学校课程

摘要： 时代进步、区域发展、社会家庭对教育的期盼是来自外部的变革牵引力,学校需要从内部激活,转化为大家的探索力、进取力、执行力,从而推动学校办学水平的提升。基于此,本文从“长程设计,以文化内涵唤醒内生”“综合融通,以创新管理激活内生”“成事成人,以课程建设释放内生”三大推进路径阐述实践策略。

摘要： 襄阳市海容小学从校名“海容”入手,提出了“容教育”理念,挖掘出以“有教无类”教育思想和教育公平为核心的包容、宽容、容纳的内涵,以师生共同成长为目标的容错、相容、兼容的内涵,以学生健康成长为目标的容让、仪容、雍容的内涵。“容教育”理念的落实,不仅提高了学校的办学成绩,还提高了学校的美誉度。笔者仅从课程兼容、相容的角度,以党史学习教育与学校课程、活动、社会实践的结合为例,谈谈具体做法。

摘要： 面对时代赋予学校的崇高责任,我们时刻提醒自己不忘回归教育本质。课程作为教育的核心话题,自然成为教育变革的主要对象。课程在一定程度上决定了学校培养什么人的问题,课程的活性决定了学校的活力。课程是学习者通过学校教育获得成长的载体,课程的改革对于学生学习、生活及其知识结构与人格的培养等都有着重大的影响。

摘要： 教育治理体系和治理能力现代化作为我国的重要发展战略,推动了学校课程的系统变革,并指明了学校课程治理的现代化方向。新时代的学校课程治理面临公共权力的重配、公共空间的定位,以及公共文化精神的彰显等境况,凸显了学校课程治理作为公共事项的实质。基于学校课程治理现代化的公共内涵,围绕主体和主体关系形成了三维发展的公共逻辑向度,其中价值向度以治理目标为中心,从课程本体转向学生主体;秩序向度以治理主体间关系为着眼点,从“多中心”转向“网络化”的课程治理格局;工具向度则以治理方式为核心,从经验研判转向证据支持的循证治理。为促进学校课程治理现代化的纵深推进,有必要重申学校课程治理理念,以共同利益促成权责统一;重塑学校课程治理思维,实现技术理性观照下的价值统整;重构学校课程治理空间,指向边界消融的主体协同治理,最终实现学校课程治理体系的良序运转。

摘要： 山东省济南甸柳第一中学是济南市首批特色学校、首批全国青少年校园足球特色学校。学校将足球文化作为“卓越教育”突破点,秉承“一切为了学生的健康成长”的办学理念,引导师生做最好的自己,打造“卓越教育”特色。以国家课程为主轴,学校课程为两翼,构建“一轴两翼”特色课程体系,助推“卓越教育”落地生根。国家课程校本化。学生带着书本知识走进现实生活,在数学课设计打折、满减方案的过程中,理解方程思想,感受变量间的关系。

摘要： 科学教育是学校课程教育中的重要组成部分,主要以课堂教学和活动实践等形式开展,旨在培养学生对科学本质的认识,提升科学素养,充分发挥科学领域各学科的教育价值。科学教育中核心概念教学是重点,以科学事实为载体,通过分析来龙去脉、相互关联,学生在把握一般概念形成的过程中,领悟科学本质,形成科学思维方法。“四味”课堂教学模式。

摘要： 立德树人是教育的根本任务。将地域文化融入学校课程有利于落实立德树人这一根本任务。参考《人文地理》和《现代教育管理》期刊中的相关文献可以对立德树人和地域文化之间的联系有更深入的认知,也能为探索地域文化融入学校课程的途径提供借鉴。

摘要： 儿童文学作家曹文轩先生认为:“绘本是离哲学最近的文学艺术种类。”成为儿童哲学课的教师之后,我在教学实践中理解了这句话的意思。随着绘本阅读热潮的兴起,绘本阅读得到了越来越多的关注。基于学校课程的设置,我有大量的实践机会和学生一起进行绘本学习,从图画和故事入手,带着他们在方寸之间了解自然的变化、认识世界的规则、感受人文的关怀。从绘本阅读中,学生逐渐构建属于自己的认知,觉察生活中的哲学。

