学生综合素质评价

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,要鼓励学生的个性化发展,为每个学生提供"适合的教育"。近年来,综合素质评价得到国家及社会各界的关注。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"。

摘要： 2020年9月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出:坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,充分发挥教育评价的指挥棒作用。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。济南市槐荫区南辛学校对该方案高度重视,在反复研读学习,深刻把握文件精神实质的基础上,坚持五育并举,德智体美劳全面发展,以学生综合素质评价改革为突破口,进行了一系列大胆的改革实践探索。

摘要： 上海:将沉浸式消防安全实训课程列入全市初中一年级必修课程近曰,经上海市教育委员会批准,4个课时的消防救援站实训课程被正式列为全市初中一年级学生必修课程,并纳入学生综合素质评价,此举标志着上海中小学消防安全教育率先迈入标准化、普及化、实训化新阶段。预计全市176个消防救援站每年将迎来10万名中学生进行实训,确保每个学生在义务教育阶段都能系统接受一次消防安全实景教育,实现消防安全的真正普训。经过教育课程专家和消防人员多次调研论证,形成了4个模块10余个项目的实训课程方案,并拍摄制作全市统一的消防安全教学片。

摘要： 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性、客观性是未来评价的方向。笔者认为,信息化等手段是探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式,该方式能够客观记录学生的表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,并可将其作为学生综合素质评价的重要内容。

摘要： 清华大学教授谢维和说:“评价是教育发展的‘牛鼻子'与‘指挥棒',是教育发展的‘方向盘'。”综合素质评价是学生评价这个庞大繁复体系中的一部分。对学生进行综合素质评价是一件很困难且繁复的事情。

摘要： 学生综合素质评价不仅是对学生个体综合素质的价值判断,还是学校教育质量评价的重要组成部分。构建科学合理的学生综合素质评价模式、有效实施学生评价、促进学生全面健康发展,是学校教育的必然追求。班主任评价在学生评价中具有重要作用,笔者总结了“1+2+3+4+5”的学生综合素质评价模式,以期为班主任评价提供一些思路。

摘要： 学生综合素质评价是全面实施素质教育、促进学生全面发展以及推动新时代育人方式和评价系统综合改革的关键。本研究以法国义务教育学生综合素质评价为研究对象,将其建立与发展过程中渗透的政策文本进行归纳梳理。研究发现:法国义务教育学生综合素质评价已形成包括核心素养、日常表现和终期测试在内的三位一体的框架体系。评价主体呈现多元化主体结构,即学生、教师为一体的校内评估与由家长、教育专家组建的校外监督相结合。在这种“内外结合”的监督机制下,评价过程分学期评估学生的日常学习状态、分学年评估学生发展核心素养、分学段评估学生的学科知识和能力,并以国家监控教育的应用程序为支撑将评价结果予以落实。此外,法国义务教育学生综合素质评价机制彰显出多元评价过程的统一、多元评价主体的联动、多元价值追求的综合、多元评价结果的四个特色。基于法国义务教育综合素质评价特色以及我国实际给出思考与启示:聚焦发展过程,保障评价结果的实效性;加强宏观督导,保障评价机制的公平性;贯彻核心素养,保障评价内容的综合性;构建统一电子平台,保障评价落实的有效性。

摘要： 起初我们班的评价机制是按照中学生综合素质评价内容体系的五个维度,用班级优化大师加减分,直接在教室的白板上进行操作,随加随减倒也方便。但是时间一久,孩子们竟然越来越“佛系”了:加分或减分都与我无关。慢慢地,班级评价和孩子们的日常量化成了“两张皮”,班级评价竟变成了老师的“附加题”:既耗时又耗力,还不讨好,没有效果。于是我们开始寻求改进班级评价的方式。机缘巧合,要从去年十一月的运动会说起。当时家委会为孩子们准备了一些小点心、牛奶和糖果,可是按学校规定,孩子们是不能带零食入校的,如果奖励吃的,是不是带头犯规?

摘要： 2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》),其中第15条指出:“完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯,传承红色基因,增强‘四个自信’,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段,探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式,客观记录学生品行日常表现和突出表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,将其作为学生综合素质评价的重要内容。”这一表述,对德育评价的基本内容作了明确规定。

摘要： 为了科学、全面、精准地对高校学生进行综合素质评价,在多方调研数据的基础上构建了契合专业、满足企业需求的城市轨道交通相关专业大学生综合素质评价指标体系。运用基于层次分析法及熵权法的主客观组合赋权来确定综合素质的指标权重,并引入正态云模型分析评测结果。以上海工程技术大学城市轨道交通学院为实例,应用上述评价指标体系,通过组合赋权法的计算及正态云模型的分析,发现个人修养和创新实践是轨道专业学生较为薄弱的部分。提出了加强社会主义核心价值观的引导,提升专业教师及企业导师协同育人的实效,完善综合素质型人才培养的机制等针对性措施。

摘要： 深化教育领域综合改革时期,学生综合素质评价是深入推进素质教育的一项重要制度,是考试评价制度改革的重要举措,也是当前高中学校面临的重要挑战之一.实施高中学生综合素质评价,高中学校面临教育质量观转变、学校系统改革、校长深入参与等问题.为此,面临新的挑战,高中学校要从理念明确、定位准确、目标清晰、机制保障、方法多样、途径广泛等方面进行深入的探索和实践,通过评价实现学生综合素质的提升和教育质量的提高.

