学生自学能力

摘要： 在教学实践中,教师除了要帮助学生掌握理论知识和提高操作技能之外,更重要的是培养学生的自学能力。为此,我采取了这样的课堂教学结构:读—议—讲—练四个环节环环相扣,步步深入。

摘要： 本节课教师通过互联网直播或录播、学生自主互助学习的模式开展教学,采用支架式教学设计,为学生提供一定的知识支撑,进一步促进学生自学能力与思辨能力的提升。在整个教学过程中,教师发挥组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,使学生有效地实现对当前所学历史知识的意义建构。一、线上教学的准备1.硬件工具:计算机、智能手机、录音笔。2.软件工具:Microsoft office、EDIUS、EV录屏、腾讯会议。3.EV录屏工具:录制本节课的PPT内容,不勾选其中声音同步功能(有电流脉冲干扰,声音不清楚),需要播放数字视频资源时开启声音同步。

摘要： 在教学中,学生自主学习能力不仅决定了学生的考试成绩,更是学生今后人生路上的一块助力牌,是其在社会中立足的必备素质。但是调查发现,现阶段很多初中生数学学习的自主能力并不高,究其因为是教师对学生自主学习能力的培养不够重视,导致学生始终处于一种被动学习的状态。特阐述培养学生自主学习能力的重要性,并就在初中数学课堂中培养学生的自主意识和能力进行探析。

摘要： 一、课题提出背景:在新课改、新教材的双新政策引导下,目前阶段的课堂教学过程越发重视学生自主学习能力的培养,生本思想已经成为当前阶段的重要教学思想之一,并广泛的运用在教学课堂上。这一思想的提出,符合素质教育理念的要求,顺应新课改的内容,并可以广泛的提升学生在课堂学习过程中的主动性与积极性,促使学生课堂学习参与感的进一步加强,为建设高效学习课堂奠定基础。苏霍姆林斯基的教学理论认为:教学有一个重要任务是“教会学生学习”,这句话强调了学生在教学过程中的重要位置,这一观念的提出,对新时期的教学指导方针有着较为积极的促进作用。

摘要： 整合课程(integrated curriculum)是从课程内容、资源、组织和实施等方面,将2种或2种以上的课程融为一体的课程体系,已经广泛应用于医学和相关学科的教学中[1]。国家教育部和卫生部也在2016年新版的《本科医学教育标准--临床医学专业》中明确提出要“培养学生自学能力和终身学习能力,积极开展纵向和横向的课程整合”。我国多个高等院校已经进行了基础医学系统整合教学的改革,受到学生的好评,取得良好的教学效果[2-3]。

摘要： 1 引言高中数学课堂不仅是学生获取知识的主要场所,也是培养学生良好学习习惯的主阵地,要实现学生的可持续发展,就要重视培养学生的自主学习和自主建构能力引导学生学会学习.为了培养学生自主学习和自我建构的能力,在教学中应“以生为本”,教师通过引导和启发来调动学生参与的积极性,让学生自己去发现、思考、探索,从而理解并掌握新知.在教学中,虽然大多数教师已经关注了发挥学生主体作用在培养学生能力、活跃课堂气氛等方面的价值,然而他们认为高中课堂学生学习时间紧、任务重,若引导学生自我发现,不仅需要较长时间,而且在思维差异、课堂环境等内外因的影响下,很可能难以发现,这样既耗时又难以控制,为此课堂还持续着“以师为主”的讲授模式.不可否认,“以师为主”便于实施教学计划,然而靠“灌输”为主,学生是否真的学会了呢?学生是否真的会学习了呢?答案显然是否定的,因为在灌输式教学模式的影响下,学生的学习大多靠机械地模仿,这显然不利于学生自学能力和创新能力的提升,不利于学生的长远发展.为此教师在教学中必须改变观念、改变方法,退居幕后,将课堂还给学生,通过结合学生学情的问题情境创设来启发学生,引导学生,从而让课堂朝着预设发展的同时,能够提升学习兴趣,提高学习能力.

摘要： 传统讲评课中,学生对某一问题解决的参与以及独立完成的机会比较少,无形中不仅弱化了学生的主体性,也削弱了学生自学能力以及善于思考、探索以及发现问题的能力,学习的效率往往不高。为此,为了切实发挥试卷讲评课的作用,通过讲评帮助学生解疑释惑,并且查漏补缺,从而促进学生提高综合能力以及素质,笔者就围绕反思与诊断的讲评课模式提出几点思考,以促进学生综合能力的提高,培养学生的数学素养。在数学教学过程中,一个非常重要且必要的环节就是讲评课。这是一种针对数学检测后就学生的反馈情况进行讲解与评价。

摘要： 为适应素质教育和课程改革的需要,打破传统教学模式,改变教师上课讲得多、学生自学能力差的现状,教学中应充分调动学生的学习积极性,提高学生的科学素养,使学生由被动学习转变为主动学习,让学生学会自主学习、合作探究,使其具备适应未来生存和发展所必需的科学素养。下面结合教学实践,谈谈笔者自己的认识和做法。

