学科教研

摘要： 以"同课异构"教学研讨模式作为区域心理教研工作室的特色活动,通过教师个体间的磨课交流、思维碰撞,群体间的评课研讨、深入探索,都能令人耳目一新、豁然开朗;又或是针对同一活动,从不同的视角展开,呈现出对同一内容的不同处理方法.在这个过程中,教师参与教研的积极性得到激发,专业素质提升了,区域心理教育教研也得到了发展.同课异构教研模式以具体教学内容为载体,以探索课堂改革创新发展为目标,使学生在心理课上学有所得、学有所获.

摘要： 教师赛课是促进专业发展的有效途径之一,机动型区域学科教研联盟建设的目的之一即服务于教师赛课活动。通过磨课等互动方式,集合团队力量,助力教师专业发展。●机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长1.基于目标,组建团队赛课的主要目的是提高教师专业水平,促进教师专业成长。参加赛课的过程不仅历练了执教者,也历练了磨课团队。由于笔者所在学校只有一名专职信息技术教师,区优质课评比又迫在眉睫,为了提高联盟活动的品质,高效促进联盟成员的专业成长,学校在南京市九龙小学孙敏老师的帮助下,同时又邀请了兄弟学校的几位和笔者有共同困境的教师组成了机动型区域学科教研联盟。

摘要： 机动型区域学科教研联盟的内涵机动型区域学科教研联盟指向具体的时效活动,有序组织且有针对性地解决迫切需求,在有限的时间内开展研讨、磨课、训练等高密度活动,帮助教师完成动态的发展支持。

摘要： 区域学科教研联盟可联合开发有利于教师精品化教学、学生个性化学习的线上课程。本文以“儿童编程”课程资源开发为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行课程资源的开发。●课程资源开发流程1.确定主题,制订计划面对课程资源开发的需求,稳定型区域学科教研联盟承担了此项任务。通过发布“课程资源开发”集结令的形式(如表1),教师自主选择适合某一年级学生的编程课程并附上需要使用的工具,通过集结令的形式迅速将联盟内的教师集结成“课程资源开发”团队,由联盟内的骨干教师牵头,依据教师填写的意向表,在联盟内组织线下讨论,经过共同研讨后制订出“课程资源开发”的实施计划。

摘要： 近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教研工作方式,根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况,因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,并积极探索信息技术背景下的教研模式改革。“‘学科教研联盟’创新区域信息技术教研方式的研究”这个课题的研究就是积极落实上述文件精神,探索“学科教研联盟”的内涵与价值,丰富学科教研的理论。

摘要： 近年来,随着学科的不断发展,中小学信息技术教师人数迅速扩大。在专业发展的历程中,新技术的频繁更新、快速迭代以及教师在教学之外承载的事务性任务较多等原因,使得信息技术教师对自身的专业发展期望值与具体工作样态之间存在一定的矛盾,有关专业发展的路径、教研组建设的方式等问题,已经成为教师关注的热点。

摘要： 新课标呼之欲出,教师专业成长的内部动机发生着变化。笔者在实践中发现,信息技术教师依托区级层面的教研来提升专业能力的要求极为迫切,而区域信息技术教学联盟的方式之一--稳定型区域学科教研联盟为教师的专业发展提供了支持。

摘要： “四三制”作业增效让学生爱上学习郑州市实验小学于乐郑州市实验小学基于学校办学理念,结合实际校情、学情,实施了“四三制”作业增效策略。“四”指作业的研讨、设计、评价、完成四环节,“三”指每个环节三个结构。作业研讨三层次:各学科教研关注年级间学科作业设计内容及程度的进阶性;各年级教研针对本年级作业总量进行统筹调控,同时进行项目化作业和社会实践类作业的研讨、设计;学校教研每月开展一次,展示作业建设亮点、特色。

摘要： 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中提出,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。作为信息技术教师,需要在此项工程中借助信息技术学科区域教研联盟大家庭的力量,有效推动学校智慧教学发展。

