学科关键能力

摘要： 新高考以“立德树人”为核心任务,以科学评价人才为使命,凸显“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”等考查内容。教育部考试中心张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》(以下简称“实施路径”)一文指出,语文学科关键能力是“语文科外显功能的集中体现,是落实命题立意的平台和中枢”。

摘要： 物理学科关键能力是学生在物理学习中发展形成的,是影响学生能否顺利完成学习任务或解决实际问题的个性心理特征或行为.将学科关键能力的发展真正落实到课堂教学中是复杂多变的过程,教师的教学实践应遵循螺旋上升原则,将知识传授与能力培养相结合,使学生能够通过主动探索物理现象,自主学习并建构系统的知识体系,在实践中学会自主解决问题,真正落实学生在课堂中的主体地位,让发展能力在常态课堂落地生根.

摘要： 数学学科关键能力是数学教学的主线。运算是小学阶段数学学习的重要内容,“运算能力”是小学数学学科关键能力之一,具有促进学生整体认知、意义建构,提升学生思维品质的教育价值。本文围绕“准确理解运算”“合理实施运算”“丰富运算应用”,探讨小学数学运算教学的现实情况,并提出针对性建议,基于运算的教学改进,启示其他数学学科关键能力教与学的发展。

摘要： 2014—2021年高考历史全国卷主观题对历史学科关键能力的考查体现在:借助情境,考查获取和解读历史信息的能力;侧重解释,考查分析历史问题的能力;注重开放,考查历史探究的能力。教学中,教师应当以获取和解读历史信息能力的培养为出发点,以分析历史问题能力的培养为切入点,以历史探究能力的培养为关键点,提升学生的历史学科关键能力。

摘要： 高考评价体系中的关键能力,指学生在面对与学科相关的问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是学生提升学习能力、发展学科素养的基础能力。一、“大纲”中关键能力所反映的思维过程能力水平测试的结果能反映学生综合能力的高低。

摘要： 在新课程标准指导下,文章对人教版新旧教材中“带电粒子在电场中的运动”相关的知识点进行对比分析,发现为落实学生物理学科核心素养的培养、提升学生的学科关键能力,新教材在内容组织和内容的选择上均进行了调整,更加重视学生科学思维能力的培养。

摘要： 交流表达能力是数学学科关键能力的组成部分,对于思维能力、推理能力、问题解决能力等数学核心素养的发展具有支持作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》就提出,“学生要能够在数学活动中清晰地表达自己的想法,要能在问题解决的过程中学会与他人合作交流,为后续在高中阶段发展数学建模和数据分析等核心素养及‘用数学的语言表达世界’做好准备”,由此可见,清晰、简洁、流畅的数学表达很重要.

摘要： 核心素养与关键能力已成为国际教育关注的焦点,也是我国当前基础教育改革的着力点。《义务教育生物学课程标准》(2022年版)指出,生物学课程要培养的核心素养,主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是生物学课程育人价值的集中体现,主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。核心素养是综合的、隐性的,开展不同主题的教学发展学科关键能力是落实核心素养的有效途径,核心素养的培养应贯穿于课堂教学和课外实践。

摘要： 核心素养的发展重在关键能力的提升.聚焦物理学科能力,提出将原始物理问题引入物理教学,因其非常规性、生态性、隐蔽性等特点引导学生关联整合知识,建构物理观念,在解决问题中培养学科关键能力.

摘要： 在小学数学教学中教师要抓实以下环节,以使小学生数学学科关键能力得到培育和发展:一是依托计算体验,培养运算能力;二是细化几何教学,发展空间意识;三是重视研究过程,培养推理能力;四是鼓励多元思考,发展创新意识;五是引导观察思考,培养表达能力。在分析发展小学数学学科关键能力教学理论的基础上,研究发展小学数学学科关键能力教学理论下小学数学教学的价值,进而提出发展小学数学学科关键能力教学理论下小学数学教学策略,以促进小学数学教学质量全方位提升。

摘要： 本发明涉及一种医学科研数据关键变量的加密方法及系统，其包括：读取数据行，获取数据行中的所有变量；基于固定容器随机选择数据行，进而选取待加解密的变量，对选取的变量采用多线程并发进行加解密。本发明能解决医学科研数据隐私数据的安全保密需求，同时保留密文的特征，支持将密文纳入研究作为分类区分。本发明可以在医学数据处理技术领域中应用。

摘要： 本发明公开了一种基于学科发展的科研能力评估用数据采集系统，具体涉及科研能力评估技术领域，本发明通过随机选择聚类阈值，并通过随机算法确定类聚类数据的基本重要特征，再通过聚类算法对特征进行聚类，得到归类完成的特征数据，然后进行深度计算类别特征的平均区分数值，并通过降维排列得到数据特征通过折线图明确表示，即可得出准确评估数据，并通过置信度和支撑度的建立找出给定满足的最小支持度及最小可信度，并进行关联规则的挖掘分析，随后通过量化计算得出量化成果指标值，则通过以上聚类处理，降维排列及数据的关联分析处理确保提取准确的信息，进而可以为后续评估奠定切实基础，提高科研成果评估的可信性真实性。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。

