学生实验

摘要： 以重要概念和方法为切入口,以经历科学探究的过程为主要方法,以实验报告和反思为主要评价依据,通过单元教学活动重新设计“氧气的制取和性质”学生实验,阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程。

摘要： 高中理科学生实验是不可缺少且不可替代的学习方式。但多年以来,学生实验不断被弱化,实验课开设率低,人均实验操作时间短,以教师演示实验或观看实验录像替代学生实验已成为普遍现象。上述做法背离了《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的精神,影响了学生科学核心素养的形成。本文在问卷调查、国际比较和课程标准研究的基础上,从观念、行为和手段方面分析了学生实验困境的成因,提出了着眼能力培养、加强督导检查、用好数字化实验、实施过程性评价四项加强和改进学生实验教学的对策。

摘要： 针对目前学生实验中教师无法兼顾、学生缺乏思考、评价方式单一的现状,尝试在学生实验课构建“教、学、评”一体化模型,以学生实验“实验室制取氧气”为例,从自学评估、要点释疑、学生实验、反思评价、评价反馈五个环节优化学生实验,为核心素养背景下的“教、学、评”一体化的学生实验教学提供借鉴模式和实践参考。

摘要： 中专物理学生实验教学在知识、能力、思想意识、技能学习以及后续学习对“3+4”中本教育中有着重要的意义。针对目前存在的问题,合理设计实验内容体系,提升教师素质,优化评价体系,改进教学方法,加强实验室建设,从而提高物理学生实验教学水平。

摘要： 初中物理实验多是在实验室内进行,学生通过自主学习、合作探究等形式完成实验.但是在此过程中,学生可能出现“虚假”探究的情况,即学生不主动思考,或者思考的很少,难以集中注意力,不能全部完成实验探究活动.基于此,本文使用新型实验法-通关模式,以《探究平面镜成像时像与物的关系》实验为例,阐述如何开展通关式实验教学,旨在通过此提升学生科学探究的能力.

摘要： 在应试教育背景下,学生所掌握的物理知识停留在理论层面,其在知识灌输下,无法深刻理解物理知识,其思维被动地跟着老师的步伐一步步发展,一旦离开老师的指导,物理学习将无以为继。教师传统的知识灌输的教学方式不仅不能使学生掌握有价值的物理知识,还不能发展学生的物理思维,甚至会起到适得其反的效果,削弱学生的物理探究兴趣。这是与有效教学理念相违背的。在新一轮课改下,有效教学是教师组织教学活动首要实现的目标。在本文中,我将谈一谈如何实现初中物理有效教学。

摘要： 基于亚甲基蓝-铂试剂可与氢气分子反应的特点,提出“亚甲基蓝-铂试剂是否可在中学实验中检测氢气”的猜想。经过测试证明该反应可在中学实验室有限的条件下发生,并且可以搭配中学常见氢气制备仪器进行检测。实验过程具有无明火、现象易观察的特点,可以用于学生实验中氢气检验,存在推广与应用的价值。

摘要： 文章对1956年至2011年的初中物理教学大纲(课程标准)中的"学生实验"进行了统计分析,并探究了其变化原因.研究发现:初中物理学生实验数量总体呈"上升-下降-上升"的折线发展趋势,具有一定的"钟摆现象",不同知识领域的实验数量由多到少排序为:力学实验、电学实验、热学实验、光学实验.经常出现的学生实验,具有基础性的特征.学生实验变化的原因为:部分实验融入到其他学生实验中学习;部分实验调整到了高中阶段进行学习.此外,2011年部分学生实验在表述上强调了"探究性".

摘要： 基于亚甲基蓝-铂试剂可与氢气分子反应的特点,提出“亚甲基蓝-铂试剂是否可在中学实验中检测氢气”的猜想.经过测试证明该反应可在中学实验室有限的条件下发生,并且可以搭配中学常见氢气制备仪器进行检测.实验过程具有无明火、现象易观察的特点,可以用于学生实验中氢气检验,存在推广与应用的价值.

摘要： 文章对1956年至2011年的初中物理教学大纲(课程标准)中的"学生实验"进行了统计分析,并探究了其变化原因。研究发现:初中物理学生实验数量总体呈"上升-下降-上升"的折线发展趋势,具有一定的"钟摆现象",不同知识领域的实验数量由多到少排序为:力学实验、电学实验、热学实验、光学实验。经常出现的学生实验,具有基础性的特征。学生实验变化的原因为:部分实验融入到其他学生实验中学习;部分实验调整到了高中阶段进行学习。此外,2011年部分学生实验在表述上强调了"探究性"。

摘要： 本文主要从演示实验和学生实验的重要性、实验的设计和改进、实验的培养目标等几个方面进行相应的思考和阐述,最终说明实验的重要性和改进原则.实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。