摘要： 稳定型区域学科教研联盟可联合开发有利于教师专业发展、学生成长的专业活动。下面,笔者以江苏省南京市扬子第二小学的机器人教育实践为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行学生活动项目的开发。

摘要： 本研究试以中小学课程与教学这一教育形态为主要研究对象，以互联网等信息技术使教育教学手段发生变迁的实践为研究过程，感受、发现并归纳出基于学科教研实践的教育现代性的增长。

摘要： 在我国实施的“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程,是我国教育史上的两项伟大工程,工程的实施为提高教育教学质量提供了坚实保障.作为网络教学资源,博客应用在教育领域正处于起步阶段,其应用的有效性值得去探讨和研究.通过对丹东市宽甸县教育博客应用现状进行调查,对调查数据进行了整理统计和分析,得出关于教育博客应用于信息技术学科教学研究中有效性的相应结论.希望此次调查与分析的结论和建议可为该地区以后优化教学资源结构,为在信息技术学科教学研究中有效应用博客提供借鉴和参考.

摘要： 本发明涉及一种基于AI基础多学科教学资源综合管理系统，包括基于AI的数据处理服务器、智能网关、教学资源硬件管理库、教学资源软件管理库、教学大纲编辑终端及教学终端，其中基于AI的数据处理服务器通过智能网关分别与教学资源硬件管理库、教学资源软件管理库、教学大纲编辑终端及教学终端连接。其管理方法包括系统组网，系统预制，教学预制，教学活动及资源回收等五个步骤。本发明一方面极大的提高了对各类不同教学资源调配、管理作业的工作效率；另一方面在提高教学活动开展效率的同时，有效防止了教学资源不足影响正常教学活动开展和教学资源调配精度不足而导致教学设备闲置率高及教学资源浪费现象。

摘要： 本申请涉及计算机技术领域，提供一种学科教培视频审核方法、装置、设备及介质。本申请的方法包括：提取待审核视频的图像特征、音频特征和文本特征；分别将上述特征输入至学科教培视频分类模型中，学科教培视频分类模型包括对图像特征处理的图像模态子模型、对音频特征处理的音频模态子模型和对文本特征处理的文本模态子模型以及特征融合子模型，特征融合子模型能够对图像模态子模型、音频模态子模型和文本模态子模型输出的单模态特征向量进行特征融合，并且根据融合后的特征输出分类结果，以确定待审核视频的类别；根据待审核视频的类别输出审核结果。本申请的方法通过多模态的分类模型对视频进行分类，提高了学科类教育培训视频审核的准确性。

摘要： 本实用新型涉及医学教育技术领域，且公开了一种便于移动的外科教研台，包括收纳箱，收纳箱的顶端装配有固定台，固定台的下表面装配有升降架，本实用新型设置了一种带有可以移动的收纳箱、可以伸缩的支架和可以升降的固定台结构，在使用时，首先将固定台的卡钩解锁，随后利用凹槽将固定台抬起，气弹簧结构升起，便于使用，上下移动定位钮使得定位槽离开齿轮齿，将齿轮环解锁，然后翻转固定台，齿轮环可以在气弹簧结构的顶部滑动，进而调节固定板的支撑角度，在松开定位钮时，定位钮卡接在齿轮环的下表面，进而实现定位，有效的解决了现有的外科展示台不便于移动，收纳不方便，并且角度调节不方便的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种外科教研室用教学播音装置，包括麦克风和播音器主体，所述播音器主体的上端设置有音量旋钮，所述播音器主体的外侧面固定设置有滑筒，所述滑筒的上端设置有固定夹，所述固定夹包括上夹板、扭转弹簧和下夹板，所述上夹板与所述下夹板通过扭转弹簧转动连接，所述麦克风固定设置在所述上夹板的上端，所述滑筒的内部滑动嵌入有弹簧电线，所述弹簧电线的上端贯穿所述下夹板并与所述麦克风固定连接；通过设置滑筒和弹簧电线，弹簧电线在弹力的作用下自动收缩至滑筒中，直至下夹板接触滑筒的上端，实现了对弹簧电线的自动折收，避免了弹簧电线发生缠绕，使得设备的使用更加简单便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种便于移动的外科教研台，包括台体，所述台体底端中部设有套筒，所述套筒底端设有转轴，所述套筒内设有与转轴相匹配的轴承，所述转轴底端设有底座，所述底座底端四角均设有滚轮；所述台体顶端设有展示底板，所述展示底板顶端设有伸缩装置，所述伸缩装置顶端设有展示板，所述伸缩装置包括第一连杆，所述第一连杆一端通过第一转动销与展示板铰接，所述第一连杆另一端设有第二可动轴，所述第二可动轴设在展示底板内部，所述第二可动轴与第二连杆一端相连接，所述第二连杆另一端设有铰链。本实用新型具备移动便捷、使用方便、台体可转动，利于提高教学质量，能够大大减轻医学教育工作者的工作难度。

