学生心理特征

摘要： 当前,立德树人落实效果是检验高校教育质量的重要指标。基于立德树人的思政教育应充分发挥隐性教育功能,提升高校思政教育实效性。"立德",即面向学生开展思想品德与行为教育,使学生形成良好个人品德、职业道德和社会公德,逐步养成与人为善、乐于助人的良好行为习惯。"树人",是在"立德"基础上,结合当代学生心理特征与个性特点,因材施教,促进学生知行合一,使学生成为有理想、有抱负、有责任、有担当的时代新人。

摘要： 小学生是有一定差异性的,同样的沟通方式对不同学生会产生不同效果,这就需要班主任对管理方式加强探索,根据学生具体情况去和学生进行沟通,这才有助于引导学生形成正确三观,才能为学生提供健康生长环境,充分理解学生心理特征,采取合适的共同方式来进行班级管理。一、小学班主任管理沟通技巧概述1、有利于拉近师生距离。小学阶段是学生正式进行系统学习的开始,是学生接受学校教育的第一步,在这一阶段,如果师生之间能够进行良好沟通,那么可以让学生对教师和学校留下好印象,在进行小学班主任管理过程中,班主任需要选择合适的沟通方式与学生进行交流。

摘要： 一、小学数学阅读能力提高的重要性1、满足学生的学习想象力。小学时期,学生心理特征发展尚未完善,其数学思维也有待发展的时期,教师在这一阶段以信息技术为依托,开展高效阅读教学为,这十分有利于帮助学生认识到抽象的数学问题。前一步强化的学生的思维逻辑,使学生在进行解题时能够清晰,明澈的明白题目的意思,降低了学生因为读不懂题而给学习带来的错误。通过信息技术教学,学生在面对同样的问题时能够根据自己的想象而理解题目的意思,为学生长期的数学学习奠定良好的基础,提高学生数学综合水平。

摘要： 游戏是根据学生心理特征和学习需要设计的有效的课堂教学活动。游戏是中小学各科教学的有效的重要教学手段。农村学生英语学习基础差,学习有难度。教学中让学生喜欢英语学习已经成为英语教学的难点。在英语学习中利用英语游戏激发学生的英语学习兴趣,提高学习效果,根据教学内容安排合理的运用游戏,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。1.根据教学内容合理引入英语游戏英语是初中时期的重要学科,但由于英语的学习有一定的难度,农村中学的学生一般都害怕学习英语。特别是英语单词的学习和记忆.

摘要： "兴趣是学生最好的老师。"高效课堂教学需要建立在学生兴趣之上,只有保持高昂的热情,才能使学生自发进入到最佳的学习状态。因此,在小学英语教学中,必须要创新教学设计,优化教学环节,激发学生学习兴趣,提高教学效果。1.营造轻松学习氛围,激发学生学习兴趣在教学中教师要把握学生的兴趣爱好,利用学生感兴趣的东西和符合学生心理特征的教学方式营造轻松愉快的学习氛围,消除心理负担,缓解精神压力,积极主动地投入到英语学习活动中来。

摘要： 课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此,教师应精心设计每堂课的练习,充分调动学生学习的积极性,引起学生的兴趣和注意力。在“新课标、新理念、新实践”活动中,我们倡导:“人人参与有价值的练习,人人都能获得必须的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。”针对小学生心理特征之一的好奇心,教师时时注重精心设计具有异、奇、惑的数学练习题,有效激发学生的好奇心,促进学生的想像,产生探索的欲望和行为,学生在想像和探索的过程中,往往会产生一些的奇异思维,这对培养学生的创新意识和创新精神有着十分重要的作用。

摘要： 在小学音乐课堂教学中,兴趣是学生学习的最好动力,只有当学生对我们的音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣时,他们才愿意去主动的学习和了解,进而深入的探究它,才可能真正走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。那么,我们音乐教师如何才能充分调动学生对音乐欣赏的兴趣,从而快乐的走进音乐、感受音乐、表达音乐,让我们的音乐欣赏课充满魅力呢?我们音乐教师抓住小学生心理特征来设计音乐欣赏教学就是一个的好方法。

