学生助教

摘要： “微生物学实验”是验证和巩固微生物学理论知识的重要手段,在“微生物学”的教学中占据重要地位。通过实验教学,可使学生掌握微生物学实验基本操作方法,提高学生思考问题、解决问题的能力。传统的以教师为中心的教学方法,不能有效激发学生的求知欲和创造性。开展以学生为主体的“微生物学”实验教学改革,培养本科学生助教,并使助教参与到教学工作中,培养了学生的团队意识和集体荣誉感,促进学生由被动学习转为主动学习,达到了实验教学效果,提升了学生的实验技能和综合素质,为“双一流”背景下培养高等药学专业人才奠定了基础。

摘要： 聘用学生作为助教参与到教学工作的过程中,既是对学生综合能力的培养,也对我校数学公共课程起到了有效的助力.根据收集到的问卷数据和近年来全校学生的补考数据,笔者分析了我校数学公共课学生助教工作的现状,从学生、教师、助教三个层面提出推进学生助教工作的对策,以供参考.

摘要： 2020年初,COVID-19疫情肆虐全球,停课不停学,教师全面转入线上教学模式,增加了许多工作量,面对繁重的线上教学任务需要有人帮忙和分担,通过招募学生助教,使得线上教学工作得以圆满完成,学生助教自身水平也得到了提高.学生助教模式在高职病理线上教学的探索取得了初步的成功,但是还需要长期的实践来检验教学成效.

摘要： 目的 发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式.方法 研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为教学医院专科高级或中级职称老师,或学生助教(TA)一名,课程结束后在线填写对授课老师的评价表,结合专科期末考核成绩综合评价师资教学效果.结果 学生对于授课老师的专业能力、对课程的讲授和对学生的帮助三个方面的认可度达到90.2％、86.4％和86.4％;TA带教学生的专科考核平均分显著高于高级职称师资带教成绩,且高分段学生人数的比例高于中级职称老师高分数段学生人数的比例(P<0.05).结论 学生助教参与的CPPT讨论课教学效果好,鼓励多选拔并培养高年级学生当助教参与讨论课的讲授.

摘要： 传统的实验教学多采用"老师讲学生听,老师做学生看,学生做老师管,交报告判成绩"的模式,学生总是被动地去做实验,甚至有的学生实验课时不动手、课后抄袭别人的实验报告,实验课达不到提高学生多种能力的最佳效果.在水分析化学实验教学改革中牢固树立以"学生为主体"的教学思想,通过学生参加课前预实验、课堂实施"学生助教"制、规范实验报告书写等措施,使学生的学习兴趣、语言表达能力、操作技能、分析和解决问题的能力、创新能力等分别得到了不同程度的提高.

摘要： 介绍了学生助教的概念及大学基础实验教学中学生助教的选拔、培训与考核聘用过程.通过比较分析,对大学基础实验教学中学生助教参与教学的意义和改进措施做了初步实践.

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 本发明公开了一种学生辅助教学用机器人，包括本体，所述本体的下侧壁安装有行走装置，所述本体的上侧壁转动设置有显示屏，所述本体的上侧壁滑动插设有抵杆，所述抵杆的下端固定连接有伸缩弹簧，所述本体内设置调节机构，所述本体的外壁通过转轴转动连接有支撑板，所述支撑板上设置夹持机构，所述本体的外壁固定有电机，所述电机的驱动端固定连接有转盘，所述转盘的外壁转动连接有转板。本发明通过显示屏的折叠和旋转实现显示屏的收纳和换向，增加适用性，通过支撑板夹持物品并进行摆动，增加展示细节，便于学生观察，提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生物理辅助教学装置，涉及教学用具技术领域。包括固定箱，所述固定箱的内部活动设置有第一活动板，所述第一活动板的顶部固定设置有连接板，所述连接板的顶部固定设置有第二活动板，所述固定箱的表面活动设置有书写板，所述书写板的侧面分别活动设置有第一延伸板和第二延伸板。通过设置第一活动板和第二活动板向上移动，使得教师方便把第一活动板表面的实验用具放置在第二活动板的表面，同时通过定位块和定位板的一端分别移动至第二活动板和第一活动板的底部，使得第一活动板和第二活动板的位置高度被固定，如此方便教师在第二活动板的表面进行实验，达到了便于摆放实验的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种学生思想教育用的辅助教学装置，包括底座，所述底座底壁上安装有四个万向轮，所述底座上固定安装有伸缩杆，所述伸缩杆远离底座一端活动安装有安装架，所述安装架侧壁上等距离安装有四个展示板，所述展示板远离安装架一侧开设有收纳槽，所述收纳槽中安装有限位装置。优点在于：本实用新型将展示板安装在安装架上，采用限位杆与固定块之间的限位作用进行安装，使得安装和拆卸都十分方便，其次安装架上安装了四个展示板，安装架可以通过旋转进行多角度宣传，提升宣传的广度，进而提高教学的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生思想政治教育教学辅助教具，包括底座，所述底座顶部的中间位置处设置有转盘，且底座顶部的外侧设置有环形滑槽，所述环形滑槽的内部均匀设置有滑块，且滑块的顶部皆与转盘固定连接，所述转盘顶部的两侧对称设置有限位槽，且限位槽的内部皆设置有限位杆，所述转盘顶部的中间位置处设置有插槽，且插槽的内部设置有插杆，所述插杆的一端对称铰接有盒盖。本实用新型安装有插杆，并在插杆上铰接有两组盒盖，通过盒盖的展开能够对教学资料进行展示，且利用盒盖的闭合能够对装置进行收缩，同时通过转盘上的插槽与插杆配合使用，使得装置的拆卸与安装更加方便，便于装置进行移动。

