学前心理学

摘要： 随着学前教育的发展,如何提高幼儿教师职前培养质量成为教育改革的主要问题,学前心理学作为学前教育专业的一门重要的基础课,也不断在进行课程改革,试图转变传统的灌输式教学方式和学生处于被动接受知识的现状。文章从建构主义理论出发对学前心理学的教学模式改革进行探索,反思当前的教学模式,积极寻找有效的教学模式,从多个方面来阐述如何在建构主义理论下改革高职学前心理学的课程教学模式,以期能充分激发学生学习兴趣及解决实际问题。

摘要： 《学前心理学》作为学前师范生必修的专业核心课程,PBL教学模式基于建构主义学习理论,打破传统教学中教师单项灌输理论知识的模式,通过情境或提问的方式,引导学生自主学习。在教学实践中发现,该教学模式能有效帮助学生解决幼儿问题并提升实践能力,同时该教学模式也对教师提出了更高要求。

摘要： “理实一体化”是理论与实践相互融合,对学生知识理解、能力提升有较好效果的一种教学方法。文章根据学前心理学教学现状,依据学生学习特点和思维特征,努力在学前心理学教学中进行理实一体化教学探索,以期提高学前心理学的教学效果。

摘要： 在“师范类专业认证”背景下,教育部《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的发布对新时代幼师的培养目标提出了更新、更高质量的要求。课程思政越来越成为学前教育的领域共识和自觉行动,聚焦探究以教师职业能力为导向的学前心理学课程思政的思政元素和实践路径,发挥专业课堂育人功能,以期推动人才培养的提升与创新。

摘要： 近年来,高职院校学前教育专业心理学课程教学创新备受教育界关注,该课程当前教学存在“教学策略知识”低水平、“教学内容”脱离现实、“教学方式”传统化、“教学考核方式”单一等问题,为将PCK教育理念纳入常态化的课程教学中,本研究从教学设计、开拓实践样态、线上线下混合式教学、建立协同培养机制四大方面进行教学重建,提出基于PCK教育理念的学前教育专业教学模式,为培养创新应用型人才献计献策。

摘要： 学前心理学教学是幼儿教育的关键部分,要想取得成功,需要幼儿学校、幼儿教师和幼儿的共同努力,其中幼儿学校承担的责任重大,正确的教学方针和教学思路能助力学前心理学教学发展。笔者通过深入研究幼师学校的实际,取得一些收获,以促进学前心理学课程教学的发展。

摘要： 高职院校学前心理学课程坚持以就业为导向、学生为本位的教育理念,根据学情、专业要求、岗位需要,采取模块化教学,突出“德技并修、以德育人”的课程目标,有效融入课程思政元素、教资国考要点,强化实践教学,实现以德育人、课岗对接、课证融通。通过构建“云班课+”教学模式和“学练思拓”学习模式,在教学过程中采用多样化的教学方法、手段和“一个突出、三个结合”教学评价机制,激发学生自主学习动机与热情,提高教学效果,促进教学改革的实现。

摘要： 在以往教学背景和模式下,高校“学前心理学”课程主要是以课堂教学模式为主,由此忽略了在课程教学过程中融合“岗课赛证”的内容,让学生们的学习过于局限,不仅增加了学生的学习压力,更浪费了教学资源。为了改变目前高校“学前心理学”课程教学的现状,提出了在“学前心理学”课程教学中融入“岗课赛证”理念,全面实现课岗融合、实施创新课程、落实课赛互促、促进岗证互通等,以此构建完善的高校“学前心理学”课程教学体系。

摘要： 近年来"学前心理学"教学的过程中经常会发生一些问题,不利于教育工作的高质量实施,幼儿教师要想向着专业化的方向发展,就应该强化"学前心理学"的分析和研究,科学开展幼儿的教育工作与指导工作,在掌握幼儿心理特点的情况下,提升教育工作的专业化水平.下文就提出"学前心理学"的教学问题,提出几点教师专业化发展背景下的教学改革建议,旨在为提升教师专业化水平提供帮助.

