学生自主探究

摘要： 教育应遵循学生认知规律,课堂上,教师有时候可以适时地"慢"一点,"让"一点,给学生留出自主思考的时间和空间,让学生自主探究,踊跃展示。教师的"慢",可以换取学生的勤快;教师的"让",可以成就学生,让学生学得更好。笔者在小学数学课堂教学中,有时会故意退让,从而把更多机会留给学生。一、答案慢揭晓,让学生先尝试。

摘要： 一、自主探究,初步感知师:同学们,请把这些三角形分分类,说一下你是按什么标准分的,为什么?学生自主探究后进行小组交流。汇报的分类有两种,一种是按三角形的角进行分类,一种是按三角形的边进行分类。

摘要： 道德与法治学科中考命题以社会主义核心价值观的培育、学生核心素养的发展为统领,坚定贯彻“考试即生活”的命题理念,按照“回归生活,回归品德”的要求,努力反映生活、透视生活、体悟生活、参与生活、干预生活,增强生活气息,让卷面生动活泼、材料新颖鲜活、设问适切恰当,努力营造和谐的考试氛围,充分调动考生的积极性、思维力。作业是道德与法治课堂教学的延伸与拓展,是提高学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力的重要途径。所以在道德与法治课的作业设计上,教师要精心选择作业内容,要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质,作业的形式可以更加多样化,达到提质增效的目的。

摘要： 情境教学是指教师在讲解知识的过程中,创设生动的情境,通过情境启发学生、推动学生自主探究的教学过程。但是,在目前的高中历史教学中,教师在运用情境教学法时仍然存在很多问题,这些问题导致情境教学法的应用效果不佳。因此,教师需要联系教学过程,对图像、声音、生活等情境的创设进行研究,探索科学有效的教学方法,以优化教学过程。

摘要： 情境化问题是学生核心素养形成、发展和表现的载体。核心素养取向下的小学数学教学应该以情境化问题为载体,让学生在特定的情境中运用数学思维解决问题,实现数学素养的发展。但在数学问题的情境化设计中,普遍存在“重虚拟情境、轻真实情境”“重学生自主探究、轻教师启发引导”等现象。导致这些现象的原因,从根本上可以归结为数学问题情境化设计中的意义缺失。为此,本文将从学习意义的视角,探讨数学问题情境化设计的基本策略。

摘要： 深度学习,是指在教师的指导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。如何践行深度学习的数学课堂?笔者以为应创设激发学生认知需求的情境,注重知识与方法之间的联系,引导学生自主探究,让学习真正发生,发展学生的核心素养。

摘要： 前置作业,是将传统的课后作业移置到课前,让学生在课堂教学进行前自主完成作业,目的是引导学生自主探索,让学生带着问题进课堂,助推学生数学思维的发展,培养学生的学科素养。教师在设计数学前置作业时,要以生为本,尊重学生的主体地位,以学生的实际学情和学习需要等为起点,引导学生提前了解教学内容,降低学习难度,让学生掌握学习的主动权。

摘要： 新课程改革吹响了科学课堂提质增效、创新发展的号角,教师纷纷强化自身的责任意识、育人观念与效益意识,努力推动科学课堂走向策略性、自主性、合作性与高效性,切实推动小学生真正成为认知主人。因此,教师开始在科学课堂上组织开展小组合作学习活动,以有效激发小学生的学习活力与能动作用,实现自主学习与合作探究的高效化开展,也帮助小学生切身体验到主体认知的快乐。

摘要： 在课程改革开展得如火如荼的今天,仍然存在不少教师跳不出"以本为本"的桎梏,拘泥于教材中内容呈现的形式和顺序,在课堂教学中害怕"节外生枝",忽略了对学生自主探究和多角度思考问题能力的培养。教材无形地束缚住教师的教学,教师又强行捆住了学生的思维和手脚,教师教得吃力,学生学得乏味,课堂教学效率低下。

摘要： 通过地理教学可以帮助学生深化对生活环境的了解。读图能力是学生学习地理必备的能力,具备较高的地理读图能力是学生学好地理知识的重要前提。为有效提升学生的地理读图能力,教师应摒弃落后的教学观念,积极改进教学思路,优化教学方法,提倡学生自主探究,激发学生学习兴趣,促使学生更好地完成学习任务。

摘要： 本发明涉及基于移动近场通信的学生自主学习系统，其特征在于，包括教室辅助子系统、学生学习子系统、教师教学子系统、学校教务子系统、教职工登记信息子系统和连接第一银行系统的学校图书馆子系统；在教室辅助子系统中，教师利用NFC中继通信装置将作业利用学生作业推送器推送给学生自主学习终端，从而由学生自主学习终端显示教师发送的作业给每个学生；学生在校外登录学校图书馆子系统后，可以随时查阅学习图书馆子系统的电子资源，还可登录学校教务子系统，以随时调取设置权限的测试试卷数据库和课程教学视频数据库，学生可利用学生自主学习终端连接学校图书馆子系统，以快捷地查找学习资源，并可利用手中的移动智能终端安全地完整费用支付。

摘要： 本发明公开了一种普通高中学生自主管理与考评体系，包括建立组、班、校级分级制学生自主管理体系及其考核评价机制，每个学生在体系中均具有自身的岗位和职责，并根据其运行规则进行自主管理和评价。本发明为学生进行不同职务的任命，可以赋予学生责任感，并提高学生的自主性，提高学生的自主管理能力。实现了“自我认知、自我管理、自我教育、自我发展”，提升了学生的综合素质。

