学生的创造性思维
学生的创造性思维的相关文献在1987年到2022年内共计219篇,主要集中在教育、常用外国语、舞蹈
等领域,其中期刊论文219篇、专利文献455811篇;相关期刊110种,包括云南教育:小学教师、陕西教育(教学)、山西教育:高中文科版等;
学生的创造性思维的相关文献由247位作者贡献,包括林金辉、章剑和、万玉明等。
学生的创造性思维—发文量
专利文献>
论文:455811篇
占比:99.95%
总计:456030篇
学生的创造性思维
-研究学者
- 林金辉
- 章剑和
- 万玉明
- 万霞
- 丛芬
- 于克田!山东
- 于艳君
- 付晓帆
- 任传珍
- 任平
- 任建国
- 任玉波
- 伍令军
- 佐艳丽
- 倪彦
- 冯嘉曙
- 冯国强
- 冯小玲
- 冯桂芝
- 冯莉
- 刘北荣
- 刘国华
- 刘岚
- 刘岫岩
- 刘成坤
- 刘桂珍
- 刘梅
- 刘淑文
- 刘玉琴
- 刘玉芹
- 刘知音
- 刘福强
- 刘金杰
- 刘青云
- 刘龙凤
- 包国民
- 卢洪波
- 卫灿金!山西
- 叶凤钟
- 叶应松
- 叶满天
- 叶青
- 向云根
- 吕守祥
- 吴双
- 吴小梅
- 吴明贵
- 吴晓
- 吴秋凤
- 周一贯
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郑爱丽
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摘要:
高中新课程标准强调了培养学生思辨性思维的重要性,教师应当有意识地发展学生的创造性思维,鼓励其自由发表自己的见解,帮助学生突破写作局限,为学生写作创造有利的条件。当前,有很多高中生缺乏思辨意识,议论文写作的内容过于空洞,仍停留在感性层面。因此,教师应当鼓励学生在议论文创作中进行个性化表达。
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白云云;
杨洪涛
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摘要:
“发明千千万,起点是一问”是教育家陶行知先生的名言,这一名言对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。富于艺术性的课堂质疑,不仅有助于教师顺利地实现教学目标,提高教学质量,而且有助于激发学生的创造性思维。那么,在中学音乐课堂教学中如何做到既有引导性,又有艺术性的提问呢?
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李君
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摘要:
当今社会,培养学生的创造性思维显得尤为重要。数学是一门需要独立思考且严谨的学科,对初中生来说,数学课程有些枯燥而且难懂。培养这一阶段学生的创造性思维,一直都是教师关注的话题。在课堂上,教师要鼓励学生对所学的内容进行提问,帮助学生开拓思路,培养其创新精神与创造性思维能力。
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杨力
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摘要:
水拓画以其独特的艺术效果和与众不同的绘制技法,深受学生的喜爱,只靠画针、水和颜料就可以展示出丰富多彩的图案。为什么颜料会漂浮在水面上?为什么又会吸附在纸上?这其中蕴含着什么样的科学道理呢?学生在美术课中接触过水拓画后,能够主动发现问题。为了让学生在赏析水拓画,感受艺术美的同时,理解油水分离和吸附的科学原理,运用科学原理解释生活现象,激发学生的创造性思维.
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许志峰
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摘要:
学习高中数学对于学生思维能力的要求很高,学生在学习过程中,思维很容易受到限制.因此,提升学生的创造性思维能力对于高中数学的学习具有重要的作用,不仅可使学生的思维更加活跃,还有利于学生突破思维限制,提升学习效率.如何提升学生的创造性思维能力是值得教师思考与关注的问题,本文对此进行探讨.
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成莉
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摘要:
作为我国著名近代教育史上的标志性人物,陶行知先生创立的丰富的教育理论,对当下的教育教学工作具有重要的指导作用。他在《创造宣言》中指出,儿童拥有永不衰竭的创造力源泉。对于儿童来说,天天都是创造之时,处处都是创造之地。因此,语文教学不能仅仅局限在学生固有的认知性层面上,应充分激活学生的创造性思维,以促进学生生命意识的自觉发展。
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肖春丽
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摘要:
在核心素养的背景下,语文教学中我们要做到以学定教、以思促学,这是当前教育改革对教师、学生掌握学科核心素养的需求,以学定教、以思促学的理念可以让教师、学生共同成长,最终把教师的教学思维能力和核心素养的提升转化为学生的创造性思维和核心素养的培养。
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金家红
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摘要:
文言文教学中,教师既要深入钻研和理解教材,引导学生传承经典,又要培养学生独特的想象力和观察视角,发展学生的创造性思维。深挖教材,体悟语言。为让学生正确、流利、有感情地朗读课文,并结合注释理解文意、读懂故事,教学时,笔者先让学生自主阅读文言文,读准字音,读通句子。针对学生读不准的字音,如,“少(shǎo)选”“汤(shāng)汤”“复为(wèi)”等,笔者着重指导。接着,引导学生恰当停顿,读出重音。
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任平
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摘要:
比较教学法是教学中极具应用价值的一种方法,不仅可实现学生的自主与个性化学习,也可营造有利于学生主动参与的教学环境,可培养学生正确利用知识的观念及技能。高职会计教学中,应用比较教学法可使学生更加高效地掌握会计基本知识,提升学生的创造性思维,进而使学生具备知识正向迁移的能力,可利用所学知识及经验主动进行未知知识的探索与学习。为此,本文将针对比较教学法在高职会计教学中的具体应用展开探讨。
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吴双;
李娟
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摘要:
随着教育改革的逐步推进,语文在学生整个学习生涯的重要性愈加明显,如何在小学阶段培养良好的语文学习思维和兴趣成为重中之重。传统的"填鸭式"教学方法存在教条主义的缺点,课堂缺乏生动性与创造性。启发式教学是当前最重要的教学方法之一,能够提高课堂的活跃性和互动性,拉近学生与教师的关系,鼓励学生勇于表达,激发学生的创造性思维。一、启发式教学的基本内涵启发式教学是指一种特殊的教学方法,鼓励学生通过自己发现事物并从自己的探索中学习知识,而不是由教师直接将知识传授给学生。
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- 后朴(上海)教育科技有限公司
- 公开公告日期:2022-05-27
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摘要:
本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块;三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组;所述课程领导小组、课程建设核心组,课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训,并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果,分别上传至三个模块中,形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师,专业赋能教师,在课程实施OTM系统全面支持下,帮助园所建立科学合理的课程实施方案,为教师建立课程实施指南,建立全园性的动态化的课程优质资源库,提升幼儿园课程领导力。
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