摘要： 课程思政是当前高校专业课教学发展的必然趋势,不仅是教学理念的创新,更是教学方式的改革.在学前心理学教学中,课程思政教学也发挥了重要作用,对此,高校教师在实际教学过程中对此必须高度重视.该文对此做了深入研究,首先介绍了"课程思政"的提出背景,分析了高校学前心理学课程教学存在的问题,最后结合实际情况探讨了学前心理学"课程思政"的改革途径.

摘要： 本发明涉及学前教育技术领域，尤其是一种操作简单的学前教育心理学展示架，包括底座，所述底座顶部中间设置有伸缩杆，所述伸缩杆顶部安装有展示架，所述展示架一侧底部安装挡板，所述挡板上开设有第一凹槽，所述伸缩杆包括安装在所述底座顶部中间的固定块，所述固定块顶部中间开设有第二凹槽，所述第二凹槽内通过轴承安装有套筒管，所述套筒管顶部螺纹安装有第一长杆，所述展示架安装在所述第一长杆顶部，所述第一长杆靠近所述底座一端开设有第三凹槽，所述第二凹槽内的底座上安装有第二长杆，所述第二长杆一端延伸至所述第三凹槽内，所述套筒管外侧设置有转动机构。该装置具有很高的实用性，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用心理学教具，包括箱体，箱体上端面固定连接有安装管，安装管远离箱体一端设置有灯罩，灯罩内腔设置有长条灯管，箱体左侧壁固定连接有固定板，固定板内腔下部转动连接有支撑杆，支撑杆远离箱体一端转动连接有收缩桌，箱体右侧壁固定连接有第二伸缩杆，第二伸缩杆远离箱体一端连接有第二套筒，第二套筒远离箱体一端连接有画板，箱体内腔滑动连接有抽屉，箱体下端面固定连接有转动盘，转动盘下端面转动连接有第一套筒，第一套筒内腔下部滑动连接有第一伸缩杆，第一伸缩杆下端面固定连接有支撑板。本实用新型涉及心理学教具技术领域。该心理学教具，解决了心理学教具光线暗时使用，调节教具，儿童学会分类存放的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便于分拆组合的学前教育心理学教具，属于心理学教学辅助装置技术领域，底座的一表面设有收纳槽，收纳槽的侧面内壁开设有对称的滑槽，滑槽内滑动连接有滑块，滑块的一侧面固定连接有环形架，环形架的一表面固定安装有滚轮，环形架的另一表面通过轴承转动连接有螺杆，螺杆的表面通过螺纹连接有螺纹套，该便于分拆组合的学前教育心理学教具通过设置的卡套和安装套，使得箱体、支撑杆和底座之间具有快速手动分拆组合的功能，大大的提高了心理学教具的携带运输便利性，并且设置的环形架在螺杆的作用下可以垂直升降，不仅轻松省力，而且可以避免心理学教具发生倾斜，提高了使用安全性。

摘要： 本实用新型涉及学前教育技术领域，且公开了一种学前教育心理学教具，包括底座，所述底座的顶部固定连接有固定管，所述固定管的内部滑动连接有滑板，所述滑板的顶部固定连接有固定杆，所述固定杆的顶端并位于固定管的上方活动连接有连接块。该学前教育心理学教具，通过固定盘手动拉动固定杆上下移动至适当位置，再将销杆插接在插槽的内部，通过销杆对固定杆进行固定，使其安装更为便利和稳固，当需要转动教学板时，手动将L型活动板向外侧拉动，然后通过L型活动板和防滑垫起到一定的限位效果，提高其与固定杆之间的摩擦力，避免其在使用过程中随意晃动，从而达到了调节高度更为便利，转动更加方便的目的。

摘要： 一种计算机控制的学前教育心理学展示架，包括底板、限位框、螺杆、滑块、手轮和伸缩支撑板，通过设置了伸缩支撑板，伸缩支撑板通过固定板、连接板和活动板连接组成，可根据海报大小对固定板、连接板和活动板的长度进行调节，便于对不同大小的海报进行固定，且在固定板和活动板前端分别设置了固定机构，固定机构通过压板对海报进行压紧，通过将压板外翻，即可将压板打开，通过设置了控制杆，通过控制杆对压板的压紧力度进行调节和控制，便于对海报进行夹紧固定，且固定操作简单。