摘要： 随着终身教育体制的确立以及信息化的高速发展,自主学习已经成为人才的必备能力。在如今的智慧教室发展大趋势下,如何科学高效地运用智慧教室提高学生数学自主学习能力的研究,是短板。自从2008年我校智慧教室建成以来,学校成立了实验班,而笔者作为兼职管理员也参与研究团队,旨在探索出一套切实可行的有效方案运用到以后的教学实践中,指导学生不断提高数学自主学习能力。在经过一段时间的实验对比后,笔者发现智慧课堂中的学生发生了很大的改变,自学兴趣高昂,自学能力提高,自学效率提升,课堂学习效果达到了预期的目标,各方面都得了改变,取得了良好的效果。

摘要： 在进入高中的学生自控能力逐渐提高,相对于小学初中这个需要教师督促管控的年龄已经有了一大跨步。教师在教导学生学习的同时也应该培养学生学习的方法,让学生知道如何正确的学习,拥有高效的学习方法。学生在步入更高一层学府时已经没有像教师这样时刻监督的角色,在学习上靠的只有自己的自控能力和自学能力。所以教师应该在学生还未踏入更高一层学府时就着手培养学生的自学能力。这篇文章我们就来讨论一下关于高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略等问题。

摘要： 这几年翻转课堂引入中国后变得很火,翻转课堂是一种突出个性化学习的教学手段;就是教师创建视频(微课),学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态.这种教学模式对于中国的基础教育是否真的适合、是不是适合所有的学科、内容、学段教学是本文的主要探讨方向，从教师素质、学生自学能力和家长学校配合度分析了我国开展翻转课堂水土不服的原因，指出教育本身是多元化的，翻转课堂也只是众多教学方法中的一种，当下教育环境的复杂、教育资源不均衡，各学科特点不同，不能靠一种或者一类教学模式来解决。翻转课堂不是救命稻草，不应硬性规定各门学科，传统教学模式也不应该被遗忘。

摘要： 现阶段，实施素质教育已成为教育改革的主要内容。培养学生的创新意识和创新能力已成为优化课堂教学的核心内容。教学课堂不是单纯地向学生传授知识的过程，而是培养学生的数学能力，是实施素质教育、培养创新意识的主阵地.

摘要： 在化学教学中，通过对学生阅读能力的培养、学习方法的训练和各种记忆方法的传授，不断培养学生的自学能力，从而为学生自觉获取新知识、新技术提供重要保证。

摘要： 在化学教学中，通过对学生阅读能力的培养、学习方法的训练和各种记忆方法的传授，不断培养学生的自学能力，从而为学生自觉获取新知识、新技术提供重要保证。

摘要： 在化学教学中，通过对学生阅读能力的培养、学习方法的训练和各种记忆方法的传授，不断培养学生的自学能力，从而为学生自觉获取新知识、新技术提供重要保证。

摘要： 本发明涉及线缆检测技术领域，具体涉及一种带智能自学习能力的线缆连通性能测试装置和方法，包括控制主板、转接板、参考线缆、与参考线缆同类型的待测线缆，控制主板通过GPIO通道与转接板的输入端进行电连接，控制主板的工作模式有自学习模式和检测模式，在自学习模式时，先将所述参考线缆的所有端子连接在转接板的输出端上，通过连通性扫描测试获取参考线缆的端子间连通关系，形成端子连通表，将其保存到控制主板的存储模块；在检测模式时，先将待测线缆的所有端子按照参考线缆的接线顺序连接在转接板的输出端上，控制主板从存储模块中读取端子连通表以后，根据该表进行连通性扫描测试，检测待测线缆的端子间连通关系是否正确。大大提高测试效率。

摘要： 本发明提出一种具备自学习能力的遥控器及其控制电路。所述遥控器包括遥控信号探测单元、遥控信号确认单元、遥控信号储存单元、遥控信号匹配单元以及遥控电路配置单元。遥控信号探测单元为分布于预定目标场景范围内不同位置的多个遥控信号探测传感器；遥控信号储存单元接收所述经所述遥控信号确认单元确认有效的遥控信号，将所述确认有效的遥控信号存贮至包含组合开关模块的储存模块。遥控信号匹配模块将所述信号有效值与所述确认有效的遥控信号进行匹配后，发送匹配信号至所述遥控电路配置单元。本发明的技术方案能够在自学习时充分考虑信号本身属性和位置属性，并采用开关组合状态进行状态识别，在保证多样性的同时降低了自学习的硬件成本。

摘要： 一种具有自学习能力的非侵入式负荷辨识方法及智能电表，目的在于克服现有非侵入式负荷辨识技术不能自学习的不足，本发明的智能电表计量芯提供电压电流采样数据；负荷辨识芯截取瞬态变化及其周边稳态数据并进行负荷特征计算、负荷辨识以及负荷特征库更新修正；管理模块与用户互动确认不确定的辨识结果，并统计电器运行数据。本发明的负荷识别辨识方法可以实现自学习，即有新电器加入时，现有辨识算法依旧可用；特征库大小保持在一定的范围内；负荷辨识运算量保持在一定范围内。