摘要： 自助实验是笔者自己取名的,是为了区别于现今《科学》教学过程中的学生实验和教师演示实验。从某种程度上讲,它可以利用一切物品进行某项简易实验,显示某个科学观象,科学规律,具有简易、安全、趣味、环保、效果明显等特点,不拘形式,不拘场合,不拘时间,可让学生达到自主探究的目的,可培养学生学习兴趣和动手实践的能力。自助实验在教学过程中,在课程改革中的地位与作用。在自助实验这个领域,笔者认为具有广阔的研究空间和有关课程改革的思考空间。

摘要： 该文介绍的微机控制、数据采集及处理系统是根据学生实验的需要而设计的。可使学生充分利用课堂上有限的时间，对实验原理及过程有更深入的了解和研究，解决重复操作过多、实验结果不直观的问题。

摘要： 本文对第三版《化学》教材中部分实验内容提出了意见和建议，对镁粉与水反应等实验现象不很理想的建议改进。对草酸脱羧反应装置不很恰当的，建议更改。

摘要： 根据学校实验室的实际情况，对电子信息工程专业学生的实验以及实验教学体系进行探讨，提出自己独特的见解，为完善实验教学、培养大学生的创新意识和创新能力提供帮助。

摘要： 根据学校实验室的实际情况，对电子信息工程专业学生的实验以及实验教学体系进行探讨，提出自己独特的见解，为完善实验教学、培养大学生的创新意识和创新能力提供帮助。

摘要： 根据学校实验室的实际情况，对电子信息工程专业学生的实验以及实验教学体系进行探讨，提出自己独特的见解，为完善实验教学、培养大学生的创新意识和创新能力提供帮助。

摘要： 本实用新型涉及一种中学生物实验教学用多功能实验台，包括桌体，所述桌体顶部设置有实验区，所述实验区边缘设置有清理槽，所述实验区后侧设置有支撑柜，所述支撑柜内设置有操作腔，所述操作腔内设置有麦克风，所述操作腔左侧设置有开关，所述操作腔右侧设置有显示器，所述显示器右侧设置有第一放置抽屉，所述支撑柜顶部设置有显示灯，所述支撑柜底部设置有抽风通道，所述抽风通道底部安装有集尘箱，所述实验区一侧清洗水池，所述清洗水池后侧设置有水龙头，所述桌体一侧安装有垃圾箱，所述桌体底部安装有第二放置抽屉，结构简单，设计合理，能够方便进行生物实验，方便对实验设施进行清理。

摘要： 本实用新型属于生物实验技术领域，具体为一种通过模拟实验观察膜的通透性的中学生物实验装置，包括底板，所述底板的上表面设置有实验容器，所述实验容器为透明材质的实验容器，所述实验容器的本体左右部分均开设有容纳仓，且左右侧的所述容纳仓之间中部开设连通槽，所述连通槽将左右侧的容纳仓连通，所述连通槽内侧开设有夹持槽，所述夹持槽被插入有膜夹持框。通过透明的实验容器的设置，能够观察容纳仓内部的液位变化情况；通过连通槽的设置，方便液体的流动，通过夹持槽的设置，方便对膜夹持框的夹持安装；通过膜夹持框的设置，方便对生物膜夹持，避免出现缝隙。

摘要： 本实用新型公开了一种物理实验室学生用的实验电源，本实用新型涉及实验电源技术领域，包括底板，所述底板的顶部固定安装有壳体，所述底板的顶部固定安装有放置箱，所述放置箱的内部放置有实验电源，所述放置箱的外侧对称设置有固定框，所述放置箱与所述固定框之间固定安装有固定壳，所述固定壳的内壁对称设置有第一滑槽，所述第一滑槽的内部之间设置有短板，所述短板的一侧固定连接有长杆，通过对学生用的实验电源外层加上一层保护壳，保护壳的内部在设置一些减震装置，当不在使用时或者学生使用时会有效的对实验电源的外壳进行保护，当发生碰撞时可以减少对学生用的实验电源的外壳损坏，有利于提高仪器的长时间使用。

摘要： 本实用新型涉及实验器材技术领域，具体是一种用于学生化学实验的防喷溅实验台，所述台面的上表面开设有清洗池，所述清洗池的内部底端安装有防溅组件，所述台面的前表面安装有与清洗池适配的伸缩水管，且台面的上表面一端位置处开设有晾干池，所述晾干池的内部底端安装有与清洗池适配的出水管，且晾干池内部靠近底端位置处安装有安置板。本实用新型结构简单、设计新颖，通过凹槽可以预防试剂飞溅对人体造成伤害，在倒出试剂瓶内的废液或清洗试剂瓶时，通过安置网、防溅隔板和漏管可以有效的防止废液飞溅，防止废液对人体造成伤害，且通过晾干池可以有效的晾干清洗完成后的试剂瓶，防止试剂瓶内部积液。

