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学生满意度

学生满意度的相关文献在1992年到2022年内共计782篇,主要集中在教育、体育、临床医学 等领域,其中期刊论文748篇、会议论文33篇、专利文献162290篇;相关期刊468种,包括商情、中国电力教育、中国职业技术教育等; 相关会议32种,包括第十届中国软科学学术年会、第八届全国工科研究生教育工作研讨会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会西北、西南管理组第五届工作研讨会等;学生满意度的相关文献由1254位作者贡献,包括王欣欣、谭诤、周巧凤等。

学生满意度—发文量

期刊论文>

论文:748 占比:0.46%

会议论文>

论文:33 占比:0.02%

专利文献>

论文:162290 占比:99.52%

总计:163071篇

学生满意度—发文趋势图

学生满意度

-研究学者

  • 王欣欣
  • 谭诤
  • 周巧凤
  • 张社强
  • 陆伟华
  • 陈洪涛
  • 高妍
  • 于苗苗
  • 李青
  • 梁洪坤
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 潘雪; 马晓欣
    • 摘要: 目的探讨分析在妇科教学中应用以问题为基础(Problem-Based Learning method,PBL)教学法联合案例分析法的效果及应用体会,以期找出更优的教学方式。方法将妇产科专业大三学生按1班、2班进行分组,1班、2班各有30名学生。1班为A组进行案例分析法教学,2班为B组进行PBL联合案例分析法教学。期末进行2组学生判断性思维对比、期末成绩对比以及学生进行课题满意度评价。结果 B组学生判断性思维评价得分、期末成绩得分均高于A组学生(P<0.05)。学生课堂满意度评分B组显著优于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科教学中使用PBL联合案例分析法教学能有效提高学生判断性思维,促进学习成绩提升,同时学生对该种教学模式下的课堂满意度较高。
    • 梁岚
    • 摘要: 目的探索Think-Pair-Share模式(简称TPS模式)在医学专业课呼吸系统“课程思政”中的应用。方法以攀枝花学院2019级临床医学专业学生为研究对象,将TPS教学模式引入到医学整合课程呼吸系统"课程思政"教学中,最后向学生发放问卷进行课程思政满意度调查。结果91.2%的学生认为有必要或很有必要在专业课中开展课程思政;94.4%的学生认为课程思政对于塑造正确的人生观、世界观、价值观很有帮助或有帮助或有一定帮助;对呼吸系统任课老师课程思政的授课方法97.6%的学生感到非常满意或满意;对任课老师围绕教学目标,精心设计思政活动的评价中98.2%的学生非常满意或满意;对于呼吸系统教学中“课程思政”所学到的知识评价97.5%的学生非常满意或满意;97.5%的学生认为通过学习,在学习力及处理各种事物的技巧的提升方面非常满意或满意;97.5%的学生对呼吸系统教学中“课程思政”教学效果总体非常满意或满意;学生对呼吸系统教学中“课程思政”的建议有:“多说一点引发生命的意义”、“结合时事”、“以后可以多讲一些相关的视频”。结论采用TPS模式在专业教育中融入思政教育的教学方式学生满意度很高。在医学专业课教学中进行课程思政,TPS模式是一种行之有效的教学模式,可使思政教育与专业教育达到同向同行,有利于完成立德树人的根本任务。
    • 周卉
    • 摘要: 本文从学生角度出发,对提升《财政学》混合教学过程中的学生满意度进行教学设计分析。研究发现,学生对混合学习的整体满意度良好,影响学生对混合学习满意度的根本原因在于课前、课中、课后教学全过程中的教师教学内容与教学环节等设计因素。提升混合教学学生满意度的路径为:有针对性地进行教学内容与教学环节的设计,以激发学生学习兴趣,最终实现学生自主学习的教学目标。
    • 祝爱民; 刘炼鑫; 阳俊坤
