学生关系

摘要： 在强调合作学习和创新学习的今天,基于混合式学习的学生互动越来越受到人们的重视.对线上和线下的学生互动进行了研究,认为混合式学习中的学生互动主要表现为讨论、设计、竞赛、讲演、评价等五种形式.根据学生在互动学习中的地位和表现,把混合式学习中的学生关系划分为三种类型,即:引导、协同、竞争,简要分析了每种关系的影响因素.本文的研究成果为学生互动学习的设计和实施提供了理论依据.

摘要： 班主任的工作对象是有感情、有思想的高职学生。除了面对学生,还要面对有社会经验的家长。班主任的工作方式主要靠“言传”来教育、感化学生,和家长更要相互理解。面对不同的对象,就要选择不同的说话方式。本文通过案例分析来探究班主任的说话之道。通过这个案例,通过说话,懂得把别人放在心上,这就是我相信的说话之道。

摘要： 对于学生成长来说，健康的行为习惯非常重要，其决定学生的生活态度、学习成绩。可以说习惯是最美妙、最强大的力量，是学生一生中最重要的财富。小学阶段，学生开始正式接触系统化学习，如果此时学生能够养成良好行为习惯，那么良好的素质就会让学生终身受益，在未来的人生道路上越走越远。可以说在小学教育中，教师一定要重视学生健康人格、良好行为习惯的培养，让学生自律，认真学习，消除人生成长中的各种矛盾。

摘要： 随着素质教育的全面实施,如何处理好小学班主任和学生之间的共处关系,已成为当前的讨论热点,并且,要想实现师生良好关系的建立,需要班主任和学生群体共同参与、共同协助才可以有效完成,这就需要班主任和学生之间做到相互尊重,并且可以展开无障碍交流。从另一角度而言,班主任的主要工作就是做好学生的管理,并且在此期间需要让学生能对班主任产生认同,这是合理管理好班级的基础条件,也是建立持久、平衡共处关系的前提。基于此,笔者针对小学语文教师任班主任和学生之间建立良好关系的途径进行分析和论述,希望可为广大小学语文教师任班主任提供一定帮助,更好地促进小学生的全身心健康发展。

摘要： 探讨中学生与体育教师如何正确地处理师生关系,是很多体育教师聚焦关注的问题.为了进一步建设良好的体育课堂氛围与师生关系、改善中学生对体育教师的看法,提高体育教师的教学能力,对推进师生关系和课堂纪律具有重要意义.

摘要： 随着我国经济的不断改革和发展,现今已经成为新媒体化的信息时代.在各大高校中,辅导员对大学生起着重要的指导作用,运用新媒体环境下的辅助沟通方式,能加强两者之间的有效互动交流,形成良好的师生关系,提高辅导员指导的实效性,进而促使大学生的健康成长与长远发展.

摘要： 作为一名小学语文班主任教师,不仅要具备良好的学科素养,还要具备班级管理的能力,在教育教学与班级管理中把握 好语文学科的位置,和学生进行有好的沟通交流。论文主要对小学语文班主任在构建和谐师生关系上的对策进行分析。

摘要： 小学是我国学生最初始的教育阶段。现阶段我国社会的发展对人才的要求也在不断提升，因此小学教育改革势不容缓。在这样的大趋势下，小学班主任尤其是高年级班主任应当处理好与学生之间的关系，构建和谐轻松师生关系，为学生健康、快乐地学习和成长保驾护航。

摘要： 班主任必须正确对待班主任与学生关系,要从维护自身的绝对权威转变为与学生一起共同探究.在打破传统思维习惯,强调班主任与学生之间的平等关系,不仅破除学生敬畏老师的心理负担,而且拉近师生心理距离,体现对学生个体的尊重,也体现浓浓的师爱.班主任作为学生发展的促进者,就必须首先尊重每一个学生,热爱每一个学生,并把促进学生的发展落实到具体行动上.

