学前教育学

摘要： 高校的教育应该是专业课与思政课进行同步发展,这样才能培养一批有才又有德的年轻人。思政课的重要性不但被学生忽视,教师的重视程度也不够,直到现在也没有一个统一的教学规划与设计。在教学方法上部分教师没有创新,引不起学生的兴趣,思政课内容本就是纯理论的,教师还是按照传统的教学方法来上课,效果肯定是不好。针对以上问题,本文旨在探索思政建设的方法,希望能解决一些实际问题。

摘要： 课程思政是立德树人工作的重要支撑,开放大学教学实践中存在认识水平、建设能力和评价体系等问题。职业精神培育是学前教育学课程思政建设的重要抓手,也是强化课程思政,推进开放大学综合改革的内在要求。围绕开放大学学前教育课程实践,展示以职业精神培育为主线的课程思政教学设计、组织实施和教学评价,提出提升师资队伍课程思政意识和能力,挖掘独特思政元素,营造线上线下育人环境,完备课程考核体系等改进策略。

摘要： 课程思政创建是大学阶段德育教育教学的基本任务,也是相关教育工作人员使命的呼唤。如何深化与提高任课老师们的思想政治素质,是高等院校德育的重要内容。课程思政是实现立德树人主要任务的关键路径,是增强思政教育针对性与亲和性的关键方法。在这一基础之上,相关的教育工作者应当要深入地探索课程思政的时代价值,并且深入地挖掘课程思政在学前教育学相关课程教学中的实施途径,实施的方法不仅仅要符合学校学前教育专业的思政课程创建与学生发展的需求,也要符合新时代下思政教育工作的现实需求,将课程思政的最大作用体现出来,以此来增强思想政治教育视角下学前教育学相关课程的成效。

摘要： 自清末始,我国对学龄前儿童的教育历经了“蒙学”“幼儿教育”“学前教育”的称谓变化,走过了从家养到公育、由3~6岁至0~6岁的内涵演变历程。“学前教育”和“幼儿教育”的关系经历了包含到等同再到包含的过程,“学前教育学”的所指也随之变化。我国学前教育学作为高等教育专业起源于1916年国立北京女子高师保姆讲习科;作为研究生教育学科首创于1984年北京师范大学学前教育专业;作为教学科目,可以追溯至1928年《幼稚教育概论》的出版;作为科学的研究领域,以1909年《论幼稚园之原理》的刊出为诞生标志。当前我国学前教育学话语体系混乱、研究范畴不明确的问题值得深思,学前教育学亟需厘清学科边界,促进学科人才队伍建设,冲破学科被“双重殖民”的困局,实现学科知识的合理合法生产。

摘要： 学前教育学是学前教育专业的核心课程,是一门注重理论与实践并重的课程,在学前教育课程体系中发挥着承上启下的作用,是关于学前教育普遍规律的理论知识,既有对学前教育历史发展、教师观、儿童观及教育原则的梳理,又有对幼儿园教育实施要点归纳总结。传统教学以理论讲授为主,结合新时代育人标准要求,在教学时更强调理实一体、课程的实践性,为此,基于工作过程导向,实施项目化教学,创设一线工作情境,以培育一线幼儿教育工作者为导向,重视学生掌握工作诀窍知识及提升职业能力。

摘要： 培养符合时代要求的“四有”幼师,是落实学前教育专业立德树人根本任务的要求。文章按照《高等学校课程思政建设指导纲要》等国家颁布的相关思政政策法规要求,对学前教育学课程实施课程思政的重要性进行了阐述,紧扣课程思政目标,挖掘课程内容的思政元素,完善了课程思政的方法,创新了课程思政的评价,真正做到多角度、全方位实施学前教育学课程思政。通过课程思政的有效实施,培养学生成为德才兼备的幼儿教师,进而更好地推动学前教育事业的发展。

摘要： 随着幼儿园教师虐童事件的频频爆出,人们开始越发关注幼教的师德问题.“课程思政”这一教育政策的提出,可以很好地解决目前大多数院校过分注重学生理论知识和技能的掌握,而忽略“三观”与思想政治素质培养的问题.文章论述了课程思政与“学前教育学”有机结合的意义所在,并从高校与专业教师、专业教师与学生、学生与学龄前儿童三个方面探讨了实现这一目标的策略与方法.

