学生意识

摘要： 文章对我校垃圾分类实施情况和学生意识进行调查。结果表明:学校垃圾分类处于起步阶段,公共区域设置有双桶分类垃圾桶,而大多数学生垃圾分类意识淡薄,需要培养学生自觉投放垃圾的习惯;学校没有相关的政策规定,宣传力度也不够。现需要学校“多措并举”,建立激励机制,加强宣传,完善相关的配套设施,为垃圾分类真正“落到实处”打下坚实的基础。

摘要： "教—自读"联动教学是依据统编教材"教读—自读—课外阅读"的"三位一体"阅读体系而提出的,主要对课内的"教读"和"自读"联动教学进行课例研究."教—自读"联动教学必须基于单元意识、策略意识、文体意识、学生意识这"四种意识"的导向,才能真正达成让学生从"学得"到"习得"的课堂教学目标,这是真正实现"三位一体"阅读教学目标的基石.

摘要： "教—自读"联动教学是依据统编教材"教读—自读—课外阅读"的"三位一体"阅读体系而提出的,主要对课内的"教读"和"自读"联动教学进行课例研究。"教—自读"联动教学必须基于单元意识、策略意识、文体意识、学生意识这"四种意识"的导向,才能真正达成让学生从"学得"到"习得"的课堂教学目标,这是真正实现"三位一体"阅读教学目标的基石。

摘要： 随着教育信息化的发展,直播课堂已经成为全新的学习模式之一.直播教学要时刻把学生的需求和感受放到第一位,教师在课前要巧选内容,精心备课,有效地设计学习活动;课中多分享互动,激发学生线上的学习兴趣,注重学生的自我体验,组织、引导、提升学生的"学";课后通过深化拓展和激励评价,巧妙地将课堂教学引向更广阔的世界.

摘要： 随着教育信息化的发展,直播课堂已经成为全新的学习模式之一。直播教学要时刻把学生的需求和感受放到第一位,教师在课前要巧选内容,精心备课,有效地设计学习活动;课中多分享互动,激发学生线上的学习兴趣,注重学生的自我体验,组织、引导、提升学生的“学”;课后通过深化拓展和激励评价,巧妙地将课堂教学引向更广阔的世界。

摘要： 1.课程意识。语文教学中的“复述故事”教学属于口语表达范畴中的内容,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)关于“复述”在小学阶段的具体要求是:第一学段,听故事、看音像作品后,能较完整地讲述小故事以及自己感兴趣的见闻;第二学段,能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,能与他人交流自己的阅读感受;第三学段,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

摘要： 本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.

摘要： 本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.

摘要： 本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.

摘要： 本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.

摘要： 本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.

摘要： 发展创新创业教育是高校教育改革的重要方向,也关系到中国未来人才体系构建和社会经济的持续健康发展.本文以哈尔滨理工大学为例,通过问卷调查分析大学生的创新意识与创业意识以及学生对于创新创业教育KAB课程体系的具体偏好,从而提出高校发展创新创业教育的对策建议,即转变教育理念,提高学生的创新创业意识;以学生为核心,构建创新创业教育的KAB课程体系;在师资建设中,注重理论型师资和实践型师资培养.

摘要： 发展创新创业教育是高校教育改革的重要方向,也关系到中国未来人才体系构建和社会经济的持续健康发展.本文以哈尔滨理工大学为例,通过问卷调查分析大学生的创新意识与创业意识以及学生对于创新创业教育KAB课程体系的具体偏好,从而提出高校发展创新创业教育的对策建议,即转变教育理念,提高学生的创新创业意识;以学生为核心,构建创新创业教育的KAB课程体系;在师资建设中,注重理论型师资和实践型师资培养.

摘要： 发展创新创业教育是高校教育改革的重要方向,也关系到中国未来人才体系构建和社会经济的持续健康发展.本文以哈尔滨理工大学为例,通过问卷调查分析大学生的创新意识与创业意识以及学生对于创新创业教育KAB课程体系的具体偏好,从而提出高校发展创新创业教育的对策建议,即转变教育理念,提高学生的创新创业意识;以学生为核心,构建创新创业教育的KAB课程体系;在师资建设中,注重理论型师资和实践型师资培养.