摘要： 和谐的班级能让班上每位老师保持愉快心情,发挥最大能力,激起无限创意,同时还能在孩子面前树立榜样,让孩子感受和睦,从小养成团结奋进的集体主义精神.而和谐班级更能齐心协力为学校的整体建设添砖加瓦.一个团结和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。笔者在创建和谐班级过程中，致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐，同学与同学之间的和谐，取得了较好的效果。

摘要： 和谐的班级能让班上每位老师保持愉快心情,发挥最大能力,激起无限创意,同时还能在孩子面前树立榜样,让孩子感受和睦,从小养成团结奋进的集体主义精神.而和谐班级更能齐心协力为学校的整体建设添砖加瓦.一个团结和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。笔者在创建和谐班级过程中，致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐，同学与同学之间的和谐，取得了较好的效果。

摘要： 和谐的班级能让班上每位老师保持愉快心情,发挥最大能力,激起无限创意,同时还能在孩子面前树立榜样,让孩子感受和睦,从小养成团结奋进的集体主义精神.而和谐班级更能齐心协力为学校的整体建设添砖加瓦.一个团结和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。笔者在创建和谐班级过程中，致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐，同学与同学之间的和谐，取得了较好的效果。

摘要： 和谐的班级能让班上每位老师保持愉快心情,发挥最大能力,激起无限创意,同时还能在孩子面前树立榜样,让孩子感受和睦,从小养成团结奋进的集体主义精神.而和谐班级更能齐心协力为学校的整体建设添砖加瓦.一个团结和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。笔者在创建和谐班级过程中，致力于协调好以下几方面的关系:教师与学生之间的和谐，同学与同学之间的和谐，取得了较好的效果。

摘要： 一种基于学生社交关系模型的课堂座位分布预测方法，由数据采集与获取、学生面部图像的检测和识别、学生定位、建立学生社交关系模型、座位分布预测步骤组成。本发明将学生的社交关系纳入了预测方法，能对考勤数据中的学生座位进行记录并提取社交数据，将社交关系量化为模型，应用在学生的课堂座位分布预测上，得到具有代表性及预测性的学生课堂座位分布结果。对学生进行座位分布预测，可以在某学生无故缺勤时根据预测结果找其同桌询问原因，及时了解缺勤学生的动向，排查意外情况。

摘要： 本发明提供一种针对复杂的问题也能够高性能地提取二元关系的装置。解答－特性对提取部(12)从保存着包含在文本数据中出现的二元关系中赋予了表示其是应提取的内容的解答的事例的教师数据的教师数据存储部(11)中提取事例的特性，生成特性的集合和解答的组。机器学习部(13)利用预定的机器学习方法，对该组在何种特性集合的情况下会形成何种解答这一问题进行机器学习，并将学习结果信息保存到学习结果存储部(14)。候选提取部(15)从文本数据(2)中提取二元关系的候选，特性提取部(16)提取二元关系的候选的特性的集合。解答推断部(17)基于学习结果信息推断在二元关系的候选的特性集合的情况下容易形成解答的程度，二元关系提取部(18)根据推断结果提取正的解答的推断程度良好的二元关系的候选。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于知识点间先序关系的学生认知诊断方法和装置。该基于知识点间先序关系的学生认知诊断方法包括：获取学习知识点的先序关系构建知识点先序关系图谱，并依据知识点先序关系图谱构建知识点间关联关系；依据知识点间关联关系获取练习题特征信息；依据目标对象标识获取对应的目标对象特征信息；依据练习题特征信息和目标对象特征信息预测目标对象的答题成绩。通过本发明，解决了相关技术中由于现有技术对习题系统忽视了知识点之间的先序关系对练习题难度和练习题区分度的影响，导致习题系统无法有效满足用户需求的问题，达到了有效提升习题系统的性能的技术效果。

摘要： 本发明公开了基于运动社交关系网络的学生心理状态预判系统，获取模块，其被配置为：获取目标学生和目标学生同学的运动数据信息和文本信息；预处理模块，其被配置为：对目标学生和目标学生同学的运动数据信息分别进行归一化处理，将归一化处理后的数据进行向量转换处理，将转换得到的向量进行拼接处理，基于拼接处理后的结果，得到目标学生的运动社交关系网络；融合模块，其被配置为：将目标学生的运动社交关系网络与文本信息进行融合，得到融合周围环境信息的特征；预测模块，其被配置为：对融合周围环境信息的特征，采用训练后的学生心理状态预判模型进行处理，得到目标学生的预测心理状态。本发明可进行心理问题预判。