摘要： 信息技术的飞速发展带来了一系列颠覆式的社会效应,包括知识生产公共化、社会建构网络化、社会文化媒介化,彻底改变了学校所处的社会环境。学校教育作为社会系统中一个重要的子系统,在课程知识、课程组织与课程质量三个方面也面临着严峻的变革挑战。基于开放系统组织理论视角,学校课程对信息社会环境的适应,实质上是一个知识输出、组织转型及文化生成的过程。学校课程要通过社会化应对知识生产公共化的需求,通过扁平化适应社会建构网络化的现状,通过精品化应对社会文化媒介化的挑战,进而实现学校的信息化与现代化。

摘要： 小学体育家庭作业的实施关乎学校体育教学的质量,关乎小学生身心的健康成长,关乎全人教育理念的落实。同时,作为学校课程、家庭体育及社区资源的结合,有效的小学体育家庭作业能弥补课堂教学之不足,提升教学针对性、持续性,有助于学生形成良好的体育习惯和意识,从而改善整体的社会体育风气。因此,新课改以来,小学体育家庭作业日渐受到了教育界的重视。然而,小学体育家庭作业实施存在有一定的问题和不足,包括教师认知不足、积极性不高,学校缺乏相应的理念和细节引导,家校及社区的衔接不足等。对此,需要从教师、学校、家庭、社区等多方面出发,以真正优化小学体育家庭作业的实施目的、内容、方法及环境。

摘要： 伴随着终身学习的诉求不断加强,非正式环境下的学习逐渐引起了人们的关注,被视为是当前应对各种变化的有效途径.作为正式学习环境的有效补充,非正式环境下的学习活动以其独特的环境优势、丰富的学习资源及灵活的学习方式,成为近几年来世界各国教育领域关注的热点问题.将非正式环境下的学习融入当前学校课程需要遵循整合性、有效性和校本化原则.非正式环境下的学习融入学校课程的模式也是多样的,主要有主题活动模式、技术附加模式和综合统整模式.

摘要： 中国三级课程管理体制的设立彰显出学校课程建设的重要性.当前学校课程建设存在的主体责任意识淡薄、建设取向功利化等问题突显其进行文化自觉的必要.学校课程建设的文化自觉需要对其文化传统、现实境况和未来发展有自知之明的基础上,确立其适切的文化价值取向并自觉践行,以增强其课程建设的自觉与自主.文化自觉的学校课程建设需要树立课程建设责任意识、积聚课程建设知识、确立适切价值取向、明晰课程建设的路径.

摘要： 随着课程改革的不断深入,学校课程文化日渐成为人们关注的焦点.广义的学校课程文化包括学校课程物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个部分,其中学校课程物质文化、学校课程制度、课程行为文化是课程文化的外层,而学校课程精神文化是最高层次和最深层次的学校课程文化,是学校谭程文化的核心和灵魂.狭义的学校课程文化特指精神文化.学校课程文化的生成不仅受到社会政治、经济与文化的制约,也受到学校课程实践、学校课程主体的影响.这些内外因素及其机制的复杂多变性决定者学校课程文化生成发展的长期性与复杂性。

摘要： 新课程倡导三级课程管理,学校一级在实施国家或地方课程方案时应该承担什么样的事务与责任?学校课程管理的内涵是什么?这是新课程实施过程中在学校层面所面临的重要课题之一.学校课程规划是学校课程权利与责任的核心,也是推进基础教育课程民主化的具体措施与重要标志.本文在分析学校课程规划背景的基础上,考察了学校课程规划的内涵,进而结合一个学校课程规划的案例分析学校课程规划的原则、内容、实施和保障条件,旨在为学校规划整体课程提供一个可资参照的实践框架.

