学生讨论

摘要： 在对翻转课堂教学模式的内涵进行简述基础上,重点阐述翻转课堂教学模式在高校羽毛球选修教学中应用的实验研究,实验研究结果表明:翻转课堂教学模式在高校羽毛球选修课教学中的应用是可行且有效的。通过接近一个学期的教学实验发现,实验班学生的羽毛球成绩明显优于对照班。最后,结合教学实验对翻转课堂教学模式在高校羽毛球选修课教学中的应用进行若干反思,认为长期固定应用翻转课堂教学模式会让学生厌烦,翻转课堂教学过程中应适时插入一些体育游戏,教师应不断提升自身的教学视频设计制作水平。

摘要： 英语的学习十分重要,更是一门沟通语言.本文立足于小学英语课堂教学实践活动,分别从"顺应学习情况,组织学生讨论""鼓舞学生讨论,支持学生合作""确定学习目标,构建高效课堂"这三个方面入手,针对提升小学英语课堂有效性进行了初步地分析和探索.

摘要： 该文在对分课堂教学模式的内涵进行简要论述的基础上,指出对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课的重要意义,重点论述对分课堂教学模式在高校体育舞蹈课中的具体应用策略:新课导入为对分课堂的开始;知识讲授为对分课堂的重点;学生讨论为对分课堂的关键;总结评价是对分课堂的升华。最后,指出若干对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课中应注意把握的具体问题。

摘要： 在对"翻转课堂+对分课堂"教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略.对"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考.为提升教学成效,应对相关理论基础进行深入研究,教师之间应积极进行集体研讨,应及时根据学生反馈调整教学.

摘要： 该文在对分课堂教学模式的内涵进行简要论述的基础上,指出对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课的重要意义,重点论述对分课堂教学模式在高校体育舞蹈课中的具体应用策略:新课导入为对分课堂的开始;知识讲授为对分课堂的重点;学生讨论为对分课堂的关键;总结评价是对分课堂的升华.最后,指出若干对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课中应注意把握的具体问题.

摘要： 在当今社会的教育背景下,课堂讨论在教师教学的过程中显得非常的重要。引导学生有效地进行讨论,不仅可以提高学生的学习成绩,也可以提高学生的表达能力,通过有效地引导学生进行讨论,学生可以将自己心中的疑惑与同学进行表达交流,从而不断地去化解自己心中的困惑。所以,课堂讨论对于学生的发展来说是非常重要的。有效讨论的重要性在高中地理课堂的教学中也不例外,如果学生能够在高中地理课堂中进行有效地讨论,那么就会培养学生对地理的学习兴趣,丰富他们的想象力,提高学生的地理成绩,因此,本文主要是围绕着在高中地理课堂上引导学生有效讨论的重要性以及在高中地理课堂上如何有效地引导学生进行讨论的策略分析。

摘要： 高中政治课教学中,让学生通过讨论的方式对政治老师提出的问题进行探究,是有效的课堂教学方式。通过让学生对问题进行讨论,可以激发学生对政治学习的热情,提升学生在政治课中的主体地位,促进学生更深入地理解政治理论知识,提高解决实际问题的能力。

摘要： 讨论是学生深入理解高中政治知识的有效方式, 是提升高中政治课堂教学效率的有效途径。在高中政治课堂 教学中,老师给学生抛出问题,让学生根据问题的要求,结合教 材中学过的知识,让学生开展讨论活动。学生在讨论问题的过 程中,可有效激发他们对政治知识的学习兴趣,增强他们学习 政治的自信心,提高他们应用政治理论知识解决实际问题的 能力。

摘要： 本发明公开了一种创建讨论群和基于讨论群的通信方法、服务器及系统，属于计算机网络技术领域。方法包括：接收讨论群创建请求，所述讨论群创建请求包括讨论群成员列表；生成讨论群标识；存储所述讨论群标识与讨论群成员列表间对应关系；将所述讨论群标识及所述讨论群成员列表组合到数据包中，并将所述数据包发送到讨论群成员所在的客户端，以便所述讨论群成员所在的客户端在成功接收到所述数据包后，生成并呈现讨论群条目。使得讨论群成员可以根据客户端所呈现的讨论群条目进行会话，减少了服务器与客户端间信息交互次数，提高了创建讨论群组的效率。

摘要： 本发明提供了一种大班直播课讨论区学生分组方法，根据学生的发言信息中的至少两个维度进行加权计算、发言次数或者根据学生参与直播课意愿中的至少一个维度对所述发言学生组进行排序；根据学生参与直播课意愿中的至少一个维度对所述未发言学生组进行排序；可以更精确的对发言的学生进行排序，并对未发言的学生也进行排序，此外根据待分组的发言学生个数以及待分组的未发言学生的个数与讨论组个数的关系进行分组，可以更均衡的分配学生。本发明还提供了一种大班直播课讨论区学生分组装置及介质。