摘要： 幼儿园环境创设是学前教育专业的核心课程,授课对象为大专生,该门课程的学习必须以学前教育学、学前儿童发展心理学、美术基础、幼儿绘画、手工与玩教具制作等课程为基础,是一门理论与实践相结合的课程。然而,由于该课程教学方式的落后,多数学生存在只学到了环境布置的理论技巧,却无法在幼儿园现场进行有效布置的问题。

摘要： 当下,幼儿园微信公众号不仅是园所的标配,还成了园所的“门面”。可是纷繁复杂的推文背后,我们看到的是一个个经常为推文撰写、素材挑选、排版斟酌的幼师。幼儿园做公众号的目的到底是什么?如何结合实际,既能让负责公众号的教师将内容做得出彩,又不给教师增加过多负担?基于此,《教育家》记者邀请中华女子学院儿童发展与教育学院副教授、中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华,华东师范大学学前教育学系博士、SECEE学前教育能量站创始人刘昆,成都市第五幼儿园园长闵艳莉发表自己的见解,以期窥见幼儿园公众号内卷化浪潮下应如何坚守与创新。

摘要： 学前教育学是学前教育类专业一门重要的课程,课程教学活动的开展对于不断加深学生对学科的认识,能够发挥出积极的影响。为了不断提高课堂教学的有效性,需要高校教师不断加大对教学活动的研究,结合课程教学目标来做好对学生学习的指导。本文结合教学实践中存在的问题和不足来展开全面分析,并在此基础上提出课程建设与教学方式改革的策略。

摘要： 探讨学前教育学的研究对象就是要回答学前教育学研究什么的问题.学前教育学的对象界定主要经历了"学前教育规律说——学前教育现象说——学前教育现象及规律说——综合说"一个过程.这些观点从理论和实践上都有改进的余地.综合考虑教育学的相关研究成果和学前教育对象的特点,把学前教育问题定为学前教育学的研究对象是必要的,也是恰当的.确立学前教育学对象问题说的意义有利于指导当前学前教育事业的发展,有利于确立学前教育以"问题取向"为主的研究范式和构建中国特色、中国气派和中国风格的学前教育理论体系.

摘要： 本实用新型公开了一种主题式爱国主义教育学前教育展示教具，包括底座、支撑杆、伸缩杆、支撑座、展示座、支撑臂、活动臂、展示画板和灯座，底座的顶端固定安装有支撑杆，支撑座的一端通过第一转轴活动安装有展示座，滑槽的内部滑动连接有支撑臂；本实用新型设有支撑杆、伸缩杆和支撑座，支撑座可通过伸缩杆进行调节高度，同时支撑座一端设有展示座，配合卡固板方便固定标准画图，支撑座的另一端安装有活动臂，通过活动臂和竖板配合可固定多个展示画板，同时可通过活动臂自由调整角度，且活动臂的端头处可在滑槽内部滑动，通过滑杆连接，可调节其展示座的距离，方便与展示座上固定的标志画图进行对比分析，教学效果出众。

摘要： 本实用新型涉及仿真模型技术领域，且公开了一种学前教育卫生学仿真模型，包括牙冠，所述牙冠的上方壁面设置为不平整的弯曲弧面，且牙冠为空心的结构，牙冠的上方壁面开设有蛀牙槽一，通过设置了蛀牙槽一，蛀牙槽一开设在牙冠上，蛀牙孔一贯穿牙冠的壁面连通牙冠的内部，在内牙上也相应的开设有蛀牙槽二和蛀牙孔二，蛀牙孔二连通牙髓腔的内部，蛀牙槽一是刚开始蛀牙时，情况不严重，蛀牙孔一连通蛀牙槽二表明蛀牙已经严重了这时需要去看医生，蛀牙孔二连通了牙髓腔，表明牙齿已经坏死，将蛀牙槽和蛀牙孔涂抹上黑色更加直观的标明位置，可以生动形象的模仿出蛀牙的几个阶段，更简单易懂的让孩童明白了牙齿卫生健康的重要性。

摘要： 本发明提供一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，涉及教学模型领域，以解决现有的教学用模型大多为幼儿园的平面图纸，在教学时不方便教师对学生的讲解，而且对于不同布局的幼儿园不能进行更直观的展示的问题，包括底座，所述底座的内部安装有固定机构；所述底座的后方安装有连接机构；所述底座的上方安装有支撑机构；所述固定机构的内部安装有展示机构；所述底座的后端设有限位机构，且底座的内部安装有驱动机构。限位机构的限位块向下滑动，并压缩弹性件，同时使接触件会触发拨动机构使气缸启动，并通过推动块使固定机构推出，以此对学生进行展示，便于操作，且在不展示时本模型可以做桌子使用，可以有效的节省空间。

摘要： 本发明提供一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，涉及教学模型领域，以解决现有的教学用模型大多为幼儿园的平面图纸，在教学时不方便教师对学生的讲解，而且对于不同布局的幼儿园不能进行更直观的展示的问题，包括底座，所述底座的内部安装有固定机构；所述底座的后方安装有连接机构；所述底座的上方安装有支撑机构；所述固定机构的内部安装有展示机构；所述底座的后端设有限位机构，且底座的内部安装有驱动机构。限位机构的限位块向下滑动，并压缩弹性件，同时使接触件会触发拨动机构使气缸启动，并通过推动块使固定机构推出，以此对学生进行展示，便于操作，且在不展示时本模型可以做桌子使用，可以有效的节省空间。

