，包括小车机构、火箭机构、飞机机构，小车机构包括车身，车身下方转动安装有四个行走轮，车身上设有第一安装孔，第一安装孔内设有磁铁；火箭机构包括圆筒，圆筒上设有两个限位杆，两个限位杆关于圆筒轴向对称，限位杆上设有磁铁；飞机机构包括飞机翅根，飞机翅根上设有贯穿的第三安装孔，小车机构、火箭机构、飞机机构镶嵌成整体，形成双炮管坦克，小车机构、火箭机构、飞机机构拆分后，变换成单独娱乐的玩具，本发明通过不同的变换式镶嵌拼接多种玩具，可以减少学龄前视障儿童的玩耍难度，适用于学龄前视障儿童使用，大大提高了视障儿童的感知和益智效果。

摘要： 本实用新型涉及钓鱼玩具领域，具体是涉及一种学龄前儿童智能匹配钓鱼玩具，包括充气水池和若干个动物模型，还包括鱼竿、磁吸机构、控制盒和若干个与动物模型等量的吸附盒，控制盒上固定设置有一个按压屏幕，磁吸机构上固定设置有一个光色感应机构；每个吸附盒内固定设置有一个发光机构和一个收发机构。其一，本实用新型采用射频识别技术，使得儿童在按压按压屏幕上指定区域的动物图像后，只能控制鱼竿钓起对应品种的动物模型，从而实现益智的目的；其二，本实用新型的钓饵和动物模型上均设有灯珠，灯珠能够根据动物种类的不同发出不同颜色的光，以此便可辅助年龄较小的儿童学习，使其能够根据光线的颜色钓起对应的动物模型，从而达到学习的目的。

摘要： 本实用新型涉及益智玩具领域，具体是涉及一种学龄前儿童常识启蒙教育玩具，包括底座、支撑圆柱、益智圆盘组件、防脱装置和支撑圆筒，支撑圆柱的底端与底座固定连接，若干组益智圆盘组件均与支撑圆柱轴接，每组益智圆盘组件均具有锻炼儿童视觉、听觉和触觉的功能，防脱装置与支撑圆柱的上端固定连接，若干个支撑圆筒均与支撑圆柱轴接，整个玩具为一个整体，不用担心被儿童误食，设置有若干个益智圆盘组件，随着转动益智圆盘组件，会发出清脆的声音，同时圆盘上的环形凸起会刺激儿童的触觉，若干个半透明彩色镜片重叠在一起会组成其他颜色，锻炼了儿童的创造力和刺激了儿童的视觉，该实用具有锻炼儿童视觉、听觉、创造力和触觉的功能。