摘要： 发展创新创业教育是高校教育改革的重要方向,也关系到中国未来人才体系构建和社会经济的持续健康发展.本文以哈尔滨理工大学为例,通过问卷调查分析大学生的创新意识与创业意识以及学生对于创新创业教育KAB课程体系的具体偏好,从而提出高校发展创新创业教育的对策建议,即转变教育理念,提高学生的创新创业意识;以学生为核心,构建创新创业教育的KAB课程体系;在师资建设中,注重理论型师资和实践型师资培养.

摘要： 本文通过对作为联合国教科文组织"生土建筑、建造文化和可持续发展"教席所在地的法国格勒诺布尔国立高等建筑学院生土建筑研究中心CRATerre在生土建筑教育方面的经验介绍,提出只有把思考回归到建筑最基本的材料和建造问题时，才可能创造一种非短暂的，具有文化性永恒气质的建筑。在历史的浪潮中才能真正地成为推动建筑发展的力量，而非随时代变迁而被人忘记的表象产物。这一点必须在教学中体现，让学生从一开始既能建立一种良好的设计意识和看待建筑基本问题的方法。必须建立一个符合时代和环境意识的建筑学科基础教育，个人手脑结合，团队协同合作。

摘要： 本发明提供了一种使机器产生意识的方法、系统、装置及存储介质，该方法包括为机器配置基于基本单位知识网络或基于人工神经网络进行串行心智活动的串行活动机制，使得机器基于以并行方式工作的基本单位知识网络系统或人工神经网络系统，可以进行串行方式的不旨在限制性地被称为心智活动或意识活动或物理符号活动或形式化活动的活动。本发明的有益效果是：本发明用于人工智能系统，不仅可以提高系统的性能，特别是可以使得该系统具备一定的理解能力和产生意识的能力；本发明用于人工意识领域，提供了人工意识系统体系结构和实现人工意识的方法，是从无到有的突破；用于机器人领域使得机器可以具有自主性。

摘要： 本发明公开了一种基于学生意向预测的选课推荐方法及装置，包括：获取学生的客观特征信息；按照预设的随机森林模型对客观特征信息进行预测计算，得到表征学生意向的客观预测结果；获取学生的主观特征信息并将其与客观特征信息进行加权处理，获得学生的实际选课倾向信息；根据所述实际选课倾向信息遍历对应学年的课程信息库，输出符合学生意向的选课信息并推荐给学生。本申请通过学生的客观特征信息和主观特征信息对学生的选课意向进行预测，得到符合学生意向的选课信息，能够避免学生盲目地选择一些自己不感兴趣的课程，降低了教学资源的浪费，减少了选课时学生在众多课程中找寻心仪的课程的过程时间，大大地提高了学生选课的效率。

摘要： 本发明提出了一种基于学生意向的自动归类分析方法及装置。包括：获取本地意向数据，从该本地意向数据中提取关键词，根据该关键词建立意向调查模型；根据该意向调查模型获取学生意向调查数据，获取本地数据分类规则，根据该本地数据分类规则对学生意向调查数据进行分类，将分类完的数据作为待分析数据；将该待分析数据发送至教师端，等待教师端的数据反馈，根据该数据反馈生成学生意向报表。本发明通过设置意向调查模型能够对学生意向进行进一步筛查，然后根据筛查的结果通过教师端反馈的数据来对学生意向进行分析，提高了学生意向咨询转化效率，降低了转化周期，同时也提高了整个学生意向分析过程的精确度。

摘要： 本发明提供一种防止小学生意外受伤用防护垫,包括第一防护套、第二防护套、缓冲弹簧和防护垫芯，所述第一防护套的左侧顶端与第二防护套的右侧顶端通过连接带活动连接，所述第一防护套和第二防护套的内部底端均设置有下挡板，且下挡板的顶部设置有下固定柱，所述下挡板的上方设置有上挡板，且上挡板的底部设置有上固定柱，所述下挡板与上挡板之间设置有缓冲弹簧，所述上挡板的顶部设置有防护垫芯，所述第一防护套的侧面设置有第一出入口。本发明通过将第一防护套和第二防护套通过连接带活动连接，使得在搬运时，可以将第一防护套和第二防护套合二为一，便于搬运，且也有利于存放。