摘要： 一种网络的节点的装置包括一个或多个基带处理器，该一个或多个基带处理器用于处理来自第一用户设备(UE)的第一UE能力报告，并且用于处理来自第二UE的第二UE能力报告，其中第一UE能力报告和第二UE能力报告包括针对第一UE和第二UE的相同的UE能力ID，并且其中第一能力报告包括第一UE的部分的UE能力信息，并且第二能力报告包括第二UE的部分的UE能力信息。该装置可包括存储器，该存储器用于存储第一能力报告和第二能力报告。

摘要： 一种基于通用自学习系统的自学习方法，包括以知识库中的知识为基础，进行推理，生成推理知识；以获取的第n次推理知识为基础，进行推理，获取第n+1次推理知识，持续推理若干轮后，形成推理链条；若根据推理链条推理出来的知识已存在于推理链条之中，则形成推理环。通过一种基于通用自学习系统的自学习方法，可在知识库中构建关于知识的推理环及推理循环，通过动态可持续、具有高活性状态的推理循环，来维持知识库中知识的自洽和活性。

摘要： 本发明涉及线缆检测技术领域，具体涉及一种带智能自学习能力的线缆连通性能测试装置和方法，包括控制主板、转接板、参考线缆、与参考线缆同类型的待测线缆，控制主板通过GPIO通道与转接板的输入端进行电连接，控制主板的工作模式有自学习模式和检测模式，在自学习模式时，先将所述参考线缆的所有端子连接在转接板的输出端上，通过连通性扫描测试获取参考线缆的端子间连通关系，形成端子连通表，将其保存到控制主板的存储模块；在检测模式时，先将待测线缆的所有端子按照参考线缆的接线顺序连接在转接板的输出端上，控制主板从存储模块中读取端子连通表以后，根据该表进行连通性扫描测试，检测待测线缆的端子间连通关系是否正确。大大提高测试效率。

摘要： 本发明公开了一种具有自学习能力的家用清洁扫地机器人，属于机器人技术领域，包括机器人主体，机器人主体包括横板，横板的上端面安装有主控器和驱动器，横板的中心处可拆卸安装有吸尘机，吸尘机的输入端连接有吸尘管，吸尘管的输入端连接有固定板，且固定板为中空结构，固定板的输入端连接有吸嘴，横板的两端通过连接架连接有侧架，两个侧架之间转动连接有清洁辊，侧架外端面的偏下部安装有弹簧，弹簧的下端连接连架，连架的下端固定连接有支架，支架的内部转动连接有滚轮，本发明能够实现不同场景的预设，能够满足不同场景的清洁要求，且能够满足不同厚度的积灰的清理要求，且便于编辑使用，实用性极强，便于推广利用。

摘要： 本发明的具备自学习能力的输液监控系统，包括药液滴速监测单元、控制单元、数据存储单元、药液滴速调节单元、终端，所述控制单元对药液滴速监测单元采集的数据进行计算，调用数据存储单元内保存的初始设定值、判定准则和判定值，进行比较，判定数据是否正常，当处于异常时，向终端发送报警的指令，同时向药液滴速调节单元发送截流的指令。系统还包括输液监控方法：A.初始设定；B.输液开始时的计算与判定；C.正常输液过程中的计算与判定；E.处置。系统能及时发现异常，采取报警和截流措施，呼叫医护人员处理，寻找原因，解决问题，消除异常。

摘要： 本发明公开了一种具有自学习能力的窨井盖实时监测的无线终端，包括CPU主控模块、无线传输通信模块、光敏监测模块、超声波测距模块、RTC时钟模块和电池。本发明还公开了一种具有自学习能力的窨井盖实时监测的无线终端的监测方法。本发明对各种窨井盖的完整状态和开闭状态进行监测。并能根据周围环境自学习，对不同时刻的井盖采用不同的监测方法，能以最低的功率消耗完成井盖的异常监测，不仅能监测井盖的丢失、移开，也能监测井盖的破损、移位。根据准确地感知井盖的状态，及时通知窨井所有者、调度维保人员现场处置。

摘要： 本发明公开了一种提高学生自学能力的方法，包括以下步骤：先引导学生立下志向，并指导和配合学生制作相应的学习计划；制作学习计划后定时开展师生语言交流活动和体育竞赛活动；建立趣味课堂，教师划出学习重点知识范围和提出问题，学生自行学习；学生自行举行问题解决会议和辩论赛。本发明所述的一种提高学生自学能力的方法，首先，从小对学生进行培养，让学生自己做出选择，能够避免学生在青春期间对相应计划的逆反程度，便于人们引导学生，从而让学生的自学能力提高的更快，其次，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的信心，明确学生的学习目标，让学生自己向目标前进，利于学生进行全面的发展，带来更好的使用前景。