摘要： 本实用新型公开了实验室学生用智能物理实验台，包括实验台、背板和转杆，所述实验台背面固定焊接有背板，所述背板顶端一侧开设有凹槽，所述凹槽一侧内壁固定焊接有固定块，所述固定块一侧通过吊耳转动连接有转杆，所述转杆一端镶嵌有蜂鸣器；本实用新型通设置转杆，当学生在做实验时遇到解决不了的问题时通过按压压杆使限位杆向上移动，这时卡槽脱离卡块，在弹簧的作用下弹簧回正使得转杆从凹槽内脱离，同时蜂鸣器开始鸣响，方便老师观察，以便老师能及时来解决问题，避免了由于噪音大的问题需要学生去找老师的情况，大大增加了做实验的效率，同时能增加学生的学习积极性和学习态度，增加了实验台的使用效率。

摘要： 本实用新型公开了实验室学生用智能控制实验台，包括实验台本体，所述实验台本体上端固定安装有台面，所述台面顶部边缘处固定安装有防护罩，所述防护罩顶部内侧固定安装有照明灯，所述防护罩表面设置有防护罩通口，所述防护罩通口边缘处镶嵌安装有橡胶防护条，所述实验台本体内侧一端转动连接有靠背，所述实验台本体与靠背之间设置有铰链，所述实验台本体内侧另一端设置有卡槽，所述靠背内侧固定安装有座椅，所述座椅一侧固定安装有卡条，利用防护罩，可以对实验过程进行保护，避免了桌面的实验器械不会被经过的人碰倒，导致实验失败，而且防护罩为透明玻璃材料制成，可以使老师更加清楚直观的看到每个人的实验步骤。

摘要： 本发明涉及一种学生实验桌，尤其涉及一种学校实验室用具有防护功能的学生实验桌。本发明的目的是提供一种便于移动，便于实验用具的收纳和存放，加强实验废料丢弃的便捷性的学校实验室用具有防护功能的学生实验桌。本发明的技术方案为：一种学校实验室用具有防护功能的学生实验桌，包括：脚轮，底板底部两侧均连接有脚轮；撑脚架，底板两侧内均连接有撑脚架；桌体组件，底板顶侧与撑脚架顶侧之间连接有桌体组件；盖板机构，桌体组件内转动式连接有盖板机构。本发明通过操作台、储物柜、抽屉和手柄的配合，以达到对实验操作用品进行收纳整理的目的。

摘要： 本发明公开了一种实验室用学生实验桌，包括桌体组件，桌体组件的内部设有清洁组件，桌体组件的内部设有实验组件，桌体组件包括有桌板，桌板的四角处均固定安装有脚柱，桌板的上表面中心位置开设有方槽，方槽的两侧壁面开设有滑槽，实验组件包括有安装模块，安装模块的内部开设有收纳槽，安装模块所开设的收纳槽中固定安装有空腔柱，空腔柱的上端活动套接有活塞柱，活塞柱的上端固定安装有活动板，活动板的两侧均设有滑块，活动板通过所设有的滑块与方槽两侧壁面所开设的滑槽活动连接，该实验室用学生实验桌通过两种模式的转换可以大大提升两种实验的操作便捷性并提升教学效率，且该实验室用学生实验桌具有自我清洁的功能。

摘要： 本实用新型涉及教学试验台领域的一种可调节式学生实验室实验台，包括桌台、支撑柱和桌脚，支撑柱位于桌台与桌脚之间，桌台与支撑柱之间设有用于调节桌台高度的旋转抬升组件，旋转抬升组件由丝杆和棘爪盘构成，桌台与支撑柱之间设有用于调节桌台展示角度的旋转调角组件，旋转调角组件由棘轮和轴承构成，支撑柱与旋转抬升组件的连接处设有锁紧组件，锁紧组件由滑块和锁紧钩柱构成，使实验台无需外部电气设备即可对实验台进行升降调节高度，同时实验台通过控制桌台旋转的方向即可实现升降功能与角度调节的功能，使课桌的操作简单便捷，同时使学生的实验成果可以通过调节角度的功能全方位的向外部进行展示，同时其结构简单，适合大范围推广。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节学生实验室实验台，包括两个平行分布的纵置台和一个横置台，两个所述纵置台的端部和横置台的两端均相互垂直，所述纵置台远离横置台的一端设有水池柜，且水池柜的顶端内壁设有水池组件，所述纵置台的顶部中部设有滑轨，且滑轨的内壁滑动连接有药品架，所述纵置台的底端内壁两侧交错分布有药品储存柜和器材储存柜，所述横置台的顶部外壁一侧设有参考显示屏。本实用新型为半开口的包围式结构，可同时容纳多组同学实验，药品架可自由前后移动，便于实验台前的同学取拿药品，实验台支持生物、化学和物理实验，设有参考显示屏，便于对实验步骤进行回放和参考，丰富实验学习过程。