学科思想

摘要： 近年来很多教师开始把开源硬件、3D打印、人工智能融入STEM教育,但目前STEM课程尚缺乏系统探讨,有些教师做了简单的学科叠加,有些教师给一般的机器人教育戴上STEM教育帽子。华中师范大学郭元祥教授指出,深度教学不是单纯的知识量叠加,也不是对知识的简单占有和机械训练,而是基于知识内在结构处理知识,引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解和掌握。深度教学采用理解性教学策略、问题导向教学策略、回应性教学策略,追求教学的发展性。目前深度教学理念已广泛用于品质课堂、STEM教育、创客教育、PBL项目式学习等教学中。

摘要： 在素质教育的发展背景下,深度学习理念也被得到高度重视,社会各界不再将注意力放在提升学生的学科成绩上,更加注重的是培养其专业的学科思维和良好的学习习惯,深化深度学习思想。初中的物理学科涉及的概念较为复杂,对学生的思维逻辑能力也有一定的要求,在其中融入深度学习理念有助于其在学习物理初期便树立正确的学科思想,为今后的学习和发展打下坚实的基础。

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,对学生进行思想品德教育,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好新时代小学教育,我们教师必须着眼于立德树人、培根铸魂渗透学科教学思想,让教学有魂。不同的学科不仅有不同的思维,并培养学生不同的学科思维,而且有不同的学科思想,并培养和提升学生的学科思想,只是一个学科区别于另一学科的灵魂。指向人的精神、形成人的思想、关注人的情感、凝练人的价值是学科教学的本质性要求,这些都与学科教学思想直接相关。在小学语文教学中,我们教师要抓住学科思想展开教学,就是抓住了教学的灵魂。小学语文课堂教学中的思想品德教育是提升学生发现生活真善美的一条有效途径,从目前语文教学的方法中寻找完善思想品德教育的研究有着不同寻常的意义。

摘要： 电磁感应中的导轨问题按照学科思想方法可分为"等效替代""类比迁移""宏微结合"三大类,综合考查学生运动和相互作用观、能量观等物理观念要素,模型建构、科学推理等科学思维要素,针对每一类型导轨问题渗透学科思想方法、建立一般性解题步骤,可提高复习效率.

摘要： 学科思想是一个学科的灵魂,不同的学科,学科思想的内涵是不同的。文章以人民版历史教材必修3中的"中国古典文学的时代特色"为例,论述通过开展融入古典文学的历史教学,能让学生从中感悟历史的真实,把握时代的主流思想,体会社会生活百态。"从古典文学中看历史",既贯彻了新课程理念、创新了课堂教学,又渗透了历史学科思想,避免了单纯文学内容的灌输,实现了高中历史课堂教学目标。

摘要： 在日常学习生活中,学生易形成与科学概念大相径庭的相异构想,严重干扰学生的学习。本文以“人口分布”一节为例,理清教学逻辑,挖掘地理思想,在教学目标中落实地理思想,在教学活动中渗透地理思想,优化地理教学设计,帮助学生矫正相异构想。

摘要： 本文从关注信息技术学科思想角度出发,以“初识VB程序设计”为例,探讨如何在初中VB程序设计课堂教学中基于学科思维角度进行课程设计,梳理了学科几个主要思想方法,并分析学科思想方法对VB程序设计教学的实践意义,以期用更加科学的方式实现学生核心素养的养成。

摘要： 经济全球化进程的加速、多学科思想的涌入、研究方法的变革等导致我国高校科研力量和资源有所欠缺,传统的高校科研管理工作面临着一系列的挑战。如何在新形势背景下创新高校科研管理工作,完善高校科研管理体系,促进高等教育的教学与科研发展,是当下值得关注的议题。由赵丽娟编著、北京理工大学出版社出版的《高校科研管理的理论与实践探索》一书,立足当下高校科研管理工作现状,构建出一套有利于高校实际科研管理工作的模式体系,为高校科研管理工作的创新实践提供了发展路径。

摘要： 习题教学是物理教学的重要组成部分,也是巩固、深化知识和培养学生物理学科思想的重要途径.为落实新课程标准的要求,体现“物理之美”,本文以习题为载体,以“对称、守恒和简单”思想为纽带,反映物理学科思想的光芒,说明培养学生学科思想的重要性,为习题教学提供参考.