摘要： 本实用新型公开了教育心理学展示架技术领域的一种操作简单的学前教育心理学展示架，包括磁性展示板，磁性展示板两侧设置有第一凹槽，第一凹槽下方固定连接第一固定杆，第一固定杆转动连接转动杆，转动杆两侧固定连接固定块，磁性展示板下端中部转动连接支撑杆，支撑杆固定连接展示架，展示架左右两端内侧设置有第二凹槽，展示架左右两端外侧设置有储物格，展示架左右两端底部设置有第三凹槽，第三凹槽底部固定连接第二固定杆，第三凹槽内壁固定连接弹簧，弹簧固定连接限位板，限位板与第二固定杆转动连接，限位板前端设置有放置杆，放置杆下端面固定连接有万向轮，本实用新型可以储物和移动，同时能自由调节高度和展示板。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育心理学教具，涉及心理学教具领域，包括底座，所述底座的上表面开设有容纳腔，所述容纳腔的内壁间设置有教学板，所述底座、教学板之间设置有调节装置，所述调节装置包括旋转板，所述旋转板的一端与底座转动连接，所述旋转板的另一端延伸入容纳腔内并与教学板的下表面滑动连接，所述旋转板、容纳腔之间设置有支撑装置，所述支撑装置包括相互滑动连接的第一支撑杆、第二支撑杆，所述第二支撑杆远离第一支撑杆的一端与教学板转动连接，所述第一支撑杆远离第二支撑杆的一端与容纳腔抵触。该学前教育心理学教具，实现了教学板的便捷携带以及身高不同的幼儿与教学板的便捷接触。

摘要： 本实用新型涉及一种学前教育心理学教具，目前现有的心理学教具功能太过单一，灵活性较差，现提出如下方案，包括箱体、固定杆、螺纹连接杆、底座、接料板和万向轮；箱体由第一底板、左挡板、右挡板和后挡板组成，左挡板与第一底板倾斜连接，右挡板和后挡板与第一底板垂直连接，箱体内侧底部安装有第一抽屉，第一抽屉上端安装有第二抽屉。本实用新型通过安装的的螺纹连接杆和固定杆内壁的螺纹相配合，可转动转盘调节箱体的高度，底板地步安装的支撑板和万向轮相互配合，提高了心理学教具的整体灵活性和稳定性。

摘要： 本实用新型涉及玩具技术领域，且公开了一种学前儿童发展心理学演示玩具，固定底板上开设有镜子，镜子上开设有防割伤圆角，固定底板上设置有T型轴，T型轴上设置有延长板，延长板上开设有T型槽，延长板上设置有支撑座，支撑座上设置有固定底座,固定底板上开设有顶孔，顶孔内设置有拉杆，固定底板上设置有保护套，保护套上设置有顶板，顶板上设置有拉簧，固定底板上设置有上限位块，保护套上设置有下限位块，上限位块位于保护套的内部，保护套上设置有下限位块，下限位块为矩形结构，通过旋转拉杆，使得拉杆上下移动，从而使保护套上下移动，旋转保护套，使得固定底板和镜子旋转，镜子上的圆角可防止孩子被划伤。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了学前心理学教学辅助装置，包括第一展示板和第二展示板，第一展示板和第二展示板之间设置有使第一展示板和第二展示板贴合连接件；第一展示板内开有容纳腔，容纳腔内水平滑动连接有第三展示板，第二展示板上水平滑动连接有驱动件，驱动件的输出轴上螺纹连接有连接块，第三展示板上设置有楔形机构，当楔形机构与连接块连接时，驱动件带动第三展示板水平滑动；第一展示板和第二展示板下方均设置有除尘腔，除尘腔均连通有除尘孔，第一展示板和第二展示板的除尘腔连通，任意一个除尘腔连通有负压机构。以降低展示板在扩展时所消耗的时间，提高教学效率。