摘要： 众所周知,在课堂教学中,兴趣是学生学习的最大动力,只有当学生对我们的音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣时,才愿意去主动的学习和了解,进而深入的探究它,才可能真正走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。那么,在小学音乐课堂中,我们音乐教师如何才能充分调动学生对音乐欣赏的兴趣,从而快乐的走进音乐、感受音乐和表达音乐,让我们的小学音乐欣赏课充满魅力呢?我们教师牢牢抓住小学生心理特征来设计音乐欣赏课就是一个好的教学方法。

摘要： 在日常初中英语教学过程中,教师缺乏对学生心理特征以及情绪变化的掌控,无法对教学目标层次性以及全面性进行把握,导致学生在日常教学活动中处于被动地位。长此以往,学生彻底失去了对于英语的学习兴趣,更加无法实现教学课堂的有效性。初中英语的课程不仅需要掌握英语的语言知识和语言技能,也要树立正确的情感意识和文化意识,最终引导学生掌握正确的英语学习策略。

摘要： 本发明公开一种基于通用有效问答标尺的心理特征度量方法，一、基于心理特征标注的问答系统建立心理特征有效问答标尺模型；二、基于微特征建立心理特征有效问答标尺模型；三、在心理特征标注的问答系统和微特征之间建立多层深度转移概率网络；四、将心理特征有效问答标尺模型与现场采集的微特征进行尺度度量，输出心理特征。本发明能够通过标尺的度量，建立微表情特征，皮肤电特征，呼吸特征，血压特征，呼吸特征以及声音特征统一指向，获得实时心理特征，从而完成实时心理特征标注。能够将不同的心理特征进行量化，那么，对于先验知识较少的场景，则可以通过概率转移模型，建立有效的心理特征评价方法。

摘要： 一种用于使用在呈现刺激之后的大脑活动的第一时刻期间获得的响应，评估对象的心理特征的方法包括：使测试对象在大约500毫秒和大约1秒之间受到视觉刺激，并且在对象受到刺激的同时或者对象最先受到刺激之后的大约300毫秒内，从对象接收输入。该方法进一步包括：响应于接收输入，存储识别与视觉刺激相关联的多个情绪反应之一。对于多个视觉刺激重复受到、接收和存储动作的每个。该方法进一步包括：基于存储的用户响应的每个，确定对象的一个或多个显性情绪特征。

摘要： 本发明涉及一种青少年游戏障碍评估、心理特征调查及心理干预系统，包括管理员端，用于管理受试者账户，进行游戏障碍评估、心理特征调查和心理干预的设定和存储受试者数据信息；受试者端，用于处理受试者账户的密码设定，采集受试者数据信息，进行游戏障碍评估、心理特征测评和心理干预；服务器，用于获取和整合管理员端中的受试者的相关数据。采用了本发明的青少年游戏障碍评估、心理特征调查及心理干预系统，可以多维度评估游戏障碍受试者心理特征；可以便捷、有效的对游戏障碍受试者进行心理干预，以减少其游戏使用行为，建立恰当的游戏使用模式。

摘要： 本发明公开了一种儿童心理特征与身体行为语言的对应建模方法，属于儿童心理特征技术领域，建立大数据库，搜索网络数据，提取儿童特殊情况下的信息；根据不同的心理情况将提取的信息进行分类；建立多个不同的存储区块链，提取搜索的儿童的年龄，根据不同年临段进行分类。本发明中，通过搜索大数据建立模型库，通过建立多种不同年临段中，不同的肢体行为模型，且通过附上相应的语言行为和心理特征，在后期采集儿童的语言行为和肢体行为时，能够根据大数据库采集制作的肢体行为模型进行分析，根据采集儿童的语言行为和肢体行为，判断出儿童的心理，且通过添加多种辅助性心理特征，在分析过程中进一步添加了心理判断的准确性。