    • 摘要: 高校辅导员工作是高校“三全育人”工作的重要组成部分,大学生对高校辅导员工作的满意度是衡量高校思想政治教育成效的重要指标。本文采用德尔菲法和层次分析法构建了高校辅导员工作学生满意度评价指标体系,确定了各级指标的权重系数,并以湖南省Z大学为例进行了实证分析,以期为高校辅导员工作学生满意度评价提供科学合理的参考,提升高校思政工作水平,办好让人民满意的教育。
    • 金碧
    • 摘要: 英文授课留学生汉语教学质量日益受到关注。根据高等教育服务质量理论和学生满意度理论中教学感知质量定义,构建英文授课学历留学生汉语教学感知质量框架,在此基础上建立量表。以温州大学和温州医科大学234名该类留学生为研究对象,利用探索性因子分析提取五个因子:汉语教学课程实施感知质量、汉语教学自主学习感知质量、汉语教学第二课堂感知质量、汉语教学效果感知和汉语教学标准感知质量。信度检验显示:量表具有良好信度,可为英文授课学历留学生汉语教学感知质量测量提供借鉴。
    • 王又花; 黄志祯
    • 摘要: 采用SPSS24软件对湖南人文科技学院线上线下混合式教学的学生满意度调查数据进行描述性分析、相关性分析和多层次回归分析,验证线上线下混合式课程教学学生满意度影响因素,研究发现:教师教学、学生参与、学习效果、网络学习环境及学习资源正向影响学生满意度,且影响程度由高到低排列的因素分别是学习效果、学习资源、老师教学、学生参与和网络学习环境。提出可通过采取完善网络学习环境、提高学生参与度、提高老师混合式教学的能力、继续加强学习资源的建设等措施,来提高线上线下混合式教学的教学效果。
    • 刘亚坤
    • 摘要: 随着高校蓬勃发展,国有资产规模日益扩大,国有资产管理需求不断增长。如何把有限的资源最大限度地提供给师生,更好地服务师生,更好地体现学生为本教师为先的教学服务理念,是需要思考的问题。本文把国有资产管理学生满意度调查结果与资产清查和实验室安全检查结合,有针对性地解决问题,提升服务质量。
    • 郭咏梅
    • 摘要: 实践教学是包括园林园艺各专业在内的本科教育中的重要环节,校内实训基地是保障和实现实践教学效果的重要场所。长江大学园林园艺学院通过基地建设和教学经验总结,在实践教学上已取得了一定的成绩。但是学生主体对校内实训基地建设及其实践教学效果的满意度参差不齐,差别较大。针对这一问题,该研究进行了问卷调查和分析,并提出了改进和发展的对策建议。研究结果对长江大学园林园艺学院进一步建设发展校内实训基地和提高学生实践教学效果具有重要的参考作用,对国内高校同类学院和专业也具有一定的借鉴价值。
    • 张步鑫
    • 摘要: 目的探讨谱系教学模式在中医皮肤科教学中的应用效果。方法2018年1月-2020年1月,选择于河南省中医院皮肤科实习的医学生100名,按照随机数字表法将学生分为实验组(50名)与对照组(50名),对照组采用传统教学模式,实验组采用谱系教学模式,比较2组学生的教学效果及满意度。结果教学后,实验组学生的理论成绩、操作技能评分均显著高于对照组(P<0.01);实验组学生的学习兴趣、自学能力、创新能力、分析能力、临床诊疗技能和水平评分均显著高于对照组(P<0.01)。实验组学生对教学模式、教学内容、教学态度的满意度评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论谱系教学模式可提高医学生的学习能力,提高中医皮肤科教学效果,增强医学生的综合能力,改善医学生的满意度,值得临床教学借鉴。
    • 马晓娜
    • 摘要: 慕课是高等教育的重要方式,也是高校思想政治教育改革的重要尝试,其主要目的是在教学过程中既能发挥教师的主导作用,同时也能激发学生积极性和自主性的混合教学方式。本文以安徽理工大学为研究对象,采用问卷调查的方式收集数据,回收有效问卷565份,得到如下结论:评价考核是对学生满意度影响最大的变量,按照其影响因子的大小排序依次为慕课服务、交互水平和课堂效果;慕课服务和交互水平对课程满意度评价有着重要的影响,与传统的教育方式不同,学生可以通过慕课系统与老师和同学在线上进行交流互动,大大增加了学生在学习过程中的参与感,产生了一种“沉浸式”的参与感;课堂效果在总体满意度中的贡献最小,这也反驳了将慕课作为高校教学改革的全部的极端想法,说明慕课的推进需要平稳推进,逐步激发慕课方式的全部效能。
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