学校心理辅导

摘要： 心理诊断是采用心理学理论和技术对当事人的心理活动、人格特征进行评估,鉴别其心理变化的程度和性质。即使没有医师资格的心理咨询师,也需要在咨询中开展诊断工作,为区别于医生的诊断,在这里称之为“工作诊断”。上述三个案例中,婷婷和小哲的两位咨询师就是在工作诊断后转介医院开展医校联合救助的;对于医院治疗后复学的小雨,咨询师在咨询中仍然带着工作诊断意识,坚守着辅导与治疗的界限。这些均体现了工作诊断在学校心理辅导中的必要性和重要性。

摘要： 近年来,学校心理健康教育工作在各级教育行政部门的关心和支持下蓬勃发展,心理辅导工作的专业化、科学化进程也在加快。但也有不少学校心理辅导存在过度的医学化倾向,突出表现为更关注个别辅导、更重视心理测评、更强调咨询技能、多借助心理设备、多聚焦困难个案、多涉及医教结合等方面。究其原因,主要是日益突出的学生心理问题促使心理健康教师寻求更专业的辅导服务。

摘要： 一、脾气暴躁的男孩小磊(化名),六年级男生,身材高大,体格健壮,爱玩电子游戏,喜欢看悬疑小说,学业成绩中等偏下。进入五年级后,小磊变得脾气暴躁,经常无法控制自己的情绪,常有过激伤人行为,课间与同伴发生冲突,反感教师的管教,拒绝班主任与家长电话沟通。于是,班主任上报学校领导,为他申请了学校心理辅导。

摘要： 以时代发展现状来看,受诸多因素影响,青少年与父母存在一定的沟通问题,许多家长对心理健康教育和青少年心理健康问题认识不够,更没有充分认识到预防青少年心理健康问题的重要性,经常摆出一种威严的“教育者”姿态解决孩子出现的各种问题。同时,青少年遇到问题或者心理压力时,也不会主动与父母倾诉。在很多情况下由于缺少对学生家庭生活状态的了解,导致学校心理辅导工作效果不理想,对预防和干预青少年心理健康问题的出现产生影响。因此,就现阶段而言,加强青少年心理问题的预防和干预机制的研究,已成为家校协同共育必须认真探讨和解决的一个新课题。

摘要： 吴平,安徽省芜湖高级职业技术学校专职心理教师,心理健康教育硕士,学校心理辅导中心负责人,芜湖市心理健康教育骨干教师。以“责任”之心扛“心育”大旗。吴平老师组织心理辅导中心的教师们每学期开展二十场次以上丰富多彩的心理健康教育活动,实现了在校学生全覆盖。她擅长自主设计与实施面向中职学生的心理活动课,唤醒学生的心灵活力。吴平老师指导的心理社团“心语社”被评为2018年芜湖市优秀学生社团。

摘要： “萤火之光,当抵皓月之明。”疫情中的教师节,咨询了两年之久的Z同学送给我一个定制的帆布包。16年的咨询生涯使我常常在思考,学校心理辅导老师和心理咨询师到底有何不同?我想,用专业的知识、抱持的态度、持久的陪伴凝成一束微光,照亮学生们偶尔迷惘黯淡的青春,这正是学校心理辅导老师的价值所在。

摘要： “一次单元咨询模式”指教师在心理辅导服务过程中致力于以一次辅导的成果有效协助来访者的咨询模式。在学校心理辅导中运用“一次单元咨询模式”,能促使来访者发现生命的意义与力量,真正解决心理困惑。具体的运用技巧包括:展现良好的咨询态度;帮助来访者聚焦咨询目标和可改变的小任务;鼓励来访者再次走进心理辅导室。

摘要： 以绘画疗法的特点与学校心理辅导的需求入手,讨论绘画在个别辅导、团体辅导及心理危机干预过程中的实践情况,提出绘画疗法作为一种心理干预技术在学校心理辅导工作中的应用优势,指出辅导教师需要重视的问题。

摘要： 台州市杨敏毅名师工作室Yang Minyi master studio名师简介杨敏毅,女,上海市基础教育首批正高级教师、心理健康教育特级教师,中国教育学会学校心理辅导专家委员会会员,荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”,首届全国中小学心理健康教育“+佳教师”等荣誉称号。曾任上海市七宝中学心理健康教育中心主任,“国培计划”心理健康教育项目主持人。出版有《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》《读懂小学生——心理特级教师的咨询手记》《读懂初中生——心理特级教师的咨询手记》《中学班级心理辅导活动60例》《中学生心理辅导实用技巧与案例》等。

摘要： 理性情绪疗法(RET)是一种认知行为疗法，这种治疗方法非常适合具有一定知识基础的人群，因此在学校中具有广阔的应用前景。文章对理性情绪疗法的理论基础、基本理论、主要技术等进行剖析，并对其在学校心理辅导中如何应用进行了探讨。

摘要： 本发明属于心理辅导技术领域，尤其为一种促进心理健康的心理辅导室，包括墙体，所述墙体的内部分别设置有就诊区和诊断室以及活动房，本发明中，医生通过患者在使用减压部件时的状态和心理，从而能够帮助医生对患者的病情进行间接的了解，在检测机构的作用下，由于滑动杆上的毛巾会将双向镜表面的灰尘进行擦拭，从而能够便于医生会患者的机体变化进行观察，避免刺激到患者，从而提升诊断效率和准确性，在应急部件的使用下，在对患者进行辅导的过程中，若患者的机体发生突发状况时，能够便于医生应对一些特殊情况，同时在就诊机构的作用下，能够便于医生通过和该患者的交谈中，能够促进医生对患者的心理健康进行相对的辅导。