摘要： 本发明公开一种基于通用有效问答标尺的心理特征度量方法，一、基于心理特征标注的问答系统建立心理特征有效问答标尺模型；二、基于微特征建立心理特征有效问答标尺模型；三、在心理特征标注的问答系统和微特征之间建立多层深度转移概率网络；四、将心理特征有效问答标尺模型与现场采集的微特征进行尺度度量，输出心理特征。本发明能够通过标尺的度量，建立微表情特征，皮肤电特征，呼吸特征，血压特征，呼吸特征以及声音特征统一指向，获得实时心理特征，从而完成实时心理特征标注。能够将不同的心理特征进行量化，那么，对于先验知识较少的场景，则可以通过概率转移模型，建立有效的心理特征评价方法。

摘要： 本发明提供一种基于驾驶员生心理特征的保险费用厘定方法，基于生心理测定和问卷调查相结合的方式，确定影响驾驶员保险费用的生心理指标，确定驾驶员生心理指标的原始得分，通过生心理指标权重厘定驾驶员保险费用。

摘要： 本发明涉及一种利用海员心理特征的船舶避免碰撞的方法，包括：利用相对船舶的信息和本船信息计算两船舶之间的相对距离(RD)和相对方位(RB)；利用海员的碰撞风险(CR)感知估算所述相对距离(RD)和所述相对方位(RB)，并且将其估算的结果转换为三维坐标数据并对碰撞风险预测模型(CREM)进行建模；利用船舶领域的距离(DSD)和所述建模的碰撞风险预测模式(CREM)计算碰撞风险水平(CL)；确定用于判断两艘船舶之间具有碰撞危险的标准距离空间方面标准值和用于判断两艘船舶之间具有碰撞危险的碰撞风险水平(CL)的心理方面标准值；和将相对距离(RD)和心理方面标准值比较而发出船舶领域(SD)警报或者将对相对距离(RD)的碰撞风险水平(CL(RD))和心理方面标准值比较而发出碰撞风险(CR)警报。

摘要： 一种用于使用在呈现刺激之后的大脑活动的第一时刻期间获得的响应，评估对象的心理特征的方法包括：使测试对象在大约500毫秒和大约1秒之间受到视觉刺激，并且在对象受到刺激的同时或者对象最先受到刺激之后的大约300毫秒内，从对象接收输入。该方法进一步包括：响应于接收输入，存储识别与视觉刺激相关联的多个情绪反应之一。对于多个视觉刺激重复受到、接收和存储动作的每个。该方法进一步包括：基于存储的用户响应的每个，确定对象的一个或多个显性情绪特征。

摘要： 一种用于确定光学生物特征成像装置(100)中的图像重建参数的方法，该光学生物特征成像装置(100)包括形成微透镜阵列的多个微透镜(118)以及被布置成接收已经穿过微透镜(118)的光的图像传感器(108)，该方法包括：通过图像传感器捕获(300)多个子图像，多个子图像一起表示与生物特征成像装置的感测表面(106)接触的生物特征对象的图像，每个子图像对应于相应的微透镜；以及基于多个子图像的至少一个子集来确定(302)缩小因子。

摘要： 本实用新型公开了一种带心理特征监测的安全帽，包括壳体、帽舌、头托、颈后带，还包括微处理器和分别与其连接的脑电采集模块、语音模块、无线通讯模块、多个指示灯，脑电采集模块固定在头托上，指示灯设置于帽舌外侧。本装置在不影响人员正常作业的情况下实时、快速、准确判断作业人员的心理特征；采集到的脑电数据误差小，能更客观准确的反映佩戴本装置的作业人员的生理特征；本装置通过无线通讯方式向施工作业管理方传输作业人员心理特征数据，便于施工作业管理方了解作业人员状态并采取相关管理措施。