学生满意度
学生满意度的相关文献在1992年到2022年内共计782篇,主要集中在教育、体育、临床医学
等领域,其中期刊论文748篇、会议论文33篇、专利文献162290篇;相关期刊468种,包括商情、中国电力教育、中国职业技术教育等;
相关会议32种,包括第十届中国软科学学术年会、第八届全国工科研究生教育工作研讨会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会西北、西南管理组第五届工作研讨会等;学生满意度的相关文献由1254位作者贡献,包括王欣欣、谭诤、周巧凤等。
学生满意度—发文量
专利文献>
论文:162290篇
占比:99.52%
总计:163071篇
学生满意度
-研究学者
- 王欣欣
- 谭诤
- 周巧凤
- 张社强
- 陆伟华
- 陈洪涛
- 高妍
- 于苗苗
- 李青
- 梁洪坤
- 欧阳河
- 苏胜强
- 蔡立丰
- 袁宜英
- 黎利云
- 冯江华
- 刘志成
- 包艳华
- 吕林海
- 张欢欢
- 张祥艳
- 武旭召
- 沈志丹
- 沈青青
- 王敏
- 董永全
- 贺建清
- 赵国栋
- 马永红
- 高月春
- 黄照旭
- Yu Miaomiao
- Zhang Le
- 丁蕊
- 万佳
- 严超
- 乔志杰
- 于亚娟
- 何娜
- 何道侗
- 余东芳
- 佟若琳
- 傅士贤
- 冯传平
- 冯淑清
- 冯蓉
- 刘京鲁
- 刘喜梅
- 刘奇
- 刘明菲
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潘雪;
马晓欣
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摘要:
目的探讨分析在妇科教学中应用以问题为基础(Problem-Based Learning method,PBL)教学法联合案例分析法的效果及应用体会,以期找出更优的教学方式。方法将妇产科专业大三学生按1班、2班进行分组,1班、2班各有30名学生。1班为A组进行案例分析法教学,2班为B组进行PBL联合案例分析法教学。期末进行2组学生判断性思维对比、期末成绩对比以及学生进行课题满意度评价。结果 B组学生判断性思维评价得分、期末成绩得分均高于A组学生(P<0.05)。学生课堂满意度评分B组显著优于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科教学中使用PBL联合案例分析法教学能有效提高学生判断性思维,促进学习成绩提升,同时学生对该种教学模式下的课堂满意度较高。
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梁岚
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摘要:
目的探索Think-Pair-Share模式(简称TPS模式)在医学专业课呼吸系统“课程思政”中的应用。方法以攀枝花学院2019级临床医学专业学生为研究对象,将TPS教学模式引入到医学整合课程呼吸系统"课程思政"教学中,最后向学生发放问卷进行课程思政满意度调查。结果91.2%的学生认为有必要或很有必要在专业课中开展课程思政;94.4%的学生认为课程思政对于塑造正确的人生观、世界观、价值观很有帮助或有帮助或有一定帮助;对呼吸系统任课老师课程思政的授课方法97.6%的学生感到非常满意或满意;对任课老师围绕教学目标,精心设计思政活动的评价中98.2%的学生非常满意或满意;对于呼吸系统教学中“课程思政”所学到的知识评价97.5%的学生非常满意或满意;97.5%的学生认为通过学习,在学习力及处理各种事物的技巧的提升方面非常满意或满意;97.5%的学生对呼吸系统教学中“课程思政”教学效果总体非常满意或满意;学生对呼吸系统教学中“课程思政”的建议有:“多说一点引发生命的意义”、“结合时事”、“以后可以多讲一些相关的视频”。结论采用TPS模式在专业教育中融入思政教育的教学方式学生满意度很高。在医学专业课教学中进行课程思政,TPS模式是一种行之有效的教学模式,可使思政教育与专业教育达到同向同行,有利于完成立德树人的根本任务。
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周卉
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摘要:
本文从学生角度出发,对提升《财政学》混合教学过程中的学生满意度进行教学设计分析。研究发现,学生对混合学习的整体满意度良好,影响学生对混合学习满意度的根本原因在于课前、课中、课后教学全过程中的教师教学内容与教学环节等设计因素。提升混合教学学生满意度的路径为:有针对性地进行教学内容与教学环节的设计,以激发学生学习兴趣,最终实现学生自主学习的教学目标。
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祝爱民;
刘炼鑫;
阳俊坤
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摘要:
高校辅导员工作是高校“三全育人”工作的重要组成部分,大学生对高校辅导员工作的满意度是衡量高校思想政治教育成效的重要指标。本文采用德尔菲法和层次分析法构建了高校辅导员工作学生满意度评价指标体系,确定了各级指标的权重系数,并以湖南省Z大学为例进行了实证分析,以期为高校辅导员工作学生满意度评价提供科学合理的参考,提升高校思政工作水平,办好让人民满意的教育。
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金碧
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摘要:
英文授课留学生汉语教学质量日益受到关注。根据高等教育服务质量理论和学生满意度理论中教学感知质量定义,构建英文授课学历留学生汉语教学感知质量框架,在此基础上建立量表。以温州大学和温州医科大学234名该类留学生为研究对象,利用探索性因子分析提取五个因子:汉语教学课程实施感知质量、汉语教学自主学习感知质量、汉语教学第二课堂感知质量、汉语教学效果感知和汉语教学标准感知质量。信度检验显示:量表具有良好信度,可为英文授课学历留学生汉语教学感知质量测量提供借鉴。
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王又花;
黄志祯
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摘要:
采用SPSS24软件对湖南人文科技学院线上线下混合式教学的学生满意度调查数据进行描述性分析、相关性分析和多层次回归分析,验证线上线下混合式课程教学学生满意度影响因素,研究发现:教师教学、学生参与、学习效果、网络学习环境及学习资源正向影响学生满意度,且影响程度由高到低排列的因素分别是学习效果、学习资源、老师教学、学生参与和网络学习环境。提出可通过采取完善网络学习环境、提高学生参与度、提高老师混合式教学的能力、继续加强学习资源的建设等措施,来提高线上线下混合式教学的教学效果。
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刘亚坤
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摘要:
随着高校蓬勃发展,国有资产规模日益扩大,国有资产管理需求不断增长。如何把有限的资源最大限度地提供给师生,更好地服务师生,更好地体现学生为本教师为先的教学服务理念,是需要思考的问题。本文把国有资产管理学生满意度调查结果与资产清查和实验室安全检查结合,有针对性地解决问题,提升服务质量。
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郭咏梅
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摘要:
实践教学是包括园林园艺各专业在内的本科教育中的重要环节,校内实训基地是保障和实现实践教学效果的重要场所。长江大学园林园艺学院通过基地建设和教学经验总结,在实践教学上已取得了一定的成绩。但是学生主体对校内实训基地建设及其实践教学效果的满意度参差不齐,差别较大。针对这一问题,该研究进行了问卷调查和分析,并提出了改进和发展的对策建议。研究结果对长江大学园林园艺学院进一步建设发展校内实训基地和提高学生实践教学效果具有重要的参考作用,对国内高校同类学院和专业也具有一定的借鉴价值。
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张步鑫
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摘要:
目的探讨谱系教学模式在中医皮肤科教学中的应用效果。方法2018年1月-2020年1月,选择于河南省中医院皮肤科实习的医学生100名,按照随机数字表法将学生分为实验组(50名)与对照组(50名),对照组采用传统教学模式,实验组采用谱系教学模式,比较2组学生的教学效果及满意度。结果教学后,实验组学生的理论成绩、操作技能评分均显著高于对照组(P<0.01);实验组学生的学习兴趣、自学能力、创新能力、分析能力、临床诊疗技能和水平评分均显著高于对照组(P<0.01)。实验组学生对教学模式、教学内容、教学态度的满意度评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论谱系教学模式可提高医学生的学习能力,提高中医皮肤科教学效果,增强医学生的综合能力,改善医学生的满意度,值得临床教学借鉴。
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马晓娜
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摘要:
慕课是高等教育的重要方式,也是高校思想政治教育改革的重要尝试,其主要目的是在教学过程中既能发挥教师的主导作用,同时也能激发学生积极性和自主性的混合教学方式。本文以安徽理工大学为研究对象,采用问卷调查的方式收集数据,回收有效问卷565份,得到如下结论:评价考核是对学生满意度影响最大的变量,按照其影响因子的大小排序依次为慕课服务、交互水平和课堂效果;慕课服务和交互水平对课程满意度评价有着重要的影响,与传统的教育方式不同,学生可以通过慕课系统与老师和同学在线上进行交流互动,大大增加了学生在学习过程中的参与感,产生了一种“沉浸式”的参与感;课堂效果在总体满意度中的贡献最小,这也反驳了将慕课作为高校教学改革的全部的极端想法,说明慕课的推进需要平稳推进,逐步激发慕课方式的全部效能。
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夏菁
- 《江苏高教学会评估委员会首届年会》
| 2017年
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摘要:
以自编“本科教学工作学生满意度调查问卷”为调查工具,以N学校为调查对象,了解体育院校本科教学质量的满意度.调查结果显示:学生对学校本科教学工作满意度良好;在影响本科教学质量的各因子中,学生对教师的满意度最高,对教学环境支持的满意度最低;不同系(部)、专业、年级、生源地的学生对于学校整体教学质量满意度、忠诚度均呈现出极其显著的差异.结合学生的意见,从人才培养模式、课程体系、授课教师、教学环境支持、教学管理方面提出相关提高教学质量的建议.