摘要： 本发明公开了一种大班直播课讨论区学生分组的方法及系统，预先对学生根据以往的发言活跃度进行分组，直播课时不同的管理教师管理不同分组的学生的讨论内容。利用本发明可以对直播课的学生进行自动分组讨论，并且保证每个学生分组的活跃度在相近的水平，便于教师进行管理。

摘要： 本发明涉及用于学习讨论辅助的技术领域，特别是涉及一种中学生学习讨论支撑台，其可对显示屏和主机进行更好的规整放置，并可进行旋转调节，提高使用可靠性，降低使用局限性；并且可进行支撑板高度调节，也可按照学生的书写习惯进行高度调节辅助，提高适应能力；包括支撑架、支撑板、显示屏、主机和鼠标；还包括转轴和放置柜，支撑板顶端设有后放置槽，后放置槽内设置有后滚珠轴承，放置柜内部设置有放置腔，放置柜的前侧面上设置有取放口，放置腔内横向设置有隔板，将放置腔隔成上腔室和下腔室；支撑架包括四组底座、四组下螺纹管和四组下螺纹杆；还包括左连接板、左螺纹管、左螺纹杆、左搭载板、右连接板、右螺纹管、右螺纹杆和右搭载板。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明公开了一种管理无线网络应用平台的讨论记录方法及讨论记录装置，本讨论记录方法包括：通过所述应用平台接收讨论话题信息；以及接收使用者终端对所述讨论话题信息发送的讨论信息，并对讨论话题信息和讨论信息进行存储，能有效的避免讨论的相关信息数据丢失，当使用者更换终端后，也能查看完整的讨论记录。

摘要： 本发明公开了一种创建讨论群和基于讨论群的通信方法、服务器及系统，属于计算机网络技术领域。方法包括：接收讨论群创建请求，所述讨论群创建请求包括讨论群成员列表；生成讨论群标识；存储所述讨论群标识与讨论群成员列表间对应关系；将所述讨论群标识及所述讨论群成员列表组合到数据包中，并将所述数据包发送到讨论群成员所在的客户端，以便所述讨论群成员所在的客户端在成功接收到所述数据包后，生成并呈现讨论群条目。使得讨论群成员可以根据客户端所呈现的讨论群条目进行会话，减少了服务器与客户端间信息交互次数，提高了创建讨论群组的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于多学生讨论的知识蒸馏方法和系统。该方法的步骤包括：1)选取复杂网络ResNet32x4作为知识蒸馏的教师模型，对教师模型进行预训练；2)进行知识蒸馏，采用单老师多学生的蒸馏模式，多个小型学生网络的参数分别初始化并独立训练，分别学习来自教师网络的知识；3)借助讨论模块使得学生网络相互讨论，以各个学生模型的logits输出作为其输入，采用多层卷积神经网络，将各个学生网络的输出耦合在一起，输出最终的类别预测；4)将待分类的图像输入学生网络，再经过学生之间的讨论得到最终的图像分类结果。本发明大大提高了图像分类的准确率，并改善了知识蒸馏领域中师生模型表达能力差异较大的情况。

摘要： 本实用新型提供了一种学生讨论用课桌，属于教学用具技术领域。它解决了现有学生小组讨论不便的问题。本学生讨论用课桌，包括课桌主体，课桌主体的顶面和底面分别由顶板模块和底板模块组成，顶板模块由设置于课桌主体上方且与桌面主体相固连的桌面板以及分别设置于桌面板前、后侧且均与桌面板相活动铰接的翻转板组成，底板模块由设置于课桌主体底面开口内且与课桌主体相固连的底面板以及与底面板相固连且能带动底面板移动的移动机构，底面板与所述桌面板相平行设置，课桌主体由两侧板、前板、后板围合构成，前板和后板均由一块固定板和一块活动板组成，活动板与固定板通过活动铰接相连接。本实用新型具有小组讨论方便的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种便于学生讨论使用的计算器，包括壳体，壳体包括上面板、下面板及用于连接上面板与下面板的侧面板，侧面板的数量为至少三块且其侧边依次连接而围合形成内腔；其中一侧面板上设有输入按键及主显示屏，其余侧面板上设有用于与主显示屏同步显示的副显示屏；该计算器还包括一储物盒，储物盒以抽拉方式进出内腔，上面板上设有与储物盒适形配合的抽拉口。本实用新型能够在学生分组讨论时让各位置的学生同时清楚看见显示屏上显示计算过程及结果，提高讨论的效率，利于教学的顺利、高效运行，而且还具有储物功能，满足消费者需求。