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出:课程目标的确立,立足学生核心素养发展,体现数学的育人价值,具体来说就是用数学眼光观察世界、数学思维思考世界,数学语言表达世界,也可以理解为“学有所用,用能促学”。学生在课堂上通过现实生活中的情境或由此引发的真实问题,运用数学的学科思想或方法,体验数学知识之间,数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系。教师通过对教学中操作、实践、应用的探究,将教学活动和现实生活相联系,能够让学生初步学会用数学思维观察、分析并解决实际问题,由此培养学生的数学实践与应用意识。

摘要： 经过长期教学实践,验证了知识网络教学模式有利于学生掌握数学思想方法和提高创新能力.在知识网络的构建中基本概念起着关键作用,提出了从五个角度让学生全面理解基本概念,并以研究生主干课程《随机过程及应用》中的'独立过程、独立增量过程、平稳独立增量过程'概念为例,详细叙述了在知识网路教学模式中,如何对基本概念进行讲解设计.

摘要： 经过长期教学实践,验证了知识网络教学模式有利于学生掌握数学思想方法和提高创新能力.在知识网络的构建中基本概念起着关键作用,提出了从五个角度让学生全面理解基本概念,并以研究生主干课程《随机过程及应用》中的'独立过程、独立增量过程、平稳独立增量过程'概念为例,详细叙述了在知识网路教学模式中,如何对基本概念进行讲解设计.

摘要： 经过长期教学实践,验证了知识网络教学模式有利于学生掌握数学思想方法和提高创新能力.在知识网络的构建中基本概念起着关键作用,提出了从五个角度让学生全面理解基本概念,并以研究生主干课程《随机过程及应用》中的'独立过程、独立增量过程、平稳独立增量过程'概念为例,详细叙述了在知识网路教学模式中,如何对基本概念进行讲解设计.

摘要： 经过长期教学实践,验证了知识网络教学模式有利于学生掌握数学思想方法和提高创新能力.在知识网络的构建中基本概念起着关键作用,提出了从五个角度让学生全面理解基本概念,并以研究生主干课程《随机过程及应用》中的'独立过程、独立增量过程、平稳独立增量过程'概念为例,详细叙述了在知识网路教学模式中,如何对基本概念进行讲解设计.

摘要： 经过长期教学实践,验证了知识网络教学模式有利于学生掌握数学思想方法和提高创新能力.在知识网络的构建中基本概念起着关键作用,提出了从五个角度让学生全面理解基本概念,并以研究生主干课程《随机过程及应用》中的'独立过程、独立增量过程、平稳独立增量过程'概念为例,详细叙述了在知识网路教学模式中,如何对基本概念进行讲解设计.

摘要： 2011版数学课程标准总体目标"双基"到"四基"的转变,进一步凸显了数学基本思想的地位.图形与几何作为数学课程内容的四大模块之一,蕴涵着多样的基本思想.本文将以《圆的面积》的教学为例,谈谈基本数学思想在图形知识的探究及应用中的有效融合和渗透.指出对数学基本思想的渗透不是一蹴而就的，必须通过长期不断反复、循序渐进地培养和训练，才能让学生逐步感悟数学思想。作为教师，只有充分认识到基本思想的重要性，才会积极挖掘数学知识中蕴涵的基本思想，创造性地运用教材，多种形式、多种策略实现各种思想方法在数学课堂的有效融合和渗透，让数学课堂真正成为血肉真实、灵魂鲜活的课堂。

摘要： 2011版数学课程标准总体目标"双基"到"四基"的转变,进一步凸显了数学基本思想的地位.图形与几何作为数学课程内容的四大模块之一,蕴涵着多样的基本思想.本文将以《圆的面积》的教学为例,谈谈基本数学思想在图形知识的探究及应用中的有效融合和渗透.指出对数学基本思想的渗透不是一蹴而就的，必须通过长期不断反复、循序渐进地培养和训练，才能让学生逐步感悟数学思想。作为教师，只有充分认识到基本思想的重要性，才会积极挖掘数学知识中蕴涵的基本思想，创造性地运用教材，多种形式、多种策略实现各种思想方法在数学课堂的有效融合和渗透，让数学课堂真正成为血肉真实、灵魂鲜活的课堂。