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李晓文
- 《2016宁波高等教育研究论坛》
| 2016年
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摘要:
翻转课堂教学改革在推进过程中,对于其改革成效有持积极肯定态度者,但也存在诸多质疑声.关于翻转课堂学生满意度评价的实证研究表明:目前学生对翻转课堂教学的满意度和忠诚度总体较高,其决定性影响因子是学生对翻转课堂教学的质量感知,学生更多是基于学习过程体验和学习效果而做出满意度评价,翻转课堂教学学评教指标设计时应予以考虑.而学生对翻转课堂教学的质量感知主要受课程特征、教学设计、师生互动、网络学习平台和学习资源等五大关键因子影响,教师在翻转课堂教学实践中也应予以重点关注.
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张战杰;
李书明;
陈云红
- 《中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十二届学术年会》
| 2016年
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摘要:
学生满意度是衡量教育效果和质量的重要维度.通过对学生满意度进行可视化研究,对于探明学生的需求、测评教育的效果和质量、探讨如何改进教育教学具有重要意义.笔者在中国知网上以"学生满意度"为关键词进行主题检索,将筛选之后得到的文献作为研究对象,综合运用统计分析技术与可视化分析技术,对研究对象进行分析处理得到知识图谱.通过对知识图谱的分析研究,分别对学生满意度研究领域的文献发表篇数与发展趋势、研究学者与机构分布以及具体情况、研究关键词共现分布、关键词主题聚类、研究热点以及当前的主要研究方向进行梳理与总结,并提出改进研究的相关建议和策略.
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李晓英
- 《管理科学与工程学会2016年年会暨第十四届中国管理科学与工程论坛》
| 2016年
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摘要:
本文在"知识、能力和素质"三位一体高等教育服务质量观指导下,基于学生满意度视角,契合应用型高等教育特色,构建了应用型高等教育学生满意度体系,测算了学生对理论知识掌握、实践能力训练和素质提升三个变量的满意度指数,并利用象限图分析法对以上三个变量进行测评分析,最后结合实证研究结果提出了应用型高等教育的策略建议.
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Liu Wenhua;
刘文华
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
本研究意在研究本科院校学生对实践教学的满意度.为了更好的分析技术本科院校实践教学的学生满意度,本研究选取一所技术本科院校(上海电机学院)和一所高职院校(东海职业技术学院)的学生,采取自行编制的实践教学调查问卷,进行抽样调查.本研究总共回收有效问卷519份,统计分析发现本科院校实践教学在教师企业工作经验、课时量、教材内容更新速度及与企业接轨、对学生学习指导、评价等方面与高职院校还存在一定的差距.这些都需要我们在具体的实践教学过程中予以针对性的改进与提升.
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WANG Xianze;
汪贤泽
- 《第14届上海国际课程论坛》
| 2016年
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摘要:
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体系.本文通过毕业生跟踪调查的视角,以全日制教育硕士毕业生为研究对象,构建了具有较高信度和效度的调查问卷,并进行了实地调查,希望能为教育硕士以及其他类型的专业学位培养质量自我评估提供参考和借鉴.
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WANG Xianze;
汪贤泽
- 《第14届上海国际课程论坛》
| 2016年
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摘要:
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体系.本文通过毕业生跟踪调查的视角,以全日制教育硕士毕业生为研究对象,构建了具有较高信度和效度的调查问卷,并进行了实地调查,希望能为教育硕士以及其他类型的专业学位培养质量自我评估提供参考和借鉴.
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WANG Xianze;
汪贤泽
- 《第14届上海国际课程论坛》
| 2016年
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摘要:
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体系.本文通过毕业生跟踪调查的视角,以全日制教育硕士毕业生为研究对象,构建了具有较高信度和效度的调查问卷,并进行了实地调查,希望能为教育硕士以及其他类型的专业学位培养质量自我评估提供参考和借鉴.
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WANG Xianze;
汪贤泽
- 《第14届上海国际课程论坛》
| 2016年
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摘要:
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体系.本文通过毕业生跟踪调查的视角,以全日制教育硕士毕业生为研究对象,构建了具有较高信度和效度的调查问卷,并进行了实地调查,希望能为教育硕士以及其他类型的专业学位培养质量自我评估提供参考和借鉴.
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Yu Miaomiao;
于苗苗;
Ma Yonghong;
马永红;
Bao Yanhua;
包艳华;
Zhang Le;
张乐
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
对全国102所不同层次高校的2015年全日制工程硕士毕业生开展了人才培养模式满意度调查,回收有效样本4867份.通过对学习过程和学习结果的"两阶段式"满意度的研究发现:超过八成的工程硕士认可当前的培养模式,工程硕士对课程设计、专业实践、导师指导、合作培养单位、能力提升、职业发展的满意度均显著影响人才培养模式满意度,且相关性较强,但是仍存在一些问题.在学习过程阶段,工程硕士对课程内容的前沿性、职业性和实践性满意度低;对实习实践场所的不满突出;"双导师制"存在三分之二缺口;合作培养单位参与工程硕士培养的程度较低.在学习结果方面,工程硕士在国际视野和创新能力方面的提升最少;专业符合社会需求度、职业与期望的匹配度以及收入的期望达成度的满意度略低于平均职业发展满意度水平.