摘要： 如何在现有国家教育制度下有效进行乡土知识传承是现今学校教育工作者亟待解决的一个重要问题。新西兰的让卡曼格曼格学校社会经济水平低下,但是在毛利人的不懈努力和新西兰政府的支持下,将乡土知识与主流课程有效结合,发展为新西兰迄今最大的毛利语浸泡式中小学综合学校。本文介绍了该校的发展背景和发展过程,分析了让卡曼格曼格学校取得其成就的经验,并在此基础上对我国的乡土知识教育和乡土知识传承提出了一些建议。

摘要： 湘西“蒲公英行动”课题实验,把民间美术与美术课程资源进行整合,在学校中进行教育传承,并从建构教学模式入手,运用生命科学理论,研究本土文化教育传承相关于生命发展的价值和意义,从而促使自然生命不断向智慧生命、审美生命和文化生命的提升。课题实验几年来,促进了学生对民间美术的热爱、对民族的自尊与自信、对本土文化的认知与自觉,探索了一条本土文化教育传承的路子。

摘要： 课程资源是课程实施的重要条件和影响因素,学校和地方层面的课程实施均受到课程资源开发的条件制约.课程资源开发从诸多方面促进学校课程实施的革新,最终改变传统教与学的方式.地方课程实施与资源开发相行相伴,地方教育行政通过课程资源的整合、优化、更新和共享,提高课程实施的效能.

摘要： 学校的课程实施是教师基于课堂教学的既教书又育人的与学生互动的升华过程.课程实施与课程文化之间密切联系,学校的课程实施应该关注和研究文化背景问题.多元文化、网络文化、文化走向的失衡和畸形以及心灵文化世界的缺失等,都会对课程实施的有效性和深刻性产生重大的不可忽视的影响.因此,学校的课程实施需要基于一定的文化背景寻找对策,应该以"和合""和而不同""以人为本""以文化人"等思想来分析并解决课程实施过程中遇到的问题和矛盾.

摘要： 近些年来，从国务院到体育总局、教育部，再到各级的教委，均对加强中小学生课外体育锻炼活动提出了新的要求，在一些地方很快伴有一系列的扶持政策和资金到位。部分学校根据自身条件，将学生课外体育活动外包给了体育培训公司。然而双方合作过程中，在时间、师资、场地、项目等方面还存在着很多的问题。本文将从学校和体育培训公司两个方面对学校购买课外体育活动外包服务的问题尽心剖析，并探讨切实可行的解决对策，为此项合作的顺利开展提供可行的理论依据。本文对校方提供如下建议：慎重选择体育培训公司，尤其注重公司的师资和信誉，为顺利开展课外体育活动提供基础的人力资源保障。校方、公司、专家，共同开发课外体育活动课程，根据学校、公司的场地、师资条件，开展适合本校的课外体育活动课程，切勿盲目照搬它校经验。与公司方签订正式法律合同，明确各方责任及违约处理措。设立专门的监管人员，监督课外体育活动开展情况、质量，并及时作出调整。本文对体育培训公司提供如下建议：招募具备组织课外体育活动能力的师资。建议公司可以从体育院校、体育组织、退休教师等团体招募师资，为合作提供充分的人力保障。制定周详的管理规定，保证师资按时、按质完成校方的课外体育活动。加强师资的培训与人力资源储备。拓宽与校方合作的渠道，以课外体育活动合作为起点，深入挖掘双方课合作的项目。

