学生投入

摘要： 文章以会计学专业为例,构建了基于学生投入的一流专业建设成效评价框架,包括专业定位和培养目标、学生学习成果、课程、有效教学实践、教育经验丰富度、师生互动水平、专业环境支持度、持续改进机制等八个维度,是高质量人才培养体系中影响学生投入的关键环节和核心要素。框架的各维度及质量标准强调了学生投入理论和OBE理念等先进教育理念,突出了一流专业的学业挑战度和高阶认知学习,以及各维度的内在联系和相互印证关系,体现了一流专业建设的高阶性、创新性、挑战度、系统性和科学性要求。以学生学习为中心的理念背景下,一流专业建设应落实到学生学习上,从学生投入的视角构建一流专业建设成效评价框架具有重要的现实意义。学生投入理论及其实践应用NSSE(全美大学生学习投入调查)和CCSS(中国大学生学习与发展追踪调查)工具为框架构建提供了坚实的理论依据和实践借鉴。

摘要： 近年来,我国高校创业教育在蓬勃发展的同时也面临质量困境,“以学生为中心”的教学范式成为创业课程的改革方向。本文利用课程层面的课堂学生投入调查问卷,基于6所高校1393名修读创业课程学生的实证数据,发现现阶段我国高校创业课程中存在师生互动情况不理想、授课方式未能与传统学术教学法区分开来等问题。针对这些薄弱环节,有必要遵循“以学生为中心”的教学理念,从师生主观观念和客观条件的构建、本土化体验式教学内容的开发等方面进行改进。本文结合一个高校创业课程质量改进案例,说明如何将“以学生为中心”的教学理念融入高校创业课程。

摘要： 本科生科研被称为21世纪的教学法,它能促进本科生创新知识、创新能力、创造性思维以及创造性人格的发展,是高影响力的教育实践活动。基于学生参与理论视角,建构地方高校本科生参与科研的途径、过程和结果理论框架,发现学校环境、专业兴趣、性格特质以及学业规划等因素促进本科生参与科研活动。通过进入教师课题组、加入科研小组、独立组建创新团队等途径融入科研活动,经历从“不懂得”到“不甘心”、从学术小白到科研能力提升的转变。结合对9位本科生参与科研活动的研究发现:参与科研短期内对学生的学业成绩无明显影响,持续参与会产生积极影响;参与科研带来的经验会增强研究生阶段的学习能力;积极参与科技创新活动有利于培养地方经济社会发展所需的创新型人才。

摘要： 高职扩招丰富了高职院校的生源构成,但也给高职院校带来持续的挑战,倒逼高职教育创新人才培养模式,推动“三教”改革,从而确保实现质量型扩招。在课堂教学情境中,学生投入的质与量在很大程度上决定了学生的学习成效。教师可以通过培养学习动机、促进主动学习、提升学习动机和主动学习的协同作用等手段来提高学生的学习效果。

摘要： 目的:了解临床医学专业学生投入与PBL课程基本能力收获之间的关系,为提高PBL教学质量提供针对性的建议.方法:选择北京市某医学院校2014级临床医学专业174名学生为研究对象,对学生投入和PBL基本能力收获进行问卷调查,使用有序logistic回归分析影响基本能力收获的因素.结果:PBL教学在提高学生资料收集(7.34±2.05)、资料分析(6.21±2.28)、交流表达(6.21±2.18)、解决问题(5.93±2.26)、团队合作(5.52±2.47)、批判性思维(5.51±2.35)、发现问题(5.23±2.36)、创新(4.74±2.44)等8个方面能力上的评分依次递减.学生课前预习、课堂参与、对学习的情感投入以及认知策略运用影响PBL课程基本能力的收获.结论:PBL课程对不同方面基本能力收获的提升程度不同;PBL情境下临床医学专业学生投入对其基本能力收获会产生重要影响,行为投入是影响基本能力收获的最重要因素.建议从引导学生加强课前预习、课堂参与入手,激发学生对学习的热情,培养认知策略运用能力,以提高PBL教学效果,培养全面发展的临床医学人才.

摘要： 文本内容必须要经过教学化处理才能满足课堂教学需要,更加匹配教学目标要求。教学服务于学习,结合学生的学习需要及文本内容特点,教师关于文本内容的合理化处理主要包括以下内涵:从促进学生理解出发丰富文本内容;从学生知识内化出发搭建内容框架;从学生认知理解出发优化文本内容输出;从吸引学生投入出发生动i全释文本;从促进知识应用出发搭建内容情境。

摘要： 学生投入理论,关注学生在高校教育经历及其对学生的影响.该理论既从学生的角度,也从学校的角度谈学生投入.来华留学生教育作为高校教育国际化的重要体现,来华留学生的学生投入值得关注.基于学生投入理论,利用文献分析法,探究"新冠"疫情中,来华留学生的线上学习、活动参与、情感归属,校方的线上教学、环境提供、后勤服务等;从来华留学生自身和高校两个方面给出分析和建议.