摘要： 一种基于学生社交关系模型的课堂座位分布预测方法，由数据采集与获取、学生面部图像的检测和识别、学生定位、建立学生社交关系模型、座位分布预测步骤组成。本发明将学生的社交关系纳入了预测方法，能对考勤数据中的学生座位进行记录并提取社交数据，将社交关系量化为模型，应用在学生的课堂座位分布预测上，得到具有代表性及预测性的学生课堂座位分布结果。对学生进行座位分布预测，可以在某学生无故缺勤时根据预测结果找其同桌询问原因，及时了解缺勤学生的动向，排查意外情况。

摘要： 含义关系学习装置(1)具备：负例数据生成部(12)，其通过将构成多个正例数据对的语言数据组合而生成多个负例数据对；特征量提取部(13)，其从分别构成负例数据对的语言数据中提取特征量；相似度计算部(14)，其计算各个负例数据对的特征量之间的相似度；学习用负例数据生成部(15)，其基于相似度，将多个负例数据对分类为预先决定的多个相似度范围，由此生成与多个相似度范围对应的多个学习用负例数据集；学习数据集选择部(17)，其以按照基于多个相似度范围而预先决定的选择计划的顺序，选择多个学习用负例数据集中的任意的学习用负例数据集；以及学习处理部(18)，其使用选择出的学习用负例数据集和多个正例数据对来进行机器学习处理。

摘要： 本发明公开了一种融合依存关系与篇章修辞关系的事件时序关系识别方法。本发明一种融合依存关系与篇章修辞关系的事件时序关系识别方法，其特征在于，包括：给定事件对e1,e2,提取最短依存路径方面；考虑到依存句法树复杂的句法结构，另外增加了一条启发式规则来丰富事件相关信息；把孩子节点加入依存路径中，最后将提取出的词按事件句出现顺序排序；之后将得到的事件对依存路径按照与基准模型相同的处理方法，经过嵌入层，双向LSTM层以及隐藏层得到向量表示Y'。本发明的有益效果：将篇章树的信息编码加入模型中。该方法将事件间关联关系分两部分进行表征，一是事件所在句子的依存路径信息。

摘要： 本发明提供一种关系分析方法、关系分析程序以及关系分析装置。为了抑制低精度的视线检测处理的影响并且得到高精度的市场营销分析结果，在视线分析装置(1)的存储部中，针对每个商品对应地存储包含该商品的一个基本区域和与该基本区域至少一部分交叉的扩展区域。视线分析装置(1)的注视度计算部(14)通过针对每个区域对照视线检测部(11)检测到的视线数据的位置信息和通过区域定义数据定义的各区域的位置信息，计算每个区域的注视度，针对与区域对应的每个商品，累计每个区域的注视度来计算每个商品的注视度数据，然后将其存储在存储部中。

摘要： 本发明公开了一种校园学生关系网络的构建方法，包括步骤：采集学生校园行为数据，构建每个学生对每个地点的访问时间序列，计算出每两个学生在特定地点的共现频率；通过多次混洗每个学生对每个地点的访问时间序列，构建为空模型，以计算随机情形下每两个学生的共现频率；通过与空模型的对比分析，确定他们在每个地点真实的共现频率，从而为每个地点生成学生之间的关系网络；通过线性加权方法，聚合所有地点上的共现关系网络。本发明考虑了从每个地点的访问时间序列计算学生的共现频率，通过空模型的方法过滤学生随机共现情形，以提取学生之间的关系网络这一有价值的数据，为学生管理工作者加强学生管理并了解学生性格及社会经济状态提供重要作用。

摘要： 本发明公开了一种校园学生关系网络的构建方法，包括步骤：采集学生校园行为数据，构建每个学生对每个地点的访问时间序列，计算出每两个学生在特定地点的共现频率；通过多次混洗每个学生对每个地点的访问时间序列，构建为空模型，以计算随机情形下每两个学生的共现频率；通过与空模型的对比分析，确定他们在每个地点真实的共现频率，从而为每个地点生成学生之间的关系网络；通过线性加权方法，聚合所有地点上的共现关系网络。本发明考虑了从每个地点的访问时间序列计算学生的共现频率，通过空模型的方法过滤学生随机共现情形，以提取学生之间的关系网络这一有价值的数据，为学生管理工作者加强学生管理并了解学生性格及社会经济状态提供重要作用。