学科知识体系

摘要： 《中国成人教育》是由教育部主管,教育部职业教育与成人教育司为主主办的学术期刊。系中国社会科学期刊精品数据库入选期刊和RCCSE中国核心学术期刊,半月刊,每期80码,2022年面向全国征集成人继续教育和职业教育优秀稿件。有关事宜如下:一、主要栏目设置1.学科建设(动态栏目)。成人教育与职业教育学科体系建设的理论研究,包括学科架构、学科知识体系、学科文化建设、学科研究范式、学科评价体系等。

摘要： 2018年8月,中共中央提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”的建设要求。此后,包括新文科在内的“四新”建设成为中国教育迈入高质量发展时代的起航标,被学界、教育界广泛热议,众多研究与实践也呈“井喷”之势。与以往重视“本学科知识体系的自足性”不同,新文科强调“以满足社会需求为向导”,这意味着新文科背景下的人文学科不再是传统意义上的文、史、哲、艺等学科,而是打破原学科之间的壁垒、与文理等多学科交融的人文学科。而助力新文科背景下人文学科快速、健康发展的一把“钥匙”,无疑是蓬勃发展的现代信息技术。

摘要： 由数足支撑数学学科知识体系的重要内容,反映了客观世界两个集合间的对应关系,而导数是研究函数性质的有力工具,是高考的热点模块。函数与方程思想、转化与化归思想是高中数学思想中比较重耍的两种思想.而构造函数解题的思路恰好是这两种思想的良好体现。下面浅谈如何巧妙构造函数.合理运用导数解题,旨在抛砖引玉。

摘要： 《中国成人教育》是由教育部主管,教育部职业教育与成人教育司为主主办的学术期刊。系中国社会科学期刊精品数据库入选期刊和RCCSE中国核心学术期刊,半月刊,每期80码,2022年面向全国征集成人继续教育和职业教育优秀稿件。有关事宜如下:一、主要栏目设置1.学科建设(动态栏目)。成人教育与职业教育学科体系建设的理论研究,包括学科架构、学科知识体系、学科文化建设、学科研究范式、学科评价体系等。

摘要： 2022年6月,1942年创刊的《青年记者》杂志迎来创刊80周年纪念,同时也是中宣部、教育部、科技部印发《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》一周年的节点。在这样一个时刻,我们思考新闻传播学术期刊的责任和使命、创新与发展议题,颇有仪式感。学术期刊的根本使命是展示和发布重要学术创新成果,推进本学科知识体系的不断创新。人文社会科学学科、学术、话语三大体系的创新,核心和基础在于知识体系的创新,而知识体系的创新,来自一个个重要知识点的突破性进步。如同先要寻得一颗颗耀眼的珍珠,然后才能穿成多彩珠串,成为系统性的知识体系,再由一个个知识体系搭建起学科体系和学术体系,提炼和展现出学科独有的话语体系。学术期刊就是采撷展示各个珍珠的平台。

摘要： 高中化学概念教学在高中化学教学中占据着较大的比例,也是教学中的重难点内容,更是构建学科知识体系的前提。化学实验主要是指对生活现象、化学事实经过观察、分析、比较、操作等得出理性知识,反应化学事物以及现象的本质与规律,帮助学生学习和掌握化学知识。化学实验本质是一种为了研究和了解物质的方法,更是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段进行探究的过程。

摘要： 生物学科是高中教育教学体系中非常重要的学习科目,整个学科蕴含着非常丰富的学习内容,这些内容存在较强的逻辑性,对学生的要求较高。除了理论知识教学以外,高中生物教学还要引导学生开展实验操作探究,明确知识理念的同时,还可以全面深化他们的动手操作能力,使学生对知识的探索变得更加深入,对于他们形成系统的学科知识体系而言发挥着不可替代的重要作用。教师在生物教学过程中为了有效提高课堂教学质量,应结合信息技术为学生提供优质教学资源,为学生构建生动立体的多元课堂学习结构,使学生能够在实验课堂中进行深度思考与探究,有效激发学生的学习兴趣,实现对学生自主学习能力的有效培养。

摘要： 1 “HL”教材分析模型内涵和结构教材分析包含三个“分析层”和四条“分析线”.在教材分析中,三个“分析层”是以“3H”问题链形成渐进思维形式,使教材分析向纵深方向发展,而四条“分析线”各自延展盘绕于教材信息中,形成几条横向线路.基于三个“分析层”和四条“分析线”而架构“HL”教材分析模型.教材分析中四条“分析线”,即“3L”分别是:(1)知识线(K-L):教材的编写是遵从一定的学科知识体系的,按照知识线分析教材,从学科知识角度看教材呈现了哪些知识,要厘清知识的来龙去脉,找准新知识的生长点,突出教材内容的重点.

