学本课堂

摘要： 据《江苏教育报》2022年2月9日3版报道:许多学校都在尝试进行课堂教学改革,提高课堂教学效益。但课改并不能指望一蹴而就,必须一步一个台阶拾级而上,稳步前进,方能取得实效。第一步:打造“学本课堂”。这是推进课改的基础阶段。即课堂必须树立引导学生自主学习的“以学生为本”的理念,这是现代课堂教学的最基本要求。

摘要： 学本课堂,是指以学习者学习为本的课堂。建构信息技术学本课堂可以有效提升学生学习效率,让学生在以自身为主的强积极性、高互动性的氛围中进行深度学习,掌握相关信息技术知识。教师可以运用掌握学习策略进行学本课堂构建,通过创设情境让学生发现问题;让学生自主探究生成正确知识认知;让学生之间小组交流实现知识的内化;让学生发散迁移学会应用知识;任务驱动,激活思考,学科整合,发挥合力;达到学以致用。

摘要： 英语教师要以“教”导“学”,激发学趣,发掘学力,提升学能,让他们在多样的活动中掌握语言技能,发展语言素养。教师以任务驱学、问题引学、活动促学、小组共学等多种方式习得语言知识,能瞄准知识点、技能点、思维点教学,让英语课堂更精彩。

摘要： “学本课堂”,即以学生的有意义学习为中心的新式课堂,其并不排斥传统的接受式教学模式,而是同时关注着学生的主体行为、教师的主导功效。小学英语教师要主动尝试构建学本课堂,以便切实提高英语课程的教学效益。本文将具体阐述构建学本课堂的意义与教育价值,进而着重探索构建学本课堂的几点做法,以期改善小学英语教学质量。众所周知,我国小学生多数都是生活在汉语交际环境之中,对英语的了解不多,需要自主区分汉语、英语的关联性与客观差异,才能同时学好两门语言。

摘要： 学生是教育的主体,在教学过程中要激发学生的主观能动性,让学生由被动学习变为主动探究.为达成这一目的,教师可以设置问题情境,让学生在情境中去发现问题、解决问题,从而培养学生的自主学习能力.

摘要： 课堂永远是质量的主阵地,学生大部分时间在课堂度过,没有课堂的高效,定然不会有教学的高质量。“双减”文件第17条明确提出:“提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。”聚焦课堂,提质增效,“双减”才不迷茫。

摘要： 践行学本课堂理念,就要以学生为主体,以学生为本位。批注“导学”注重整体观照文本,从学生的兴趣点出发,采取板块式教学模式,融合对接学习发展点,引导学生展开深度学习,实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变。

摘要： 温州市龙湾区以“学本课堂”理念为指引,针对小学语文课堂上教师教得烦琐、学生学得无味的症状,探索研究“学本”支架,尝试建立“导学”体系,基于《小学语文导学指南》,化教为导,化教为学,以研促教,助力教师专业成长,提升学生学业品质。

摘要： 新课程标准强调,学生是主体,教师是主导,只有协调好二者的关系,发挥好二者的作用,才能构建真正的“学本课堂”。在小学美术教学中构建“学本课堂”,要做到以下几点:以学生为主体,从呵护创新思维入手;创设特定情境,在广泛的文化情境中学习;捕捉意外生成,让课堂锦上添花;实现“翻转”课堂,把课堂引到课外;创设和谐课堂,让评价更有效。

摘要： 构建“学本课堂”,能有效地将“学本教育”理念落到实处。在小学数学教学中,教师要引导学生开发学材,引导学生进行学本探究,彰显学生数学学习的“学本理念”,体现“学本评价”,从而有效地建构“学本课堂”。构建“学本课堂”是学本教育时代下的必然取向、必然要求,是新时代数学教学的智性应变。

摘要： 所谓习惯,是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式,其心理学基础是动力定型,大脑皮层由于经常受到按一定顺序出现的刺激物的作用,而形成某种与之相应的暂时神经联系,当再接触相同的刺激物时,就会自然地出现相同的反应,习惯的本质是'自觉自动'是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向.采取有效施在学生学本课堂中培养学生良好的学习习惯，促进学生良好学习习惯的养成，本文探索在学生学本课堂中培养学生良好的学习习惯的有效途径。