摘要： 外科教研台，属于教学用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括台面和台腿，其特征是在台面前端设有转轴，转轴上设有托板，托板前端两侧设有弹力托臂。本实用新型结构简单，在模型讲解教学时能够充分展现模型，减轻了医学教育工作者的工作难度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于经济管理类学科教学的沙盘教具，包括教具箱主体，所述教具箱主体的上端通过铰链活动连接有上盖板，上盖板的表面开设有把手放置槽，把手放置槽的内壁两端通过铰链活动连接有提把手，所述教具箱主体的侧表面设置有USB数据传输接口和教具储存盒，教具箱主体的内部安装有沙盘面板，沙盘面板的表面分别设置有第一沙盘模拟分区、工具槽和第二沙盘模拟分区，第一沙盘模拟分区位于工具槽的一侧，第二沙盘模拟分区位于工具槽的另外一侧。本实用新型通过将经济管理类教具设计成箱体结构，方便学生进行携带，同时设置有分区沙盘面板和电脑显示屏，方便学生进行模拟实验和网上听课学习，具备多功能性。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科教学展示装置，涉及生物学科教学装置领域，解决了现有的生物学科教学中不便于对标本进行集中的携带，以及有效的展示，同时也不利于对标本自身进行维护的问题，其包括收纳筒、限位滑杆、托盘、伸缩杆、连接杆、安装座、电机，所述电机的输出端固定连接有环形齿轮，所述托盘的上端面阵列开设有圆形槽，所述圆形槽内设置有底座，且底座的下端面通过转轴固定连接有齿轮，所述齿轮与环形齿轮啮合连接，所述底座的上端安装有安装台，且安装台的上端面固定连接有螺纹台，所述螺纹台的外侧螺纹套设有筒罩。使得教学展示装置具有方便集中的对标本进行收纳携带以及保护，且对标本的展示全面，展示效果好的特点。

摘要： 本实用新型涉及地球模型技术领域，且公开了一种便于收纳的地理学科教学用地球模型，包括底座，所述底座的上端内壁开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内壁螺纹连接有螺杆，所述螺杆的上端面固定连接有支撑杆，所述支撑杆设置为弧形杆，所述支撑杆的端部设置有限位机构，所述支撑杆的内部设置有球体，所述球体分割为多瓣设置，所述球体的分割处固定连接有弹性卡块，所述球体分割处与弹性卡块相对应的侧壁开设有卡槽，所述球体的外侧环绕包裹有地球模型板，所述地球模型板采用橡胶软板制成。本实用新型可以对地球模型进行拆卸分解，减少存储面积，便于运输搬运，减少受损概率。

摘要： 本实用新型公开了一种地理学科教学用智慧地图演示装置，涉及教学用具技术领域，包括底板，还包括：设置于底板一侧的安装框，安装框内设置展示板，展示板两侧分别设置液晶显示板和黑板；所述底板一侧设置多媒体接收盒，设置于安装框两侧的清理机构，包括转动板，所述转动板内开设安装腔，安装腔内设置传动组件，传动组件一侧的转动板外部侧壁设置清理刷，所述传动组件带动清理刷往复移动，在转动板闭合接近黑板的状态下，实现对黑板的清理；设置于安装框一侧的展示机构，用于地图的展示。