摘要： 一种基于学科能力发展规律的教育增值评价方法，其属于教育评价的技术领域。该方法在进行评价时采用了等价测题，尺度相同，统一了增值评价的基础；增值空间为在一个时点的理论增值减去自然增值，并在增值空间的基础上进一步计算得到增值率，避免了从原始分增值带来的评价误区，通过增值率的相对变化给出更为客观的评价。同时该方法中还引入依托生长函数建立的增值率运算模型，在输入基础测试和终点测试的两次测试数据，即可得到增值率。增值率可以对教师针对的不同基础的学生，所进行的教学工作进行客观的评价，能更好的指导老师完成教学工作，引导学生完成学习任务。

摘要： 本发明属于数学学科素养能力综合分析技术领域，公开了一种数学学科素养能力综合分析系统及分析方法，利用输入程序输入学生个人信息；利用测试程序对学生的数学素养能力进行试题测试；对学生答题结果进行计分；对学生数学素养能力等级进行划分操作；利用评价程序根据计分结果、能力等级对学生数学素养能力进行综合评价；对学生数学解题进行训练；利用调查程序对学生数学学习进行调查。本发明通过训练模块大大提高解题训练效率；通过调查模块根据获取学生数学学习的各项参数，了解学生的数学学习状态，提供个性化解决预案，有利于解决学生数学学习的疑难，有利于老师对学生的数学学习进行量化分析，有利于提高学生的数学学习效率。

摘要： 一种学科能力分类别聚类测评的系统，其属于教育评价的技术领域。该系统能对学生的学业进行全方位的测评，而这种全方位的评价，用人工都是难以实现的，我们只有借助了计算机算法技术，才能针对学生的各个学科能力分项发展水平客观公正的反应出来，让学生明确自己的能力弱项，也发现学生的优势强项，强与弱，是系统公平的评判结果，不带任何人为因素。

摘要： 一种学科能力分项跟踪测评的系统，其属于教育评价的技术领域。该系统能够对各个学科能力发展状况进行跟踪，小学跟踪的是语文、数学、英语及三个学科综合；初中跟踪的是语文、数学、英语、物理、化学及五个学科综合；高中跟踪的是语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物及文科或理科综合。精细化的评价，能够使学生对自己的素质强弱实力准确把握便于高中学生根据自己的实际情况报考适合自己的学校和专业；上级学校录取新生也会更加切合实际地因才选择。这将会给我国的高考、中考在录取方面的改革提供有力的技术支持。

摘要： 本发明涉及计算机技术领域，尤其涉及一种学科能力类型标注方法、标注装置、存储介质及终端设备。本发明提供的方法包括：获取数学试题文本，并对数学试题文本进行切词处理，得到构成数学试题文本的多个分词；利用预设的词向量生成模型生成各个分词的词向量，并将各个分词的词向量组成输入矩阵；将输入矩阵输入至基于注意力机制和双向长短期记忆神经网络的学科能力分析模型中，得到学科能力分析模型输出的分析结果；将分析结果标注为数学试题文本对应的学科能力类型，以通过基于注意力机制和双向长短期记忆神经网络的学科能力分析模型来实现学科能力类型的自动化标注，降低学科能力类型标注的人工成本，提高学科能力类型标注的标注效率和准确率。

摘要： 本发明提供了数学学科素养能力综合分析系统，其选择题录入单元用于录入选择题易题及其获得分数、选择题难题及其获得分数；其填空题录入单元用于录入填空题易题及其获得分数、填空题难题及其获得分数；其大题录入单元用于录入大题易题及其获得分数、大题难题及其获得分数；其题型得分统计单元用于统计当次易题总分数和当次难题总分数；其题型得分分析单元用于分析易题总分数和难题总分数的离散程度，并且生成易题总分数和难题总分数的曲线图。并且参照各题型的获得分数还可以推论学生的数学抽象素养、逻辑推理素养、数学运算素养、直观想象素养、数据分析素养、以及数学建模素养。

摘要： 本实用新型属于教学实验器具技术领域，尤其是涉及一种小学科学用动物觅食能力探索饲养箱。所述的开放式矩形箱的底部中间设置有落料槽，落料槽的上端侧壁固定有旋转轴承，旋转轴承的外侧通过连接支架连接有旋转圆形框，旋转圆形框的外侧设置有数个进出料口，进出料口的内侧设置有储料仓，且旋转圆形框的右侧与饲料储槽相互契合；所述的饲料储槽的上端左侧设置有锁止箱，锁止箱的内部活动设置有橡胶锁件，橡胶锁件与旋转圆形框相互配合卡接；它采用滚动圆筒与给料装置的相互配合，实现动物的自主喂料，能够对小动物自主觅食能力强弱进行预留，而且，自主喂料的方式采用游戏的性质，更加能够提高学生们的积极参与性。