学制改革
学制改革的相关文献在1958年到2022年内共计492篇,主要集中在教育、中国史、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文484篇、会议论文8篇、专利文献2168篇;相关期刊283种,包括当代教育科学、世界教育信息、中国教育学刊等;
相关会议8种,包括中国教育学会教育史分会第十六届年会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会西北、西南管理组第五届工作研讨会、第六届全国工科研究生教育工作研讨会等;学制改革的相关文献由549位作者贡献,包括李怿、倪加旎、廖其发等。
学制改革
-研究学者
- 李怿
- 倪加旎
- 廖其发
- 翟向阳
- 范禄燕
- 陈心五
- 严怡
- 付蓉
- 何晓阳
- 何玉宏
- 余倩
- 侯宽
- 刘翠荣
- 刘良初
- 刘芳
- 刘辉
- 单嵩麟
- 卢毅
- 向佳
- 向春
- 吴颖惠
- 周文文
- 安康
- 宋法棠
- 宋长武
- 庄福庆
- 张乐天
- 张成铭
- 徐宝俊
- 扈秀海
- 李丹
- 李亚轩
- 李俊
- 李祥
- 杨玉
- 樊明德
- 江红岩
- 熊丙奇
- 王俊领
- 王桂
- 王武林
- 翟轰
- 肖海涛
- 胡弼成
- 董柏林
- 蒋琦
- 许紫薇
- 赵中建
- 邵济华
- 郑晓云
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吴海
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摘要:
学界通常将1917年刘师培、黄侃在北京大学讲授《文心雕龙》课程视作“龙学”确立的起点,其实自1904年《奏定大学章程》颁布后,“龙学”就开始兴起,但这尚未引起学界重视。作为学制改革主导者的张之洞将刘勰的辨体意识、文学宗经等思想注入大学章程,使其成为具有官方约束性的国文教育规范。在国文教育的具体实践中,章太炎、刘师培、黄侃等人通过诠释《文心雕龙》,申论“广义文学观”“韵文学”“情辞说”等主张,提出不同的文学学科建设方向,进一步推动了“龙学”阐释的多样性。可以说,清末民初“龙学”的演进,始终与国文教育观念的发展相互激荡。
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李世宽
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摘要:
中国传统书院起源于唐,经历五代、宋、元、明、清,在清末兴学堂废书院的学制改革浪潮中融入近现代国民教育体系,继续发挥作用。学界把清末学制改革前的书院称之为传统书院。作为一类重要的教育教学、文化传承和知识传播机构,传统书院在从唐代到清代1300余年的发展历程中,逐步形成并传承着独具一格的学术兴趣、道德旨趣、审美情趣,可以称其为文化精神。
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佘宇;
阙明坤;
孙元涛;
曹连喆
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摘要:
学制不仅是教育领域的基础制度,也是国家规范教育行为的宏观管理手段和教育活动有序运转的重要保障,更是涉及了经济社会发展水平、国家发展战略布局、社会对教育的预期以及青少年身心发展水平等一系列因素。当前,我国人口老龄化程度日益加深,短期内可在完善相关配套措施的基础上,适当缩短基础教育修业年限,以应对劳动力供给不足问题;但从长远看,仍需继续加大教育和培训力度,以全社会更高的人力资本水平,为人口老龄化背景下的高质量发展提供充沛动力和有效支撑。有鉴于此,建议在明确国家基本学制的基础上,优化学制结构,为学生提供多元选择;加强学段衔接、普职融通,从整体上优化学制功能;深化教育评价改革,扭转功利化的评价导向,弱化学制的负面影响。
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陈传林
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摘要:
该文根据世界高等医学教育学制改革发展趋势,结合我国高等医学教育学制现状,对我国高等医学教育学制改革进行如下四大思考:(1)将三年制、五年制、八年制三种学制并轨为五年制、八年制两种学制,减少学制层次;(2)重点发展高等医学教育八年制,最终实行统一标准的学制;(3)改革研究生医学教育学制,调整硕士生与博士生修业年限;(4)完善"5+3"医学人才培养模式,统筹协调"5+3"三种形式.
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贾鸽
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摘要:
近代学制的嬗变经历了三个阶段:癸卯学制、壬子癸丑学制和壬戌学制,学制的变迁促进了高等工程教育制度的建立、不断发展并且趋于完备.考查近代京津冀地区的高等工程教育,从历史中寻找经济的发展和教育的联动关系,以期为当前京津冀地区高等工程教育发展提供启示和借鉴.
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陈运超
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摘要:
前段时间,教育部在12地同时建立起了基础教育的综合改革实验区。随之,教育改革议题迅疾进入公众视野,热议多年的某些教改举措被广泛流传,引来纷纷议论。其中,最抢眼球的要算“学制改革”了。虽然教育部已宣布网上流传的“实验区将探索缩短学制、高中前完成基础教育等举措”为不实内容,各实验区也相继辟谣,并提醒网友不要轻信非官方渠道的信息。
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赵士洋
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摘要:
首先回顾了大类招生改革的背景,然后给出了大类招生和专业分流需要面对和解决的问题。其次,给出了关于大类招生和专业分流新的建议和其优点。最后,基于钱学森大成教育给出了学制改革的建议,以及实施相关教育改革的步骤。
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杨镜乾
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
1978年以来,中国的硕士研究生教育学位制度已有30多年的发展历程,随着研究生培养能力不断提升,硕士研究生教育规模的不断扩大,为中国现代化建设以及各项事业的发展培养了大批的优秀人才,对中国特色社会主义社会发展做出了重要的贡献.同时还在不停地影响着中国现代化教育事业的前进方向,并提出要坚持“对外开放”的研究生教育,坚持“科教兴国”的发展道路。
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杨镜乾
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
1978年以来,中国的硕士研究生教育学位制度已有30多年的发展历程,随着研究生培养能力不断提升,硕士研究生教育规模的不断扩大,为中国现代化建设以及各项事业的发展培养了大批的优秀人才,对中国特色社会主义社会发展做出了重要的贡献.同时还在不停地影响着中国现代化教育事业的前进方向,并提出要坚持“对外开放”的研究生教育,坚持“科教兴国”的发展道路。
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杨镜乾
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
1978年以来,中国的硕士研究生教育学位制度已有30多年的发展历程,随着研究生培养能力不断提升,硕士研究生教育规模的不断扩大,为中国现代化建设以及各项事业的发展培养了大批的优秀人才,对中国特色社会主义社会发展做出了重要的贡献.同时还在不停地影响着中国现代化教育事业的前进方向,并提出要坚持“对外开放”的研究生教育,坚持“科教兴国”的发展道路。
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杨镜乾
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
1978年以来,中国的硕士研究生教育学位制度已有30多年的发展历程,随着研究生培养能力不断提升,硕士研究生教育规模的不断扩大,为中国现代化建设以及各项事业的发展培养了大批的优秀人才,对中国特色社会主义社会发展做出了重要的贡献.同时还在不停地影响着中国现代化教育事业的前进方向,并提出要坚持“对外开放”的研究生教育,坚持“科教兴国”的发展道路。