摘要： 本实用新型属于教具技术领域，尤其为一种大学生就业指导用辅助教具，包括底座、放置台、第一轴承和第一转轴，所述放置台设置在底座上端，所述第一轴承固定连接在底座上表面，所述第一转轴穿设在第一轴承中，所述放置台下表面固定连接有第二轴承，所述第一轴承另一端穿设在第二轴承中，所述放置台内部设置有调节组件，所述调节组件上端通过销轴活动连接有第一连接块；本实用新型，通过设置调节组件，在需要对黑板本体的角度进行调节时，通过转动转把，同时带动第一锥齿轮进行运转，在第一锥齿轮和第二锥齿轮的配合下，得以对螺纹管的位置进行移动，在连接杆的配合下，从而达到对黑板本体的角度进行调节的目的。

摘要： 本实用新型提供一种小学生辅助教学装置，包括框架和教学板，所述框架内设置有卡槽，所述教学板设置在卡槽内，所述教学板前侧设置有动物型灯带，所述框架前侧设置有动物型灯带开关，所述动物型灯带开关底部设置有名片贴片，所述教学板后侧设置有字母彩灯，所述框架顶部设置有通槽，所述框架底部设置有凹槽，所述凹槽内设置有字母彩灯开关，所述框架两侧均设置有奖励槽，所述奖励槽顶部设置有放置槽，所述放置槽内设置有滑动片，所述滑动片两侧均设置有滑轮，所述放置槽的内壁上设置有滑槽，所述滑轮设置在滑槽内，所述框架一侧设置有蓄电池，该小学生辅助教学装置设计新颖，结构合理，能够帮助学生学习，并且能够减少多动症患病概率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生就业指导用辅助教具，包括绘制板，所述绘制板一侧的顶部设有照明灯，且绘制板一侧的中间位置设有等距离分布的限位条，所述限位条的两侧均开设有限位槽，且相邻两个限位条相对的一侧滑动连接有同一个壳体，所述壳体两侧内壁的中间位置设有同一个隔板，且壳体的一侧外壁插接有两个安装杆，两个所述安装杆的一端通过紧固螺栓分别连接有清洁刷和绘制刷，且两个安装杆的两侧均设置有两个凸块，两个所述安装杆两侧的一端均设有延伸杆，且两个安装杆的一端均设有手柄。本实用新型便于绘制条形图并方便条形图的擦拭，便于教学，可对擦拭的粉尘进行收集，避免粉尘洒落。

摘要： 本实用新型涉及教学管理技术，尤其涉及一种学生用基于2.4GHz无线通信的辅助教学系统，包括课堂答题系统、门禁系统、校园定位系统、食堂充值消费系统和后台服务器；课堂答题系统包括无线通讯频率为2.4GHz的学生端、无线通讯频率为2.4GHz的教师端和PC端；门禁系统包括无线通讯频率为2.4GHz的门禁读卡设备和PC端；校园定位系统包括无线通讯频率为2.4GHz的位置采集装置；食堂充值消费系统包括无线通讯频率为2.4GHz的消费终端，无线通讯频率为2.4GHz的充值终端和PC端，无线通讯频率为2.4GHz的充值终端和PC端连接；每个PC端均与后台服务器信号连接。