摘要： 《教育学原理研究》是国内第一本以“教育学原理”为研究对象的著作,以“史论合一”的方法,明晰教育学原理的学科性质,通过解构与重构教育学原理的学科知识体系,化解教育学的“原理”之痛。一、为“教育学原理”正名长期以来,“教育学原理”存在着名实不符的困惑,在过去的数十年里,虽时有研究对“教育学原理”进行名称之辩,但时至今日,问题并没有真正解决,在更多情况下,人们只是普遍采取了一种忽视或遗忘的态度将问题搁置。

摘要： 目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,国家教育部在2003 年颁布了各学科的《普通高中课程标准》,其中高中化学作为一个主要学科, 它有自己的较完整的《化学课程标准》的要求和指示。近几年来, 我国教育专家以及一线教师也作了许多改革的尝试, 如提倡素质教育、开展研究性学习等。但是,公民教育的最基础的环境:在课堂教学中的课程内容却一直沿用多年没有更新和调整, 课程结构更是只顾学科知识体系的完整性而忽略了学生学习的创造性和发展性的培养。

摘要： 课程体系的设计与建筑的改造设计存在某种类似性,都是在原有对象基础上的修正与改造.为了使课程体系的设计更具操作性,本院在本次2015版建筑学专业本科培养计划的课程体系(以下简称"15版")的修订中尝试以建筑的改造设计的方式进行,将课程体系设计的对象、过程、目标、结果整合在一起,脱离了孤立的课程讨论,能够以整体的眼光平衡教学资源,使之更具效率和针对性.而且在明确的课程体系建立的基础上,可以进一步以其为工具进行讨论.

摘要： 体育法学尚处于发展期,不同学科背景的体育法学者在研究路径上客观上存在一定的差别,并在体育法学学科体系如何构成存在着不同的观点.研究路径与学科知识体系构建存在着重大差别,但也互相影响.体育法是行业法,体育法学是行业法学，科学的体育法学学科体系的构建，则需要在体育学派和法学派之间求同存异，随着对体育法学的认识不断加深，体育法学的影响范围更趋扩大，全社会包括体育行业从业人员的法律意识增强，取乎其中的为体育法学界所公认的体育法学学科体系将最终形成。

摘要： 本文从学科知识体系构成的角度提出了将设计原理系列课程体系化的观点,认为学科知识体系是课程组织的基础,设计原理系列课程的知识构成可以分为原理、方法、知识三个层级,从而使教学目标和对象更为清晰,课程对学科的要求也能有更好的呼应.

摘要： 本申请公开了一种知识体系展示的方法、装置及存储介质，属于信息结构领域。该方法包括：建立多维坐标系，在多个坐标轴中的任一坐标轴上建立多个第一类坐标点，对多类知识结构包括的知识元素进行组合得到多组知识元素，当任一组知识元素包括的知识元素之间均存在关联关系，在多维坐标系内建立任一组知识元素对应的第二类坐标点。本申请中通过建立的多维坐标系包括多个坐标轴标识每类知识结构包括的知识元素，进而当任一组知识元素中包括的知识元素之间的关联关系，在多维坐标系中建立任一组知识元素对应的第二类坐标点，从而便于读者可以直观的在多维坐标系中审阅多类知识结构之间的关联关系，避免读者在翻页过程中造成的思维中断的现象。

摘要： 本公开涉及一种多维的知识体系展示方法和装置，所述方法包括：获取用户需要展示的知识体系中的目标知识点的层级关系；按照所述目标知识点的层级关系，在立体展示模型中确定所述目标知识点所对应的各节点的生成位置；根据各节点的生成位置，自动生成所述目标知识点对应的各节点；其中，所述立体展示模型包括多级节点，在每一级的节点中分别展示所述知识体系的知识点。本公开可以根据目标知识点的层级关系，自动生成对应的节点，在目标知识点的层级关系有所变化的情况下，在立体模型中生成的节点不与现有节点冲突，能够更加灵活的适应多维的知识体系的展示需求。

摘要： 本发明公开了一种乳腺癌风险因素知识体系模型、基于知识体系的乳腺癌风险因素知识图谱系统及其构建方法，属于大数据处理领域，可应用于智慧医疗评估和风险预测。该知识体系模型包括本体建立模块、数据获取模块、知识评价模块、关系分类模块。本发明提供的乳腺癌风险因素知识体系模型及知识图谱系统能够对乳腺癌及相关风险因素知识进行结构化及标准化处理，有利于后续扩大应用及维护，能够对乳腺癌的病因互作关系进行有效梳理、同时还能够将复杂多维风险因素实体及关系进行网络化连接，在未来能够从多角度多方面应用于基于知识图谱数据的智慧医疗系统中，有助于提高筛查项目的卫生效益，提升社会总体健康水平，具有重要研究意义。