摘要： 近些年来，从国务院到体育总局、教育部，再到各级的教委，均对加强中小学生课外体育锻炼活动提出了新的要求，在一些地方很快伴有一系列的扶持政策和资金到位。部分学校根据自身条件，将学生课外体育活动外包给了体育培训公司。然而双方合作过程中，在时间、师资、场地、项目等方面还存在着很多的问题。本文将从学校和体育培训公司两个方面对学校购买课外体育活动外包服务的问题尽心剖析，并探讨切实可行的解决对策，为此项合作的顺利开展提供可行的理论依据。本文对校方提供如下建议：慎重选择体育培训公司，尤其注重公司的师资和信誉，为顺利开展课外体育活动提供基础的人力资源保障。校方、公司、专家，共同开发课外体育活动课程，根据学校、公司的场地、师资条件，开展适合本校的课外体育活动课程，切勿盲目照搬它校经验。与公司方签订正式法律合同，明确各方责任及违约处理措。设立专门的监管人员，监督课外体育活动开展情况、质量，并及时作出调整。本文对体育培训公司提供如下建议：招募具备组织课外体育活动能力的师资。建议公司可以从体育院校、体育组织、退休教师等团体招募师资，为合作提供充分的人力保障。制定周详的管理规定，保证师资按时、按质完成校方的课外体育活动。加强师资的培训与人力资源储备。拓宽与校方合作的渠道，以课外体育活动合作为起点，深入挖掘双方课合作的项目。

摘要： 本发明公开了一种面向学校计算机机房的学生上机课程考勤管理方法，其实施步骤如下：1）在计算机机房的服务端设置学生用户信息数据库和上机课程使用软件的软件进程名称；2）学生使用用户名通过客户端登录所述服务端的学生用户信息数据库；3）客户端向服务端获取上机课程使用软件的软件进程名称；4）客户端在学生登录期间实时扫描本地进程列表，获取与所述上机课程使用软件的软件进程名称匹配的进程，并记录所述进程的运行时间作为学生上机课程的考勤时间并发送给所述服务端。本发明具有能够实现机房考勤管理、安全可靠、检测准确、使用方便的优点。

摘要： 本发明属于课程设计领域，涉及数据分析技术，用于解决现有的课程设计系统在课程设计出现问题时无法及时进行反馈，导致课程无法得到动态优化的问题，具体是一种基于大数据的未来学校环境课程设计系统，包括课程管理平台，所述课程管理平台通信连接有课程分析模块、因素分析模块、评级模块以及存储模块；所述课程分析模块用于对课程的完成情况进行监测分析，将一个学期分割为监测时段，获取监测时段的成绩数据与签到数据，对监测时段的成绩数据与签到数据进行数值计算得到监测对象的完成系数；本发明通过课程分析模块对成绩数据和签到数据进行数值计算得到完成系数，通过完成系数反馈课程在监测时段内的授课成果和学生的参与程度。

摘要： 本发明涉及课程设计技术领域，且公开了一种基于互联网的未来学校环境课程设计开发方法；本基于互联网的未来学校环境课程设计开发方法，包括以下步骤：S1：选定课程内容；S2：编辑大纲；S3：资料收集；S4：编辑教材；S5：校对；S6：打印成书；S7：教案准备，本发明，通过自主投票投票确定学生对本学科的兴趣指向，在课程设计过程中，在专业知识相对应处添加学生投票兴趣指向的内容，提升学生对本学科的热情以及更深层次的求知欲，教材内容采用由浅至深，从简单到困难的编辑方式，使学生仔接受最基础的知识后，学习内容进行扩充，丰富学生的知识面，使学生通过学习对本学科的专业知识了解的更加仔细透彻。

摘要： 本发明提供了一种高校教学与课程成绩的跨学校信息共享方法及相关装置，该方法包括：在区块链上发布模型训练任务的智能合约，模型训练任务的智能合约至少包括模型训练图；管理智能合约，并生成智能合约的地址列表；根据地址列表获取模型训练图，对模型训练图进行训练，得到训练后的梯度数据的下载路径；将梯度数据的下载路径上传至智能合约。通过本发明的实施，根据区块链不可窜改的原理实现课程成绩查询与共享系统，并基于联盟链进行高校教学与课程成绩的跨学校信息共享；且将梯度数据上传至智能合约进行数据共享，避免了上传原始数据造成的隐私问题，同时共享梯度数据可解决应用场景数据较少的问题，加快模型训练速度和提升训练准确度。

