学生方法

摘要： 一说起作文,老师头疼,学生惧怕。特别是学生作文起步教学更是难上加难。不仅找不到方向,更是没话可说,语言乏味,条理不清。如不教给学生方法,培养学生兴趣,那在以后的习作中,师生更是举步维艰。因此,作文起步尤为重要。如何做好起步引导,我有四法.

摘要： 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。叶圣陶曾明确提出:学习语文的目标就是“得到阅读和写作的认识,从而养成阅读和写作的习惯。这首先要靠教师的正确引导,要让学生养成良好的阅读和写作习惯。增强形成习惯的意识性,提高其积极性和自觉性,同时要建立健全的严格的监督机制和奖惩机制。比如:自我约束机制,给予恰当的表扬和批评,形成竞争局面。还要交给学生方法。

摘要： 作文对学生的综合能力要求较高,它不仅需要学生有丰富的语言积累,还需要他们有着较强的理解能力,观察能力,语言表达能力.如果以上的这些能力不够强,那么写起作文来就会感觉困难.对写作有了畏难心理,那么学生就会能拖则拖,拖不过去就应付了事.有的孩子写篇作文要两三个小时,有的甚至需要一个下午,家长看了都头疼.那在小学语文教学中,我们要怎样对学生进行指导,使他们能快速写好作文呢？我认为可以先教给学生方法,让他们从基础做起,从整体入手,从而消除畏惧心理,快速写出作文.

摘要： 我从1998年大专毕业至今工作了20年,担任了17年的班主任.作为一名班主任,我工作踏实认真,爱岗敬业,严于律己,关爱学生,教育学生方法得当,得到师生的一致好评,曾被评为乡级与县级“十佳班主任”、市级“优秀班主任”.

摘要： 一、课题摘要 2015年5月我校历史教研组与许昌县三高初中部的几位教师向市课题组申请了题为《历史教学中学生方法与能力提高研究》并于2015年9月获市立项.我们的课题——《历史教学中学生学习方法与能力提高研究》,是在新课改背景下,针对中学生的历史学习理念与方法相对滞后的情况而进行的创新性探索和研究.

摘要： 对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教”.教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活.如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法.

摘要： 推崇高效的课堂，就得释放人性。高效的课堂，一是解放学生，给学生以自由和广阔的天空，给学生方法、技能、思维等方面的引领；二是给教师松绑，让其拥有更新的教育思想和灵魂。由“教中心”转变为“学中心”是最具价值的实践，创设民主、宽松、和谐的课堂，让学生激情勃发，让课堂闪现着智慧的灵光，流淌着人性的韵律。

摘要： “学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、培养现代公民必备的地理素养”是地理新课改提出的核心理念。新课程提倡“教会知识只能让学生拥有过去，教会学生方法才能真正的面向未来”，“教师拥有多少水并不十分重要，关键是教会学生取水的方法”。这就要求我们广大地理教师必须树立全新的教育理念，变传统的“教会学生”为现在的“让学生学会”。在实际教学中，要注意培养学生学会用地理的眼光看问题；学会观察、思索、探究；学会发现问题、提出问题和解决问题的方法；学会从地理资料或图像中提取有用信息，解决现实生活中的实际问题。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种电化学生物传感器用修饰电极及其制备方法、电化学生物传感器及其制备方法和应用，电化学生物传感器用修饰电极包括基础电极及其表面修饰的葫芦脲[7]分子；制备方法包括：将基础电极浸入葫芦脲[7]的水溶液中，使基础电极的表面吸附葫芦脲[7]分子。电化学生物传感器包括上述的电化学生物传感器用修饰电极，其上依次吸附有电子媒介体和生物酶；制备方法包括：将电化学生物传感器用修饰电极依次浸入含电子媒介体的溶液和生物酶溶液中。该电化学生物传感器用修饰电极对电子媒介体具有很好的识别作用，能够与电子媒介体有效结合从而促进酶与电极之间的电子传递；该电化学生物传感器检测灵敏度高，能直接在疾病诊断中进行应用。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种学生点餐交互方法、点餐端、食堂端及学生点餐交互系统，用于点餐端的学生点餐交互方法通过获取点餐信息，生成菜品订单，以在检测到菜品订单对应的支付操作完成时，将菜品订单发送至食堂端，并生成支付凭证；用于食堂端的学生点餐交互方法通过接收菜品订单，并根据菜品订单对应的菜品食材信息，生成食材采购清单，以根据食材采购清单采购食材和制备菜品订单的菜品，并在检测到支付凭证时，确定对应的菜品。本发明通过在点餐端生成适应学生需求的菜品订单，进而食堂端根据菜品订单进行食材采购和菜品制备，利用学生出示的支付凭证，确定菜品订单对应的菜品，完成点餐过程，提高了学生点餐过程中对学生菜品需求变化的适应性。