摘要： 本文论述了军校学习评价中，学生综合素质评价指标体系的建立。着重阐述了学生综合素质评价指标体系的建立的原则和Fuzzy数学模型的建立，并结合算例，给出了这一模型对军校学生管理的指导作用。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明公开了一种学生综合素质评价管理系统，包括档案管理平台、教师端、家长端及校园户外端，所述档案管理平台用于对学生的综合素质档案数据进行管理，所述教师端用于教师录入和查看档案数据，所述家长端用于家长录入和查看档案数据，所述校园户外端用于学生查看档案数据和学生奖品发放。

摘要： 本发明公开了基于大数据的学生综合素质评价系统及方法，包括教师客户端、监测模块、家长客户端和中央平台，所述教师客户端用于学校教师上传、查看、修改、编辑学生综合素质数据，所述家长客户端用于学生家长上传、查看、修改、编辑学生综合素质数据；本发明实现了学生综合素质进行评价，更方便老师和家长对学生的综合素质进行沟通，记录及时性高、交互方便，相比传统的评价方式，更加高效、便捷，有利于学生教育发展，能够实时对学生的身体健康进行监测，而且在监测的同时对健康进行评级，评级结果实时向教师客户端或家长客户端传输，利于教师和家长实时关注学生健康，提高了整个评价系统的功能性。

摘要： 本发明公开了学生综合素质评价系统，包括服务器主机，所述服务器主机的输出端和输入端分别双向电连接有信息检测模块、信息分类模块和信息存取模块。本发明解决了现有的综合素质评价系统登录端口单一，不能够采用多端登录，不能够使用不同工具进行登录，登录工具具有限制性，不便于使用者使用，不具备统一性，评价要素较少，不能够对学生进行多方面评价，评价人群仅为在校老师和学生，评价人群范围较小，不能够对学生进行多维评价，不便于学生家长参与到学生的教育中，只能够进行评价，不能够提供老师和学生进行交流，降低了师生互动频率，不便于老师融入学生基体中，不便于老师更好对学生实施教育的问题。

摘要： 本发明公开了一种学生综合素质评价档案快速导出实现方法及装置，属于档案管理技术领域，本发明要解决的技术问题为综合素质评价档案导出难且不规范，采用的技术方案为：该方法具体如下：生成学生综合素质评价档案：根据指标规则库将采集的学生评价数据进行汇总，提炼出最终有效的学生档案；导出学生档案的word文档；把汇总生成的学生档案生成word文档进行导出。该系统包括生成单元和导出单元；生产单元包括数据采集模块、规则制定模块及数据清洗模块；导出单元包括模板制定模块及档案生成模块。

摘要： 一种基于大数据采集中小学生综合素质的评价方法及平台，属于计算机程序技术领域。评价平台的数据来源，伴随性数据采集，即对使用者在移动终端上产生的实时行为数据进行采集；从关系数据库中抽取相关的数据；对用户产生的相关文件数据进行采集；数据存储，主要是对采集到的各类数据进行存储，同时，也对学生综合评价证据资料进行分类存储；数据计算，即根据中小学生综合素质评价指标的相关算法规则，对采集到的数据进行实时计算、批量计算、流计算或查询计算。本发明的有益效果是：通过伴随性的数据采集方法，获得连续的、过程性数据，降低人工采集数据负担，解决综合素质评价数据采集难题。

摘要： 本发明涉及学生综合素质评价处理方法，包括：获取评价内容；根据评价内容ID获取待选择评价活动集合；根据输入的选择信息确定评价活动；当评价活动的数量为一个时，判断是否是预设评价活动；当是时，获取寄语信息；当不是时，根据评价活动对输入信息进行评价处理，得到评价内容积分数据；当评价活动的数量为多个时，判断是否存在预设评价活动；当存在时，根据评价内容ID获取输入信息和寄语信息；当不存在时，根据评价内容ID获取输入信息；根据评价活动对输入信息进行评价处理，得到评价活动积分数据；将多个评价活动积分数据进行平均计算处理，得到评价内容积分数据；根据用户ID、评价内容ID、评价内容积分数据和/或寄语信息生成学期报告信息。