摘要： 本发明涉及一种基于计算机视觉的课堂学情分析方法，包括以下步骤：步骤S1:获取人体图像数据，并进行预处理，得到人体图像数据集；步骤S2:根据得到的人体图像数据集，训练YOLOv4目标检测算法模型，并基于训练后的YOLOv4目标检测算法模型对课堂实时视频进行逐帧人体检测，得到每个目标的人体位置信息；步骤S3:根据得到每个目标的人体位置信息，采用CrowdPose拥挤场景姿态估计算法进行姿态估计，获得每个目标的骨骼关键点分布信息；步骤S4:根据得到的每个目标的骨骼关键点分布信息，分别进行行为检测和情绪分析；步骤S5:根据行为检测、人脸识别，情绪分析结果，进一步实现目标的课堂考勤和获得识别目标的课堂参与度。本发明有效的获取每个学生课堂状态，供教师改进教学策略，提高课堂教学质量。

摘要： 本发明提出了一种基于线上课堂的学情观察方法、系统、设备及介质，每隔预设时间获取学生表情数据，采用结合HGO特征和LBP+算法的表情识别模型对所述表情数据进行分析，根据学生表情分析结果判断是否为不专注；在每个教学环节后设置课堂练习题目，对学生的课堂练习答案结合课堂练习题目难度进行灵活分析，根据学生课堂练习答案分析结果判断其对知识点的掌握情况；根据所述学生表情分析结果及练习答案分析结果生成课堂学情情况统计，反馈给学生及老师。本发明实时检测学生表情从而获知学生的专注度情况，通过课堂练习获知学生的知识点掌握程度，方便老师在线上课堂实时观察学生学情，及时根据学生学情调整课堂，有助于提升教学质量。

摘要： 本发明公开一种基于高校互动课堂活动数据的学情分析方法及系统，所述方法包括：在课前通过防作弊签到手段统计班级出勤率；在课内通过预制的投票主题和课堂试题统计各个学生对知识的识记和理解程度，并通过统计学生端网络使用情况识别非课程相关的网络行为；在课后通过课后作业统计各个学生对知识的巩固和应用程度；根据班级出勤率、学生对知识的识记和理解程度、非课程相关的网络行为、学生对知识的巩固和应用程度计算班级和个人学情评分。本发明通过统计课前、课内、课后的活动数据进行学情分析，可识别不良行为，设定评分规则分别计算班级和个人学情评分，为高效互动课堂提供综合评分结果。

摘要： 本发明涉及一种基于计算机视觉的课堂学情分析方法，包括以下步骤：步骤S1:获取人体图像数据，并进行预处理，得到人体图像数据集；步骤S2:根据得到的人体图像数据集，训练YOLOv4目标检测算法模型，并基于训练后的YOLOv4目标检测算法模型对课堂实时视频进行逐帧人体检测，得到每个目标的人体位置信息；步骤S3:根据得到每个目标的人体位置信息，采用CrowdPose拥挤场景姿态估计算法进行姿态估计，获得每个目标的骨骼关键点分布信息；步骤S4:根据得到的每个目标的骨骼关键点分布信息，分别进行行为检测和情绪分析；步骤S5:根据行为检测、人脸识别，情绪分析结果，进一步实现目标的课堂考勤和获得识别目标的课堂参与度。本发明有效的获取每个学生课堂状态，供教师改进教学策略，提高课堂教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种经济学教学用课堂互动装置，涉及经济学教学装置技术领域，包括主护盒和防护盖，防护盖通过阻尼转轴连接于主护盒一端侧部，主护盒内侧设有标记杆，标记杆外侧滑动连接有演示互动机构，防护盖内侧设有趣味演示盘；主护盒内侧设有内腔，内腔一端设有工具盒，工具盒内部设有挡网；演示互动机构包括滑筒、折杆、主轴、数字环和连接环套，折杆顶部连接于滑筒一侧靠底部位置，折杆底部连接于连接环套顶部，主轴中部通过轴承连接于连接环套内侧，数字环用过轴承安装于主轴一端；不但可以提高老师与学生之间，学生与学生之间的互动性；而且，可以提高学生课堂积极性，大大提高了学生上课学习效率。