摘要： 本发明涉及一种促进心理健康的心理辅导室，包括辅导室，辅导室包括就诊区和与就诊区相邻的诊断区，辅导室位于诊断区和就诊区均设有门体，诊断区设有供医生使用的第一桌子和第一椅子；就诊区设有供患者使用的第二椅子、音乐播放器和按摩仪，第二椅子的椅背角度可调，按摩仪设于第二椅子上，音乐播放器的开关设于诊断区；就诊区和诊断区之间设有隔断装置，本申请具有医生结合患者自身表述情况及行医经验给出诊断结果，这样提高了患者诊断结果的准确度，然后对症下药保证了患者的治疗效果。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本实用新型公开了一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，属于辅导箱技术领域。一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，包括深箱，深箱上方设有中空盖，中空盖右方设有盖板，盖板下方设有顶箱，顶箱下方设有中箱，中箱下方设有底箱，底箱内部固设有分隔箱，分隔箱内部安装有伺服电机。本实用新型通过设计不同结构不同大小的箱体，可以适应不同物品的放置，同时通过设计分隔箱不仅可以对物品进行分隔放置，同时还可以隐藏驱动结构，美观实用。本实用新型设计紧凑合理，储存分类效果好，查找方便，避免了现有技术只能对器具进行简单存放的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种心理咨询/治疗器材，具体公开了一种用于心理辅导的人偶及包括该人偶的心理辅导器材。其中的人偶包括主体，所述主体的内部设有容腔，并在主体的外表面设有连通容腔的投放口；所述的容腔设有开口，并在开口处可拆连接有盖板。以上所述的人偶设有容腔，在心理辅导时，受辅导者可以将内心对相应人际圈内人际关系的想法，以及对人际关系的期望，以文字的形式投放至容腔内，为辅导师综合评价受辅导者的心理状况、制定心理疏导方案提供依据。

摘要： 本申请提供了一种心理辅导用心理测试装置，属于心理测试装置技术领域。该心理辅导用心理测试装置包括隔离组件和测试组件。所述隔离组件包括舱体、舱门和观察窗，所述舱门与所述舱体铰接，所述观察窗嵌设在所述舱体侧壁和所述舱门上，所述观察窗为单向玻璃，所述测试组件包括椅子、桌子和电脑本体，所述椅子和所述桌子均固定在所述舱体内壁，所述电脑本体固定安装在所述桌子上。在本申请中，隔离组件可以使被评者位于一个私人空间，并通过测试组件诱发被评者做出更多无意识的行为，方便医生观察和推测被评者真实的内心动态，以便对症辅导。

摘要： 本实用新型公开了一种促进心理健康的心理辅导室，属于心理辅导技术领域，其技术方案要点包括辅导室，所述辅导室的一侧设置有自动移门，所述辅导室内设置有自动预诊区、走道、就诊区、音乐治疗区和运动治疗区，所述自动预诊区和走道内设置有预诊组件；一种促进心理健康的心理辅导室，通过设置有自动预诊区、选鞋区、资料填写台、走道和选工具区，患者主动在选鞋区选择拖鞋，通过资料填写台填写资料，根据语音提示从选工具区选择一个喜好的工具，并带着工具进入到就诊区，此时就座，心理咨询师可以根据选鞋和选的工具以及观察刚刚过程中的行为特征对患者预先诊断，减少对患者的询问，避免刺激患者，提升诊断效率和准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种便于心理辅导的专用心理咨询躺椅，包括躺椅座体，躺椅座体一侧的外壁上活动安装有躺椅靠背，躺椅座体远离躺椅靠背一侧的外壁上固定安装有外置座体，外置座体的内侧壁上活动安装有内置座体，环形槽的内部设置有活动轴，活动轴的圆心上设置有第一皮带轮，第一皮带轮的中心轴上活动连接有传动带，传动带远离第一皮带轮的一侧活动连接有第二皮带轮。通过设置外置座体、内置座体和转轴，达到了可以使躺椅具有延长缩短的效果，使躺椅更加贴合实际的使用，提高了其实用性能，同时也可以自由的调整躺椅的靠背角度，使受辅导者在治疗过程中可以全身心的放松身体与情感导师沟通和交流，以达到更好的治疗效果。

摘要： 本实用新型公开了一种病态心理强制治疗心理辅导装置，包括支撑架，所述支撑架内部顶端螺栓安装有限位转轴，所述限位转轴表面焊接有躺板，所述躺板表面镶嵌有橡胶软垫，所述躺板顶端焊接有防护枕，所述躺板底端焊接有脚垫，所述躺板表面绕系安装有禁锢带，所述支撑架一侧与躺板之间螺栓安装有电动推杆，所述支撑架一侧焊接有限位架，所述限位架与限位转轴之间相互平行，所述躺板一侧表面铰链安装有延伸杆，所述延伸杆一端焊接有多媒体盒，本实用新型通过橡胶软垫内部开设的限位槽，可对患者躺姿进行限定，从而避免其翻滚影响固定的情况发生，通过限位槽内部粘合的抑菌棉垫，可起到抑菌抗菌功能，避免橡胶软垫滋生细菌影响患者健康的情况发生。

摘要： 本实用新型涉及心理技术领域，尤其涉及具有缓解心理作用的多媒体心理辅导装置，包括：椅体、导线、多媒体主机；所述椅体设置在多媒体主机的一侧，且椅体与多媒体主机通过导线相连接；所述椅座上设置有坐垫及背靠，且坐垫及背靠与椅座通过枢转方式相连接；所述坐垫的下部设置有脚板，且脚板与坐垫通过转轴相连接；所述背靠的两侧设置有扶手；所述扶手的顶端设置有操控面板，且操控面板与扶手通过嵌入方式相连接。通过以上结构上的改进，具有整体美观大方，结构稳定性强，舒适感强，可有效缓解心理压力的优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。