摘要： 本发明涉及考勤管理技术领域，尤其是学校计算机机房课程考勤管理模型，本发明包括的实施步骤如下：1、在计算机机房的服务端设置学生用户信息数据库和上机课程使用软件的软件进程名称；2、学生使用用户名通过客户端登录所述服务端的学生用户信息数据库；3、客户端向服务端获取上机课程使用软件的软件进程名称；4、客户端在学生登录期间实时扫描本地进程列表，获取与所述上机课程使用软件的软件进程名称匹配的进程，并记录所述进程的运行时间作为学生上机课程的考勤时间并发送给所述服务端。本发明具有能够实现机房考勤管理、安全可靠、检测准确、使用方便的优点。

摘要： 本发明公开了一种面向学校计算机机房的学生上机课程考勤管理方法，其实施步骤如下：1）在计算机机房的服务端设置学生用户信息数据库和上机课程使用软件的软件进程名称；2）学生使用用户名通过客户端登录所述服务端的学生用户信息数据库；3）客户端向服务端获取上机课程使用软件的软件进程名称；4）客户端在学生登录期间实时扫描本地进程列表，获取与所述上机课程使用软件的软件进程名称匹配的进程，并记录所述进程的运行时间作为学生上机课程的考勤时间并发送给所述服务端。本发明具有能够实现机房考勤管理、安全可靠、检测准确、使用方便的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种高等学校精品课程制作平台，包括底板和移动终端，所述底板下端中心位置固定安装设置有固定块，所述固定块下端位置阻尼活动安装设置有支撑架，所述底板上端位置设置有保护机构，所述移动终端输出端位置连接设置有第二无线发射模块和显示模块。本实用新型在使用时使用者通过输入模块进行输入工作，可通过移动终端，通过第一无线发射模块与第二无线接收模块将数据终端内部的课件模板输入移动终端内部，方便课件的制作，节约时间，并且记录模块记录使用者使用的课件模板，方便再次使用，并且使用者可将自己制作的课件模板传输至数据终端内部，方便课件的共享。

摘要： 本发明公开了基于沉浸式媒体的学校课程设计智能管控平台，涉及学校课程设计智能管控技术领域，解决了现有技术中，学校课程设计无法进行实时管控，不能够将制定的课程进行多方面分析的技术问题，根据实时制定的课程分析对应教师的工作强度，从而通过教师的工作强度判断学校课程设计是否合格，以便于对学校课程进行实时管控，保证学校课程设计的合格性，有利于保证教学质量的同时缓解教师工作强度，更加提高了教学效率；将当前课程对应学生进行效率分析，判断当前课程制定下学生的学习效率，从而通过学生的学习效率体现出课程制定的合格性，防止课程制定不合格以至于降低学生的学习效率，同时能够提高了学校课程设计的准确性以及可靠性。

摘要： 本发明涉及一种高等学校课程生态体系云平台的实现方法，属于教学课程管理技术领域。本发明共分为五大部分：动态扩展的知识及训练考核体系的搭建，课程建设、教授与学习三位一体的新型课程体系的构建，课程分支发展模式的建立，动态吸收发展的生态体系的构建，大数据分析与可视化体系的搭建。本发明不仅解决了同一门课程在不同行业领域、同一行业领域的同一门课程不同的建设者或授课者进行重复建设、浪费资源，且建设混乱、标准无法统一、课程发展过程无法记录等难题，还引入了版本控制、分支发展、生态吸收的理念，通过对教学过程产生的庞大数据进行大数据分析与可视化的方法，搭建集众人智慧不断迭代完善、良性循环发展的课程生态体系云平台。

摘要： 本发明公开了一种基于学校课程表的桌面虚拟机部署的方法及管理服务端，涉及云计算技术领域，其方法包括：管理服务端根据学校课程表的课程安排，将多个作为课件的虚拟机模板与课程进行关联，得到课程课件关联表；管理服务端每天根据学校课程表的课程安排遍历所述课程课件关联表，查找到所需的当前虚拟机模板；管理服务端利用所查找到的当前虚拟机模板创建桌面虚拟机，并将所创建的桌面虚拟机经由网络发送给相应终端的桌面客户端。