摘要： 本实用新型涉及一种公共关系学课堂学习档案挂架，包括底板，所述底板底部的两侧均设置有移动轮，所述底板的上端设置有活动杆，所述活动杆的外侧设置有两组连接盘，所述连接盘上可拆卸安装有文件架，所述连接盘内腔的两侧均设置有用于安装文件架的卡紧机构，所述底板的左右两侧还设置有定位机构，所述卡紧机构包括固定于连接盘内的连接架和位于文件架下端的固定块，所述连接架内设置有滑动板。该公共关系学课堂学习档案挂架，通过卡紧机构，可以快速将多个文件架安装在挂架上，方便分类整理，同时可以快速取下单一类别的档案学习，便于教学使用，由定位机构可将装置稳定定位，使之不易滑动，其实用性更强。

摘要： 本实用新型涉及公共关系学技术领域，公开了一种公共关系学课堂学习档案挂架，包括撑板，所述撑板右侧顶部、中部和底部均放置有转杆，所述转杆左端通过轴承与撑板转动连接，所述转杆右侧固定安装在挂框左壁中部，所述轴承和转杆外侧套接有扭转弹簧。本实用新型通过设置有尼龙绳和限位弹簧，可通过限位弹簧给予夹板作用力，经夹板将档案夹定位在挂框内，限位弹簧与夹板配合使用，适用于夹紧定位多种尺寸的档案夹，通用性强，通过设置有轴承和扭转弹簧，可通过挂框的转杆经轴承与撑板转动连接，并由扭转弹簧给予作用力，可使挂框横向摆放，在取出挂框内档案夹时，只需施力转动挂框即可，相较于现有挂框限位方式，便于挂框的转向。

摘要： 本实用新型提供一种教育学课堂互动用多功能座椅，属于座椅技术领域，该教育学课堂互动用多功能座椅，包括安装架，所述安装架的顶部设置有课桌和椅子，所述课桌的底部固定连接有转柱，所述安装架的顶部设置有套接在转柱外表面的转套，所述椅子的底部通过伸缩杆固定连接有滑动架；该教育学课堂互动用多功能座椅，通过学生坐在椅子上，伸缩杆可以对椅子的高度进行调节，当学生坐在椅子上时，驱动装置可以带动滑动装置前后滑动，从而可以调节椅子和课桌之间的距离，使得在调整椅子和桌子之间的距离时无需从椅子上下来就可以对椅子进行调节，同时在调整的同时在移动时不会产生噪音，有利于教室的安静。

摘要： 本实用新型公开了一种产业经济学课堂教学用互动装置，包括相互连接的盒体和盒盖以及位于盒体底端的支撑座；所述盒盖内镶嵌有多媒体显示屏，盒体顶端面构造有凹槽，凹槽内设有演示模型，支撑座顶端面设有卡接机构，卡接机构包括一对开设在支撑座上的滑槽、滑动设置在滑槽内的滑块以及螺纹穿设在滑块上的螺杆，所述滑块上设有呈L形结构的卡接块，盒体底端面上构造有与卡接块适配的卡槽；所述凹槽底壁镶嵌有永磁铁，演示模型设有多个且均通过磁力吸附在凹槽内。该产业经济学课堂教学用互动装置，教学效果良好，便于运输存放，易于推广。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学课堂互动装置，包括安装盒，所述安装盒的底部设置有车轮，所述安装盒的内部设置有隔板，所述隔板的中部转动连接有转动杆，所述转动杆的底部固定连接有第一电机，所述转动杆的顶部的外表面固定连接有限位板，所述限位板的外表面设置有转动管，所述转动管的底部的内表面开设有限位槽，所述转动管的外表面固定连接有升降管，所述升降管的外表面固定连接有齿排条，所述齿排条的外表面啮合连接有齿轮，所述齿轮的中部固定连接有第二电机，所述安装盒的内部开设有滑槽，所述滑槽的内表面滑动连接有滑块，所述转动管的顶部固定连接有写字板，使得写字板较为灵活，便于互动时进行调节。