摘要： 本发明公开了一种学前教育学专业教学用仿真模型，包括场景仿真更换组件、箱体、阶梯存储箱和显示屏，所述箱体的内部一端均匀设置有场景仿真更换组件，所述箱体的内部另一端设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的上端设置有显示屏。本发明设置场景仿真更换组件，转动电机转轴转动使模拟场景盒转动，将模拟场景盒转至合适场景模式时，控制电动推杆工作，电动推杆伸长使模拟场景盒伸出箱体的上端，可以根据不同使用需求进行仿真场景的更换，提高趣味性，了解更多内容；本发明在箱体内设置显示屏，通过电动伸缩杆伸长使显示屏箱体内伸出，通过显示屏进行视频播放演示，提高内容讲解的多样性，方便进行学前教学。

摘要： 本发明公开了一种学前教育学专业教学用仿真模型，包括仿真模型存放平台、仿真模型，微型机器人和遥控器，所述仿真模型为幼儿园立体仿真模型，所述仿真模型放置在所述仿真模型存放平台的顶部平台上，所述微型机器人也放置在所述仿真模型存放平台的顶部平台上，所述遥控器控制所述微型机器人的移动和说话，所述遥控器能控制所述仿真模型存放平台和所述仿真模型的灯光。本发明的这种仿真模型，不仅能够形象生动地辅助教师进行讲解一日活动的设计安排、幼儿园构造及各构造的选用原则、设计方案，而且能够激发学生的主观能动性、创新创造力。

摘要： 本发明涉及学前教育领域，具体是一种学前教育学步机构，包括承托装置、支撑装置和固定装置，所述承托装置竖直设置，支撑装置位于承托装置的旁侧并与承托装置固定连接，固定装置位于承托装置的上方并与支撑装置滑动配合，支撑装置包括对称设置的第一支撑组件和第二支撑组件，第一支撑组件安装于承托装置的左侧，第二支撑组件安装于承托装置的右侧，固定装置包括背负组件和拉升组件，拉升组件的一端与第一支撑组件和第二支撑组件滑动配合，拉升组件的另一端与背负组件固定连接。本发明的有益效果是通过将背负件穿戴在使用这的身体上，通过弹性带、套环和背负件相配合能够使使用者保持平衡不会跌倒，使用者可以学习走路。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育学宣传栏，包括宣传栏底座，宣传栏底座的顶端设置有横板，横板的顶端设置有旋转盘，旋转盘的一侧设置有推手，旋转盘的顶端设置有宣传橱窗,宣传橱窗的内部设置有LED显示屏，LED显示屏的外侧设置有保护板，宣传橱窗的表面设置有太阳能电池板，太阳能电池板的底端设置有逆变器，逆变器的底端设置有蓄电池，宣传栏底座的内部设置有储藏柜，储藏柜的表面设置有柜门，柜门的表面设置有门把手；该装置通过设置滚轮以及储藏柜，便于对其进行移动和储藏旋转资料，同时设置太阳能电池板存储电能，为晚上宣传展示提供电能，省电环保，本实用新型设计合理、结构简单、安全可靠、使用方便、易于维护，具有很好的推广使用价值。

摘要： 本实用新型涉及学前教育领域，具体是一种学前教育学步机构，包括承托装置、支撑装置和固定装置，所述承托装置竖直设置，支撑装置位于承托装置的旁侧并与承托装置固定连接，固定装置位于承托装置的上方并与支撑装置滑动配合，支撑装置包括对称设置的第一支撑组件和第二支撑组件，第一支撑组件安装于承托装置的左侧，第二支撑组件安装于承托装置的右侧，固定装置包括背负组件和拉升组件，拉升组件的一端与第一支撑组件和第二支撑组件滑动配合，拉升组件的另一端与背负组件固定连接。本实用新型的有益效果是通过将背负件穿戴在使用这的身体上，通过弹性带、套环和背负件相配合能够使使用者保持平衡不会跌倒，使用者可以学习走路。

摘要： 学前教育学习机。属于学前教育技术领域。该学习机包括机体，所述的机体上表面设置有计数棒插孔和计数棒盛放槽，计数棒盛放槽内放置有计数棒，计数棒的数量与计数棒插孔的数量相等，所述的机体的前面设置有数字显示模块、加减号显示模块、等号、出题按钮和计算按钮，所述的数字显示模块共有三个，三个数字显示模块从左至右依次被加减号显示模块和等号隔开，机体侧面设置有电源开关，机体内部设置有电源和控制模块。本实用新型结构新颖，设计合理，通过使用本实用新型，可以使教学内容更直观新颖，有效改善教学效果。