摘要： 本发明提供可在冷冻下长期保存、且解冻后仍具有如刚煮的生意大利面食类一样的良好外观和口感的生意大利面食类。生意大利面食类，其表面粗糙度Ra平均为1.0～10.0 μ m和/或Ry平均为10～50 μ m。

摘要： 本实用新型公开了一种不记名式学生意见管理填写装置，包括书写板、签字笔、弹簧绳以及意见薄，所述书写板内侧底端开设有收纳槽，所述书写板内侧开设有固定槽，所述固定槽位于收纳槽底端，所述收纳槽内部设置有撑板，所述撑板底端铰接有第二转轴，所述第二转轴两端对称固定设置有第二支座，两个所述第二支座以及第二转轴均位于固定槽内部，所述书写板顶端铰接有第一转轴，所述第一转轴两端对称固定设置有第一支座；通过在书写板底端加装撑板，便于提意见者书写，缓解书写疲劳，提高书写效率，通过在第一支座顶端加装竖板，使得书写过程在一定隐秘环境下完成，便于实现保护使用和隐私的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种不记名式学生意见管理填写装置，包括箱体，所述箱体内部设有空腔，所述箱体前侧表面固定安装有照明灯，所述箱体前侧表面设有投放口，所述投放口贯穿空腔，所述箱体前侧表面一侧固定安装有伸缩线，所述伸缩线远离箱体的一端固定连接有笔，所述箱体前侧底部固定连接有固定板，所述固定板一侧设有写字板，所述写字板与固定板之间设有第一铰链，所述写字板与固定板通过第一铰链铰接。本实用新型通过设有取纸机构、遮蔽布、照明灯、笔和投放口，有利于进行隐蔽书写意见，设有搅拌杆，叶片，使写过的纸张混合，有利于打乱学生书写顺序，更能保护学生隐私，有利于减少学生心里压力，能认真提出意见。

摘要： 本实用新型公开了一种不记名式学生意见管理填写装置，涉及后勤设施技术领域，该不记名式学生意见管理填写装置，包括收集盒；所述收集盒的顶部设置有填写组件，所述收集盒和填写组件通过第一固定组件固定连接，所述收集盒的顶部固定连接有放置管；所述填写组件包括填写盒、定位孔、安装孔、观察筒、灯带、通孔和密封橡胶。该不记名式学生意见管理填写装置，设置填写组件，使学生在密封的情况下填写意见，有利于收集到真诚的意见，设置有灯带，有利于照亮填写盒的内部，填写完成后，把意见征集表格从放置管放入到收集盒的内部，避免了填写完成后需要从填写盒拿出的问题，使填写过程在隐秘的环境下完成，实现了便于使用和保护隐私的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种课堂学生意见收集传达装置，包括收集板和存储盒，所述收集板一侧壁上四角处设置有粘板，所述粘板一侧壁上粘接有粘胶一，所述粘板另一侧壁上粘接有粘胶二，所述收集板另一侧壁上设置有所述存储盒，所述存储盒内设置有隔板，所述隔板有五个，所述隔板之间以及所述隔板与所述存储盒之间均成型有存储槽，所述存储槽内设置有便利贴。有益效果在于：本实用新型通过设置分类标示板和不同颜色的便利贴，使得教师能够快速找到学生的课堂意见，避免了查找的繁琐，通过设置挂钩，极大的提高了装置的收集能力，使得学生的意见得到有效的收集，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供一种防止小学生意外受伤用防护垫,包括第一防护套、第二防护套、缓冲弹簧和防护垫芯，所述第一防护套的左侧顶端与第二防护套的右侧顶端通过连接带活动连接，所述第一防护套和第二防护套的内部底端均设置有下挡板，且下挡板的顶部设置有下固定柱，所述下挡板的上方设置有上挡板，且上挡板的底部设置有上固定柱，所述下挡板与上挡板之间设置有缓冲弹簧，所述上挡板的顶部设置有防护垫芯，所述第一防护套的侧面设置有第一出入口。本实用新型通过将第一防护套和第二防护套通过连接带活动连接，使得在搬运时，可以将第一防护套和第二防护套合二为一，便于搬运，且也有利于存放。