学生系统

摘要： 1学情分析本设计主要针对学生系统的基础知识复习,面向全体学生,旨在查漏补缺,让学生对一元二次方程有一个系统而全面的认识。《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)中要求进一步加强数感、符号意识,培养学生数与代数的抽象、运算、建模等过程[1]。一元二次方程的复习安排在一元一次方程、二元一次方程(组)的复习之后,学生已经熟练掌握了一次方程的相关知识,对一元二次方程的复习方向有一定了解,即定义一解方程一实际应用。知识理解上难度不大,但是涉及的含参问题、降次方法、整体思想、与二次函数的综合等均是重难点,故笔者设计的问题拾级而上,一步步为学生搭建脚手架,旨在让学生真正掌握一元二次方程的各类问题。

摘要： 1. 前言在初中阶段,学生系统的学习英语,但是由于种种因素的影响,很多学生对英语的学习感到吃力,找不出合理的学习方法,缺乏足够的自信心学好英语, 长此以往恶性循环,学生的英语成绩越来越差,对英语学科的学习越来越头疼。

摘要： 一个中职校企命运共同体的经典样本刚刚开学,北京市商业学校眼镜专业的应届毕业生就被“预订”一空。平均算下来,一个学生有4个工作岗位可供挑选。这个学期,汽车专业将有2位来自企业的国家级技术能手为学生系统授课。酒店专业的学生即将到达美大厦西餐大师工作室进行实训,在北京这个寸土寸金的地方,商校可以无偿使用这座大厦520平方米的实训场地。让职教同行颇为羡慕的这一切,似乎都是因为商校的“天然优势”--企业办学。

摘要： 平面几何是研究平面内图形的性质、大小、位置关系的一门学科,进入平面几何学习,需要“由数转入形”“由运算转入推理”“由直观思维和形象思维转入抽象思维和逻辑思维”.学生往往因定式思维的影响或新思维形成较慢而跟不上教学进度,给几何学习造成一定困难。“相交线、平行线”是几何学习的开始阶段,也是几何证明的入门阶段.在这个阶段,教师要帮助学生跟上进度,保持兴趣,保证质量,可采取如下教学策略:加强学生对几何语言的理解和掌握;帮助学生系统掌握知识,熟练推理过程;使学生会正确分析、叙述证明过程。

摘要： 问题背景:听说课是初中英语很常见的一种课型。人教版新目标教材听说课一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行,由浅入深,由易到难,是学生系统而扎实地掌握所学知识,达到深刻记忆并灵活运用的目的。但是在日常教学中,老师们在教学设计和实施过程中经常会遇到一些问题:1.听说课中设计的活动不能和实践完全保持一致;2.听说活动之间缺乏整体性。

摘要： 写字能力是一项重要的语文基本功。书写能力的培养,是语文素质教育的一项重要内容。《中小学书法教育指导纲要》指出:“识字写字,是学生系统接受文化的开端,是终生学习的基础。中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标……”《义务教育语文课程标准》也明确指出:“要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”为此,各地中小学在课程表中加入了写字这一课程,不少学校还成立了“书法兴趣小组”,但审视学生的整体书写水平现状确实令人担忧。

摘要： 远程教育学生系统组织结构还有管理都与普通的高等院校不同,是远程教育系统的主要组成部分,只有对远程教育学生系统的构成要素还有运行规律进行充分的了解,才可以对远程教育学生管理的关键进行准确把握.本文根据系统管理理论,还有应用组织的系统原理,对远程教育学生系统的构成与管理两方面进行了分析.

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了基于学生宿舍通道系统的系统架构及系统数据同步方法；该系统采用Client/Server架构，共分三层结构，它包括中心服务器，中心服务器与若干台分中心服务器双向连接，每台分中心服务器与至少一台客户端双向连接；所述中心服务器还与客户端连接。客户端使用嵌入式设备作为C/S系统客户端，缩减了系统成本，节省资源；使用三层的系统架构，在中心服务器访问量到达一定限度时，分流部分访问量到分中心服务器，从而有效减轻了中心服务器的负担；将客户端数据同步策略的决定者由客户端同步程序移交给中心服务器，简化客户端同步程序功能，也不需要修改程序，从而提高了工作效率，简化了开发人员的工作。