摘要： 本发明公开了一种基于细粒度学生时空行为异质网表征的相似学生搜索方法，该方法可准确并有区分地建模学生基于一卡通的刷卡行为，得到富含语义信息的学生嵌入表征，精准度量学生间相似度。具体而言，该方法在探究不同时间划分策略、提出时空双特征组合节点、多重边保留多次记录的基础上，构建学生细粒度时空校园行为异质多重网络，抽取可揭示学生间共现关系的元路径进行随机游走，学习学生行为模式嵌入。最后，提出辅以学生属性信息进行相似学生搜索，将向量化的学生属性信息融合到行为模式嵌入中，使嵌入同时包含学生行为轨迹信息和属性信息，提升学生间相似度计算的鲁棒性。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧校园学生位置信息的学生行为诊断和管理方法，其特征在于：包括步骤如下：S1：每个学生均需要建立一个学生的行为信息单元；S2：获取每个学生在校园的各个场所的事件数据；S3：将相应的事件数据与相应学生的行为信息单元关联；S4：对关联后的学生行为信息单元进行分析；S5：将分析的结果与学生成绩关联，并对其诊断；S6：根据诊断结果，并制定相应管理规则；本发明通过对学生行为轨迹的分析和与学生成绩相关联的分析，更准确的判定学生的行为；及早干预学生的行为和尽早管理。

摘要： 本申请涉及一种基于电子学生证的学生管理方法、系统、终端及存储介质，其属于电子学生证领域；其中，一种基于电子学生证的学生管理方法，应用于与电子学生证配合的平台服务器，包括根据电子学生证获取学生的课堂测试的答题结果；调取预设的知识点数据库，根据知识点数据库和学生的课堂测试题目得到测试知识点；根据学生的电子学生证获取学生的历史答题数据，并根据测试知识点从该学生的历史答题数据中挑选出与测试知识点相关的答题数据；基于预设的知识点掌握度分析规则，根据学生的答题数据和答题结果进行分析得到学生的知识点掌握度信息；基于预设的报告生成规则，根据知识点掌握度信息生成学生分析报告。本申请提高了对学生的管理效率。

摘要： 本发明公开了一种可重复使用的光学生物传感器芯片及实现光学生物传感器芯片重复使用的方法，涉及生物传感领域。本发明光学生物传感器芯片的纳米结构表面附着有parylene C膜，且parylene C膜与抗体及抗原偶联；利用parylene C使光学生物传感芯片的纳米结构与抗体及其抗原偶联，待检测完成后，将parylene C除去。本发明利用parylene C膜作为光学生物传感芯片纳米结构和特异性抗体之间的偶联桥梁，采用特定的parylene C生长厚度及去除方法，不影响纳米结构表面性质，芯片可再次生长parylene C，光谱结果显示，去除parylene C后的芯片与初始芯片光谱完全重合。

摘要： 本发明公开了一种手机保管箱、学生监督系统和学生监督方法，该手机保管箱包括：箱体和微控制器，箱体设置有N行K列的保管室；保管室的前面设置由电子锁控制开启和关闭的箱门，箱体的前顶端设置图像采集设备；保管室内设置手机信息识别设备；电子锁、图像采集设备、手机信息识别设备均和微控制器连接。本发明对学生日常使用手机的行为进行监管，同时由于将早上最早的手机放置时间作为学生的到校时间，学生迟到或者半管制时间超长就能被老师家长看到，实现家校共管。

摘要： 本发明公开了学生健康促进监测系统和学生健康促进方法。学生健康促进监测系统，包括服务器，与服务器通讯连接的通讯中转器，及与通讯中转器无线通讯连接的运动信息采集终端；运动信息采集终端至少包括手握式传感器、上肢型传感器、项链式传感器、腰带式传感器、下肢型传感器中的一种；通讯中转器至少包括蓝牙采集器、WIFI路由器、带有蓝牙及WIFI功能的智能手机中的一种。本发明监测系统可以即时或定期将学生的运动数据汇总至服务器，以便对学生的运动情况进行分析，进而给出适当的运动建议。其中的运动信息采集终端采用了带有无线通讯功能的跳绳手柄，从而可以对学生的跳绳运动进行监测，方便学校进行学生的运动量管理。