摘要： 图像时代的到来,要求学生必须具备视觉学习能力.可视化表征是实现视觉学习的路径.以形象思维见长的高职学生在通过可视化表征进行视觉学习方面具有独特的优势.以福建某高职院校广告专业学生为对象,通过针对性的可视化表征教学策略的引导和实施,采用行动研究法,进行线下教学成果的质性分析和线上学习平台数据的量性分析,得出可视化表征能够促进学生的情感投入、认知投入和行为投入.

摘要： 学生投入理论,关注学生在高校教育经历及其对学生的影响。该理论既从学生的角度,也从学校的角度谈学生投入。来华留学生教育作为高校教育国际化的重要体现,来华留学生的学生投入值得关注。基于学生投入理论,利用文献分析法,探究“新冠”疫情中,来华留学生的线上学习、活动参与、情感归属,校方的线上教学、环境提供、后勤服务等;从来华留学生自身和高校两个方面给出分析和建议。

摘要： 学校教育教学的各个环节、活动、措施对学生的影响是无法区分的,也是无法割裂的,它们共同作用于学生.立足于学生,高校有必要把更多的注意力放在学生每天时间是如何安排的、他们学习什么、他们在哪学习、他们学到了什么等问题上.为此,高校需要从学生发展的视角,设计一体化的教育方案,构建大学生整体就读经历,更准确反映学生的学习成果.

摘要： 基于院校影响模型,借助大学生就读经历调查数据,分析大学就读"过程"中大学生发展的影响因素和影响机制.分析结果发现大学生发展受"输入"变量和"过程"变量的影响,"输入"变量影响作用远低于"过程"变量;"过程"变量中学习环境因素和学生投入因素对学生发展的影响存在差异,学习环境因素的影响作用高于学生投入因素;"输入"变量和"过程"变量对大学生认知能力、非认知能力和对院校的情感发展影响各异,对非认知能力的影响最弱,对认知能力发展的影响一般,对情感发展的影响最强.

摘要： 本发明提供一种向熔解炉中投入金属材料的投入装置以及投入方法，在将由ISA法精制的电解淀积金属投入熔解炉中时可令电解淀积金属沉入熔液中而不会漂浮在熔液表面，从而能够迅速地进行电解淀积金属的熔解。其特征在于，是与搬送金属材料(2)的输送器邻接配置的从投入口(51)将金属材料(2)投入熔解炉(50)内的投射输送器(15)，具有增势机构(17)，在投入的金属材料(2)不下沉而漂浮在熔液的表层时能够增势投入金属材料(2)而令其充分下沉。该方法的特征在于，通过具有增势机构(17)的投射输送器(15)，对金属材料(2)增势而从投入口(51)投入到熔解炉(50)内。

摘要： 本发明提供一种备用电源自动投入装置的优化投入方法，包括获取母线电压及进线电流，进线开关及母联分段开关的通断状态；对比母线电压及母线进线电流，遍历出失电和未失电母线，并结合各开关状态、各母线预设负荷及各变电站的预设供电容量，确定未失电母线的备投状态及对应的负荷裕度；控制失电母线的进线开关延时跳开，并确定失电母线备用电源数目及备用电源；检测是否存在失电母线竞投同一备用电源，并结合备用电源数目、备用电源负荷裕度和失电母线预设负荷，设定备投方案对相应母联分段开关进行优化投入。实施本发明，适用于母线多分段复杂接线场景优化和协作配合，还能避免多段母线备投同一备用电源所带来的供电中断范围扩大的潜在风险。

摘要： 本发明的水下航行器的管制方法在通过具有可在水面的附近移动的移动机构的水上管制机构(20)对在水下航行的多个水下航行器(30)进行管制时，利用设置于水上管制机构(20)的声音定位机构(24)，通过移动机构(23)对水上管制机构(20)进行移动控制，以使多个水下航行器(30)位于水上管制机构(20)能够对多个水下航行器(30)进行定位的管制区域(X)。由此，能够使多个水下航行器在水下散布、运用从而安全且高效地进行水底勘察等的调查作业等。