摘要： 本发明提供一种基于知识体系的知识图谱模型的创建方法及图谱检索方法，其中创建方法包括：对创建关键词进行搜索，根据第一搜索结果结合创建关键词所在的领域对创建关键词进行语义扩展，以得到每个创建关键词对应的关联词组；于关联词组中获取每个关联词的权重，以根据权重的顺序由上至下依次将预设数量的关联词记为预设核心词；根据预设核心词与创建关键词之间的语义关系设置预设核心词与创建关键词之间的节点关系，并根据创建关键词和预设核心词之间的节点关系将创建关键词和预设核心词写入到知识图谱模型中。本发明的有益效果：在知识图谱模型直观地查询与需要查询的创建关键词相关联的关联词组，并且在关联词组中对各个关联词的权重进行查阅。

摘要： 本发明公开了一种基于知识本体的知识体系的建模方法，该建模方法包括如下步骤：知识获取模块按照每一个技术领域的特点通过向用户提供知识模板的方式获取该技术领域的知识并将其发送至知识分类模块；知识分类模块对各技术领域的知识进行统一分类并将分类后的知识发送至知识表示模块；知识表示模块将每一类知识表示为计算机能够识别的形式并将其发送至知识封装模块；知识封装模块基于知识本体采用统一的封装规范对所有技术领域的各类知识进行统一封装得到知识基元和知识构件并将其发送至知识文件生成模块；知识文件生成模块将知识基元和知识构件按照owl规范生成多模式推理机能够识别的知识文件。

摘要： 本发明公开了一种以人为中心的基本知识体系构建方法，包括构建语义知识框架；从已有词表或词典中选取相应词条；确定并标注词条的语义体系标签；生成以词条、词条信息和语义体系标签为内容的语义知识体系；将所构建的语义知识体系运用于文本语义标注，服务于文本自然语言理解和自然语言处理。

摘要： 本申请涉及知识体系构建领域，公开一种用于构建知识体系的方法，包括：获取语料；确定语料中的多个实体和各实体对应的实体向量；对各实体向量进行聚类获得若干实体簇；确定各实体簇对应的实体簇语义向量；确定各实体簇语义向量之间的上下位关系；按照上下位关系连接各实体簇语义向量，获得知识体系。这样，对各实体向量进行聚类，再获取实体簇语义向量，能够自动确定各实体存在的概念。确定各实体簇语义向量之间的上下位关系，能够自动抽取出概念与概念之间的关系。根据概念之间的关系对概念进行连接就能够自动构建知识体系，从而提高知识体系的构建效率。本申请还公开一种用于构建知识体系的装置、电子设备、存储介质。

摘要： 本发明提供基于藏语特征的HowNet动态角色知识体系构建方法和系统，涉及数据处理技术领域。本发明根据藏语的句法‑语义特征以及Dowty的原型理论，厘定HowNet的动态角色的语义特征和限定范围；根据动态角色的语义特征和限定范围，结合论元选择的句法优先级，将厘定后的动态角色逐层分类，得到动态角色层级；将动态角色层级与802个HowNet基本事件类相关联，构成HowNet动态角色知识体系。本发明基于藏语的句法‑语义特征和原型理论对HowNet动态角色进行再厘定，确定HowNet动态角色语义范围、语义特征的原则，确保HowNet在语义标注时的一致性，并解决了HowNet原有动态角色的划分混乱问题，建立起划分清晰的结构化的HowNet动态角色知识体系。

摘要： 本公开是关于一种基于知识体系的长文本检索方法、装置、电子设备以及存储介质。其中，该方法包括：将待检索关键词基于预设知识体系匹配扩展词，并在预设的长文本库倒排索引中进行文本预筛选，生成预筛选集合；分别以所述关键词、所述扩展词为输入，匹配生成语义特征、主题特征；计算所述语义特征与所述预筛选集合中文本的语义相似度、主题相似度；将所述语义相似度与所述主题相似度求和生成总相似度并排序，基于总相似度排序生成所述总相似度对应的检索结果并发送至用户。本公开通过设计缓存体系和文本ID映射算法减少了算法执行过程的时间和空间开销，提升了检索效率与准确度。

摘要： 一种帮助学生快速构建和制作学科知识体系图的方法，先将某学科的重要知识科学合理地分类归纳总结并印制成一张体系框架图，在图上将该学科重要知识点的具体内容空缺，留出相应位置，而将该学科各重要知识点的具体内容分块印在另外的纸张上，纸张背面涂覆有不干胶剂，并粘贴在衬底层上，学生能从从衬底层上分块撕下以粘贴到体系框架图的预留位置，也可用笔把内容填写到体系框架图的预留位置。学生将各重要知识点的具体内容全部粘贴或填写到体系框架图上之后，即形成一张完整的学科重要知识体系图。此法可帮助学生快速构建和制作相应学科重要知识体系图或思维导图，从而帮助学生高效复习巩固和掌握相应学科的重要知识，提高其学习效率和效果。