摘要： 本发明公开了一种学生点餐交互方法、点餐端、食堂端及学生点餐交互系统，用于点餐端的学生点餐交互方法通过获取点餐信息，生成菜品订单，以在检测到菜品订单对应的支付操作完成时，将菜品订单发送至食堂端，并生成支付凭证；用于食堂端的学生点餐交互方法通过接收菜品订单，并根据菜品订单对应的菜品食材信息，生成食材采购清单，以根据食材采购清单采购食材和制备菜品订单的菜品，并在检测到支付凭证时，确定对应的菜品。本发明通过在点餐端生成适应学生需求的菜品订单，进而食堂端根据菜品订单进行食材采购和菜品制备，利用学生出示的支付凭证，确定菜品订单对应的菜品，完成点餐过程，提高了学生点餐过程中对学生菜品需求变化的适应性。

摘要： 本申请涉及一种基于电子学生证的学生管理方法、系统、终端及存储介质，其属于电子学生证领域；其中，一种基于电子学生证的学生管理方法，应用于与电子学生证配合的平台服务器，包括根据电子学生证获取学生的课堂测试的答题结果；调取预设的知识点数据库，根据知识点数据库和学生的课堂测试题目得到测试知识点；根据学生的电子学生证获取学生的历史答题数据，并根据测试知识点从该学生的历史答题数据中挑选出与测试知识点相关的答题数据；基于预设的知识点掌握度分析规则，根据学生的答题数据和答题结果进行分析得到学生的知识点掌握度信息；基于预设的报告生成规则，根据知识点掌握度信息生成学生分析报告。本申请提高了对学生的管理效率。

摘要： 本发明公开了一种手机保管箱、学生监督系统和学生监督方法，该手机保管箱包括：箱体和微控制器，箱体设置有N行K列的保管室；保管室的前面设置由电子锁控制开启和关闭的箱门，箱体的前顶端设置图像采集设备；保管室内设置手机信息识别设备；电子锁、图像采集设备、手机信息识别设备均和微控制器连接。本发明对学生日常使用手机的行为进行监管，同时由于将早上最早的手机放置时间作为学生的到校时间，学生迟到或者半管制时间超长就能被老师家长看到，实现家校共管。

摘要： 一种用于辅助以学生为中心的学习的系统和方法。在一个示例中，所述系统包括：显示设备；以及电子处理器，其被通信地连接到所述显示设备。所述电子处理器被配置为：生成学生仪表板和教师仪表板。所述电子处理器还发送针对与学生相关联的数据集的请求，所述数据集包括与学生相关联的目标、兴趣、工作产品和情绪指示符中的至少一个。所述电子处理器还接收与学生相关联的数据集，与教师仪表板共享数据集，并且生成包括教师仪表板的图形用户界面。所述教师仪表板包括来自所述数据集的数据。所述电子处理器控制所述显示设备来显示所述图形用户界面。

摘要： 本实用新型提供一种在校学生学习服务系统、学校学生课桌及教学系统，均包括为学生所持有的手持终端，所述手持终端包括第一录音器和第二录音器，其中：第一录音器配设有第一录音播放器；第二录音器配设有第二录音播放器；第二录音器与第一录音播放器之间相互独立,第一录音器与第二录音播放器之间相互独立。本实用新型用于辅助学生学习。

摘要： 本实用新型提供一种电子学生证及学生的定位系统。该电子学生证包括壳体和设在壳体内的考勤模块、定位单元和第一通信单元；考勤模块包括相互连接的第一射频识别单元和第二通信单元；第一射频识别单元，分别与第一触发器和第二触发器连接，用于在电子学生证位于第一触发器或第二触发器的读卡范围内时，读取电子学生证的标识发送至第二通信单元；第一触发器和第二触发器分别设置在学校内部靠近校门处和学校外部靠近校门处；第二通信单元，与云平台通信连接，用于将接收到的电子学生证的标识，获取到的第一触发器或第二触发器的标识发送至云平台；定位单元，与第一通信单元连接，用于采集电子学生证对应的学生的定位，通过第一通信单元转发至云平台。

摘要： 本发明提供一种交互式在线教学系统及方法、教师系统以及学生系统，其中，教师系统包括：数据采集装置，用于实时获取教师讲课的视频数据；数据传送装置，用于向学生终端传送视频数据；交互装置，用于与学生终端进行交互。根据本发明，在交互式在线教学过程中，教师能够实时地向学生讲授课程内容，并且随时观察每个学生的动态并进行交互，从而能够最大限度地模拟现场教学的气氛，提高网络授课的效果。