学生科学素质

摘要： 当前,科学学科随着素质教育的推进发展而逐渐被关注重视,其在教育中的地位如同其他文化类学科一样,对学生的长远发展有着不可估量的重要意义。小学老师应该重视学生科学素质的培养以及动手实践能力的塑造。本文围绕小学科学教学中如何培养学生的动手能力加以阐述。

摘要： 小学科学是培养学生科学素质的重要学科,它具有启发学生认识自然、了解自然规律的许多知识,能够为学生深入了解交叉学科知识内容打下基础。通常情况下,科学教材中会设置一些可供学生思考的小问题和实验要求,让他们可以尝试在其中体会到实验乐趣、认识科学道理。然而,这样的内容并不能够完全满足学生对知识的需求。因此,教师要在科学教学过程中,对多类型的课程资源进行开发与利用。

摘要： 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、科协,新疆生产建设兵团教育局、科协,各全国学会、协会、研究会,相关高校科协:为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,发挥科协系统资源优势,有效支持学校开展课后服务,提高学生科学素质,促进学生全面健康发展,教育部、中国科协决定充分利用科普资源助推“双减”工作。现将有关事项通知如下。

摘要： 小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程,它包括天文、地理、生物、化学、物理等诸多方面的知识,科技是经济发展的动力,加强小学生科学教学,从小培养学生的科学素养,对今后学生科技知识学习都大有裨益。科学教育不仅仅是为了科技创新,经济发展,加强科学教育可以提高全民的科学素养,从整体上提高全民素质。学生的科学素养需要从小培养,养成学生热爱科学的学习热情,培养积极的科学思维。文章从我国小学科学课教学现状进行分析,同时提出教学改革建议。

摘要： 活动背景小学科学课是国家教育部规定的必修课程,承担了培养小学生科学素质的责任。在小学科学课程中,学生能够学习到很多科学知识的基本原理、工具使用方法、制作方法等。这些知识包括杠杆原理、滑轮原理、电子技术等,然而学会原理之后如何考查学生对原理的综合应用,对于校内教师来说并不太容易。为此,朝阳区青少年活动中心设计了Maker穿越大挑战--朝阳区小学生实验技能大赛活动,以解决实际问题为主线,通过现场制作竞赛的方式,综合考查学生对科学原理的理解,提升学生动手能力。

摘要： 小学中年级科学课程是一门以培养学生基本的科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。中年级学生科学素养的培养是义务教育的一项重要任务,小学中年级科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。回顾担任农村小学科学教学的经历,根据小学中年级《科学》教育教学的特点,对中年级科学相关的教学方法,谈三点我的初浅感悟。

摘要： 生物学是一门以观察和实验为基础的自然科学,生物实验作为生物教学的重要组成部分,可以激发学生学习生物的兴趣,加深对生物概念的理解,培养观察能力、动手能力、思维能力和综合分析能力。目前,农村学校的生物实验教学常受到主客观条件的各种限制,教学质量不高,影响了中学生科学素质的形成。笔者任教于农村初中,对此深有体会,现就如何利用自身条件开展好农村生物实验教学谈谈自己的感想。

摘要： 为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,发挥科协系统资源优势,有效支持学校开展课后服务,提高学生科学素质,促进学生全面健康发展,教育部办公厅、中国科协办公厅日前联合印发了《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》(以下简称《通知》)。

摘要： 小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。在科学课教学中,实验是教学的重要组成部分,教师通过各种有趣的实验,指导学生学习探究方法,培养科学探究能力,激发学生爱科学、学科学的浓厚兴趣,提高学生的科学素养。那么怎样才能上好科学实验课呢?我通过多年的教学实践,摸索出了上好科学实验课的“四位一体”法。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本申请实施例公开了一种生成学生素质画像的方法、装置及存储介质，属于智慧教育领域。在本申请实施例中，从目标学生用户在第一虚拟交流室内参与讨论时的第一视频数据和第一音频数据中提取用于表征目标学生用户的多种行为特征的特征数据。然后，以目标学生用户在曾经参加的多个第二虚拟交流室中的历史表现为样本数据来更为准确的确定每种行为特征对每种素质评价指标的影响权重，进而根据每种行为特征对每种素质评价指标的影响权重和提取到的目标学生用户在第一虚拟交流室内的多种行为特征数据，来获得目标学生用户的素质画像，以此为参照来评价目标学生用户的综合素质，相较于人为主观评价更加的准确，更加具有科学性依据。

摘要： 本发明公开的属于心理测试技术领域，具体为一种心理素质测试组合平台，包括支架、操作台、侧板、限位槽、连接杆、电机、卷板、把手和横杆，所述支架的顶部与操作台连接，所述操作台的两侧与侧板连接，所述限位槽开在侧板上，所述连接杆安装在侧板上，所述电机与连接杆连接，所述电机的动力输出端与卷板连接，所述把手安装在横杆上，所述横杆的两端与连接杆连接，通过对操作台进行遮蔽处理，将需要使用到的测试平台安装在侧板上的限位槽中，减少多个平台使用造成的影响，同时通过连接杆上的卷板，对外部环境进行遮挡，减少外部环境带来的数据影响，提高检测数据的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于PU平台的高校大学生素质教育用诚信系统，属于PU平台技术领域，为了解决对报名人员的情况无法准确掌握，活动现场人员稀少，且真正想参加的学生却因为名额报满而无法成功报名的问题，包括PU平台和用户端，用户端上设置有PU平台，用户采用用户端登录PU平台且报名参与PU平台内提供的第二课堂的活动，所述PU平台内部对每位学生参与第二课堂的活动情况进行数据统计，根据数据统计结果计算用户诚信值本发明的基于PU平台的高校大学生素质教育用诚信系统，可约束学生重视诚信值，提高活动有效参与度，方便发起人管理活动，方便学校了解学生，全自动化生成，减少人工工作量，并保证公开公正。

摘要： 本发明公开了一种学生综合素质评价管理系统，包括档案管理平台、教师端、家长端及校园户外端，所述档案管理平台用于对学生的综合素质档案数据进行管理，所述教师端用于教师录入和查看档案数据，所述家长端用于家长录入和查看档案数据，所述校园户外端用于学生查看档案数据和学生奖品发放。

摘要： 本发明公开一种基于强化学习的学生素质素养预测方法及系统，所述方法包括：初始化设置学生的素质素养指标，构建学生素质素养评价体系，通过层次分析法分析学生的素质素养指标的权重；获取学生的历史素质素养指标数据，通过学生素质素养评价体系对历史素质素养指标数据进行评价，构建数据集；通过数据集构建隐马尔科夫模型，基于隐马尔科夫模型对学生的素质素养指标进行预测。本发明通过隐马尔科夫模型挖掘学生的历史素质素养观测数据潜在的时序变化规律和隐含参数，可根据历史数据提前对学生的素质素养变化趋势进行分析，实时性和准确性更高。

摘要： 本发明公开了基于大数据的学生综合素质评价系统及方法，包括教师客户端、监测模块、家长客户端和中央平台，所述教师客户端用于学校教师上传、查看、修改、编辑学生综合素质数据，所述家长客户端用于学生家长上传、查看、修改、编辑学生综合素质数据；本发明实现了学生综合素质进行评价，更方便老师和家长对学生的综合素质进行沟通，记录及时性高、交互方便，相比传统的评价方式，更加高效、便捷，有利于学生教育发展，能够实时对学生的身体健康进行监测，而且在监测的同时对健康进行评级，评级结果实时向教师客户端或家长客户端传输，利于教师和家长实时关注学生健康，提高了整个评价系统的功能性。