摘要： 2011版数学课程标准总体目标"双基"到"四基"的转变,进一步凸显了数学基本思想的地位.图形与几何作为数学课程内容的四大模块之一,蕴涵着多样的基本思想.本文将以《圆的面积》的教学为例,谈谈基本数学思想在图形知识的探究及应用中的有效融合和渗透.指出对数学基本思想的渗透不是一蹴而就的，必须通过长期不断反复、循序渐进地培养和训练，才能让学生逐步感悟数学思想。作为教师，只有充分认识到基本思想的重要性，才会积极挖掘数学知识中蕴涵的基本思想，创造性地运用教材，多种形式、多种策略实现各种思想方法在数学课堂的有效融合和渗透，让数学课堂真正成为血肉真实、灵魂鲜活的课堂。

摘要： 2011版数学课程标准总体目标"双基"到"四基"的转变,进一步凸显了数学基本思想的地位.图形与几何作为数学课程内容的四大模块之一,蕴涵着多样的基本思想.本文将以《圆的面积》的教学为例,谈谈基本数学思想在图形知识的探究及应用中的有效融合和渗透.指出对数学基本思想的渗透不是一蹴而就的，必须通过长期不断反复、循序渐进地培养和训练，才能让学生逐步感悟数学思想。作为教师，只有充分认识到基本思想的重要性，才会积极挖掘数学知识中蕴涵的基本思想，创造性地运用教材，多种形式、多种策略实现各种思想方法在数学课堂的有效融合和渗透，让数学课堂真正成为血肉真实、灵魂鲜活的课堂。

摘要： 旅游地学思想的内涵经笔者与有关同仁共同探讨，初步将其内涵归纳为以下8个字:创新、团结、服务、开拓。从旅游地学思想、旅游地学新阶段的标志与特点、组织使命、目标体系、发展战略、实施方案、预期结果等方面进行论述,指出当旅游地学已近“而立”之年，将迈向“不惑”的未来10年中，要想取得新的成绩，使旅游地学持续地发展下去，必须从战略高度制订一个规划。规划要围绕弘扬旅游地学精神，完善旅游地学学科体系，扩大旅游地学在国内外的影响，以期为中国旅游业和地质公园事业做出更大贡献。战略规划包括以下4个方面:①旅游地学组织使命;②旅游地学目标体系建设;③旅游地学发展战略;④旅游地学战略实施方案。

摘要： 本发明涉及一种基于协同过滤思想的学习者学科总测成绩预测系统及方法，包括：数据采集标注模块、学习者的量化特征提取模块、基于学习者量化特征的相似度向量提取模块、基于相似度向量的成绩预测模块。本发明可以解决对学习者学业成绩的预测问题，适用于一般在线学习平台和系统，也可以应用于实际教学评估和诊断中，为学习者提供个性化的教学服务，提高学习针对性和学习效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明涉及一种基于协同过滤思想的学习者学科总测成绩预测系统及方法，包括：数据采集标注模块、学习者的量化特征提取模块、基于学习者量化特征的相似度向量提取模块、基于相似度向量的成绩预测模块。本发明可以解决对学习者学业成绩的预测问题，适用于一般在线学习平台和系统，也可以应用于实际教学评估和诊断中，为学习者提供个性化的教学服务，提高学习针对性和学习效率。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本实用新型公开了一种思想教育学科教学用展示装置，涉及教学装置领域，针对市面上现有的平板电脑支架大多为了美观而设计的较为小巧和一体化，其稳定性、实用性和成本都并不适用于低龄儿童使用的问题，现提出如下方案，其包括第一外侧底架，所述第一外侧底架的一侧安装有第二外侧底架，且所述第一外侧底架和第二外侧底架互相靠近的两端分别铰接有第一铰接片，所述第一外侧底架和第二外侧底架之间安装有第一内侧底架和第二内侧底架，且所述第一内侧底架、第二内侧底架和第一铰接片均关于第一外侧底架的两端呈对称分布。本实用新型结构新颖，且该装置结构简单、生产成本低且使用便捷，同时该装置折叠时小巧便携，展开时稳定不易倾倒。