摘要： 本发明公开一种混合直流换流器阀组在线投入电路，用于在线投入其中的电压源换流器，至少包括电压源型阀组单元的阀组连接线连接开关或刀闸、电压源型阀组单元的直流母线连接开关或刀闸、电压源型阀组单元的旁通开关或刀闸和电流源型阀组单元的旁通开关或刀闸；或者至少包括电压源型阀组单元的阀组连接线连接开关或刀闸、电压源型阀组单元的中性母线连接开关或刀闸、电压源型阀组单元的旁通开关或刀闸和电流源型阀组单元的旁通开关或刀闸。本发明还公开一种混合直流换流器阀组在线投入方法及装置，先解锁电压源换流器，将电压源换流器并联到电网换相换流器两端，闭锁电网换相换流器，将电网换相换流器串联到电压源换流器，在线投入电网换相换流器。

摘要： 本申请提供混合直流换流器阀组在线投入电路、投入方法及投入装置。所述混合直流换流器阀组在线投入电路包括第一阀组开关、第一母线开关、第一旁通开关、第二阀组开关、第二母线开关、第二旁通开关，第一阀组开关用于连接电网换相换流器与电压源型阀组单元；第一母线开关用于连接电网换相换流器与直流母线或中性母线；第一旁通开关与第一阀组开关和电网换相换流器的串联电路并联连接；第二阀组开关用于连接电压源换流器与电流源型阀组单元；第二母线开关用于连接电压源型换流器与直流母线或中性母线；电压源换流器与第二阀组开关的串联电路或电压源换流器与第二母线开关的串联电路，与第二旁通开关并联连接。

摘要： 由于不会引起信息爆炸而适当地制定产品投入计划，所以制定部对向生产线投入的多个产品中不会引起信息爆炸而能够制定产品投入计划的k个(例如，k＝12)产品的产品投入计划进行优化(S14)，并决定优化的产品投入计划中最初的n个(例如n＝1)产品的产品投入计划的采用(S16)。而且，制定部针对没有决定产品投入计划的采用的产品反复执行制定产品投入计划的处理以及决定产品投入计划的采用的处理。

摘要： 本发明提供一种向熔解炉中投入金属材料的投入装置以及投入方法，在将由ISA法精制的电解淀积金属投入熔解炉中时可令电解淀积金属沉入熔液中而不会漂浮在熔液表面，从而能够迅速地进行电解淀积金属的熔解。其特征在于，是与搬送金属材料(2)的输送器邻接配置的从投入口(51)将金属材料(2)投入熔解炉(50)内的投射输送器(15)，具有增势机构(17)，在投入的金属材料(2)不下沉而漂浮在熔液的表层时能够增势投入金属材料(2)而令其充分下沉。该方法的特征在于，通过具有增势机构(17)的投射输送器(15)，对金属材料(2)增势而从投入口(51)投入到熔解炉(50)内。

摘要： 本发明提出一种学生公寓大功率电器投入报警及切断电源装置，包括电源电路、取样电路、变换电路、比较电路、延时电路、报警电路、切断电路，所述电源电路为电子线路中常用的直流5V稳压电路，所述取样电路为电流互感器，将供电线路中的大电流转换为小电流，供变换电路使用，所述变换电路将学生公寓宿舍中负载的实时交流电流信号转换为直流电压信号，本发明所用元器件数量少、成本低、便于安装与操作，每个学生公寓宿舍均为独立工作，互不影响。同时，本发明允许接入线路电器的功率值和延时切断供电的时间参数均可调节，当投入电器功率大于设置值时，该装置发出警报指示，若能及时撤除该电器，供电线路则不会跳闸断电，不影响宿舍的正常电源使用。

摘要： 本发明提供构成简单且能够防止材料投入时的噪音以及作业环境的汚染的材料投入装置、使用该材料投入装置的电炉装置、以及材料投入方法。本实施方式所涉及的材料投入装置是将材料投入炉体的材料投入装置，该材料投入装置具备：材料投入容器，其在底部具有开闭机构，能够收容所述材料；以及搬运装置，其将所述材料投入容器以把持的状态搬运至所述炉体的投入口；所述搬运装置具备盖部，在将所述材料投入所述炉体内时，所述盖部能够覆盖与所述材料投入容器的所述底部相对的顶部。

摘要： 接种污泥产品具备：培养液，其包含COD成分；多孔质体，其浸渍于培养液，并且承载有甲烷菌；以及容器，其用于以厌氧状态收纳培养液以及多孔质体。培养液优选包含难分解性COD成分。接种污泥产品在甲烷发酵槽的启动时或存在甲烷发酵槽的系统破败的风险时使用，被封入接种污泥产品的接种污泥被投入甲烷发酵槽。