摘要： 本发明涉及一种学生课桌，尤其涉及一种可自主调节高度的学生课桌。技术问题为提供一种可以轻松自主调节高度，提供照明灯、笔筒和挂钩并方便收起，方便放脚的可自主调节高度的学生课桌。本发明的技术方案是一种可自主调节高度的学生课桌，包括有：脚架，脚架上部两侧均连接有支撑杆；安装块，支撑杆上侧均连接有安装块；储物机构，安装块上设有储物机构；调节机构，支撑杆与安装块之间设有调节机构。本发明通过踩压小踏板，带动楔形卡块向内侧移动脱离安装槽，即可推动安装槽向上移动，带动储物箱和桌板向上移动，在复位作用下，重新固定住，达到轻松自主调节课桌高度的效果。

摘要： 本发明提供了基于深度学习的多学生个体分割及状态自主识别方法，包括：采集正常上课视频，进行分帧处理，得到课堂视频的连续帧图像；分割出学生个体和非学生个体，将不学生生个体标记为不同颜色的掩码；通过人脸特征点定位方法找到每个学生个体的人眼特征点，计算每个学生个体的人眼闭合度特征值，判断每个学生个体当前是否处于听课状态；判断所有学生个体是否检测到人脸，判断学生个体的听课状态等级；结合每个学生个体是否处于听课状态及每个学生个体是否处于未抬头状态设计了整个课堂时段学生听课效率评估方法。本发明为实现学生听课状态自主识别及听课效率的判别提供解决方法，具有速度快、识别率高、环境适应能力强的优点。

摘要： 本发明公开了一套培养学生自主学习的系统，包括自主学习模块，所述自主学习模块包括有辅助管理单元、学习意愿单元和自信单元，所述辅助管理单元包括时间管理、能量管理、清单管理、刻意练习、同伴互助、反馈机制、奖励机制和家庭支持，所述学习意愿单元包括具有建设性知识、好奇心和责任感，所述建设性知识包括有目标感和心理能量，所述责任感包括有多元思维和同理心，所述自信单元包括有心理能量的建设和学习能力的培养。本发明能够通过辅助管理、学生的学习意愿和学生的自信来培养学生具有良好的学习习惯，便于培养学生进行自主学习，提高学习效率，激发学生的学习热情。

摘要： 本发明提供一种监测与调控学生自主学习系统及其方法，包括在线学习平台和可穿戴设备，在线学习平台与可穿戴设备通讯连接，可穿戴设备依据学习表现数据和生理状态数据判断学生的学习状态是否良好，可及时干预自主学习并播放轻松视频来缓解学生情绪，促进学生自主学习的参与度。本发明的优点为：简便易行，促进学生自主学习的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节大学生自主学习装置，涉及学习用品技术领域。本实用新型包括支板，支板有两个，两个支板对称设置，且两个支板之间固定连接有固定杆，支板内部活动连接有升降板，升降板顶部固定连接有学习台，学习台顶部边缘位置固定连接有挡板，挡板前端面相对两侧均固定连接有侧板，侧板之间固定连接有固定板；支板与升降板之间设置有升降组件，升降组件包括转杆、第一锥形齿、第二锥形齿以及螺杆，两个侧板之间设置有整理组件，整理组件包括导向杆、滑块、固定块以及夹板。本实用新型通过设置升降组件以及整理组件，可以根据大学生的身高来调节学习台的高度，实用性强，使书籍能够整齐平稳的竖立在固定板上，便于查找与使用。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能大学生自主学习装置，包括装置主体。通过第一滑块在滑槽内的滑动能够调整LED灯的左右位置，且LED灯可以通过围绕着第二转轴进行一定角度的转动，从而实现对于LED灯角度的调整，方便学生对于灯光进行调整；设计的书架便于学生放置一些书本或者电子设备，从而使得学生更加的方便进行观看书本或者电子设备内的内容，且通过第一丝杆和第二丝杆的作用能够分别使得第二滑块在第三滑槽内滑动和第三滑块在第三滑槽内滑动，从而使得两个抵块的位置能够得到调整，从而便于对书本以及电子设备的角度进行调整；设计的电动伸缩杆能够对书写桌的高度进行调整，从而使得不同身高的人都能够使用该书写桌。

摘要： 本实用新型公开了一种帮助学生自主学习AR设备，包括展示板、主机、柜体、AR眼镜和放置架，所述柜体的正面安装有两组隔板，所述隔板之间安装有储物抽屉，所述隔板的两侧安装有储物柜，所述隔板的另一侧安装有放置架，所述放置架的正面安装有两组放置板，所述柜体的底部安装有两组万向轮，所述柜体的顶部安装有主机，所述AR眼镜的内部安装有框体，所述框体的内部安装有AR成像装置，所述AR成像装置的一侧安装有固定板，所述A固定板的一侧安装有安装板。本实用新型通过安装有AR技术可以将现实与虚拟结合，可以有效的促进学生学习，而且可以不用请家教就可使学生自主学习，为家长减轻了资金负担，和大量的时间。

摘要： 本实用新型提供了一种学生自主创业项目推荐展示装置，包括：托板、立柱、托架；立柱的外部设置有轴承，且立柱与轴承通过过盈方式相连接；轴承的外部安装有托架及第二托架，且轴承与托架及第二托架通过焊接方式相连接；托架及第二托架的外部安装有托板、第二托板及第三托板，且托架及第二托架与托板、第二托板及第三托板通过螺栓紧固相连接；托板、第二托板及第三托板的前部内端设置有磁块，且托板、第二托板及第三托板与磁块通过镶嵌方式相连接；本实用新型通过对结构上的改进，并结合现有技术，具有实用性强，能够多方位展示推荐，且具备多样化操作的优点，解决了现有装置技术中出现的问题和不足，使之更加具有实用性的目的。