学分认定
学分认定的相关文献在2005年到2022年内共计153篇,主要集中在教育、法律、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文148篇、会议论文3篇、专利文献3389篇;相关期刊120种,包括中国远程教育(综合版)、职业技术教育、成人教育等;
相关会议3种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会、北京教育科学研究院2008年度学术年会、第十三届全国信息与电子学科研究生教育学术研讨会等;学分认定的相关文献由223位作者贡献,包括何晨光、倪娟、刘琰等。
学分认定
-研究学者
- 何晨光
- 倪娟
- 刘琰
- 刘雨晗
- 卢志高
- 周晓龙
- 周瑞
- 常靖
- 李蕾
- 李锋亮
- 沈健
- 王宇
- 王巧艳
- 王钰
- 符太胜
- 苑维乐
- 葛萍
- 谢子娣
- 谢章莲
- 赵雅琴
- 辛丽静
- 丁嘉莉
- 万思兰
- 付娇娇
- 仲海宁
- 任国莉
- 任艳
- 何理文
- 何静
- 倪娟沈健
- 刘勇
- 刘学平
- 刘小梅
- 刘思明
- 刘琰1
- 刘立霞
- 刘远霞
- 包华影
- 卢卓
- 厉毅
- 向珍
- 吴东
- 吴中旬
- 吴南中
- 吴新村
- 吴诚忠
- 吴铭
- 周卉
- 周婷
- 周文波
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厉毅
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摘要:
学习成果认证制度已成为衔接不同类型教育的桥梁和通道,对于职业教育的发展,尤其是扩招后的职业教育改革具有重要意义。梳理了学习成果认证制度的内涵、面临困境和在职业教育领域的作用,阐述了学习成果认证的机构设置、认证原则、工作与方法及认证过程的组织。根据认证的4个阶段划分办法,对在线开放课程、开放教育资源、非学历课程的认证案例进行了剖析,在此基础上提出了扩招背景下职业院校学习成果认证的实施路径。
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刘立霞;
向珍;
钟石根;
李小梅;
吴诚忠
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摘要:
在“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”职教理念下,新时代的勤工助学具有资助和育人双重功能,是实践育人、劳动教育的重要载体之一。利用信息技术开发勤工助学系统,架起企业勤工助学岗位和学校勤工助学学生之间的桥梁,实现勤工助学的岗位匹配、过程性评价、学分认定、补贴发放等多项功能。学生勤工助学过程性数据可作为政府产教融合型企业认定、学生就业企业及岗位推荐、企业岗位匹配人选推荐、学生综合素质证书颁发的参考依据。
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纪梦超;
祝珊珊;
张璇
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摘要:
广泛认定学习者的非学历学习成果并加以合理转换应用,是构建服务全民终身学习的教育体系和建设学习型社会的重要要求。通过对全国31个省级行政区域内的本科院校、高职院校及学分银行进行随机调查,分析了非学历学习成果认定与转换的文件、文件制(修)订时间和文件类别,认定的非学历学习成果类型、认定标准以及成果的转换应用方式,分类归纳了学分银行的非学历学习成果认定与转换业务的开展方式。结果表明,虽然本科院校与高职院校关于非学历学习成果认定与转换的文件名称与类别基本相似,但成果认定范围各有侧重,且各校间认定标准和转换应用差别较大;高校面向在校生的非学历学习成果认定和转换应用并不活跃,而各地学分银行虽开展了各具特色的非学历学习成果的认定与转换服务业务,但面向高职扩招、继续教育和终身学习主体需求的响应可能还不充分。
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赵伟;
王文斌;
宋振东
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摘要:
一、引言2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,将在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书试点工作,力图在借鉴国际先进的职业教育培训体系的基础上,通过此工作的开展为我国培养复合型技术技能型人才。方案提出后,我国行业知名专家都纷纷关注和投入精力为X证书的推进工作出谋划策。戴勇[1]、孙善学[2]等都对X证书的顶层设计及专业人才培养等提出了建设性方案。
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刘琰
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摘要:
为了更好地推进扩招学生培养模式的发展,需要将高职扩招学生以往的工作经历和学习成果转换成学分,激发扩招学生学习的动力。高职院校需要构建扩招学生学分认定和转换模式,出台相应的政策,更好地为高职扩招学生群体服务。
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高美春;
陈新元
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摘要:
提出将被应用于终身教育的学分银行引入应用型本科高校,符合应用型人才培养的新趋势。线上线下混合教学、学科竞赛、创新创业、1+X职业教育、产学研、第二课堂等风靡应用型本科高校,利用区块链的分布式存储、共识机制等特性构建学分银行教育链,教育机构、用人单位、线上教育平台等对学生的非学历教育学分进行可靠、可信、共识性的管理。通过教育链对非学历教育学分进行管理,不仅保证学分不被篡改,同时对上链的学分相互监督、严格审核,对非学历教育学分进行共识性的认定及转换。
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崔媛
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摘要:
一、精品在线开放课程建设的背景和意义互联网技术与教育教学的深度融合使在线开放课程得到大部分师生及社会学习人员的认可。自2010年以来,教育部发布了一系列关于在线课程建设和推广的文件,对学习方式如何创新,教学模式如何创新,如何实现信息技术手段与教育教学的深度融合,在线开放课程如何推广,高校如何引进在线开放课程,学习后如何进行学分认定等均提出了指导性意见。2019年,全国高校在线教学课程开出率为91%,开设线上课程1719万门,在线学生学习达35亿人次,在线授课教师108万。
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摘要:
7:30,和学生们在操场做半小时操,为一天的工作和学习做好准备。8:30,清点为学生准备的防疫和生活物资。9:00,展览前,帮助学生在展厅布置作品。11:00,给毕业生开贷款工作说明会,讲解贷款还款手续等程序性事务。12:00,和学生们一起在学校餐厅吃饭,聊聊学习生活中的乐事。15:00,帮助学生整理和填写专项学分认定、评优奖先、就业信息等材料。16:30,召开疫情防控工作例会。
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卢志高
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摘要:
高职院校扩招加速了我国高等职业教育招生培养模式改革的进程,高职院校招生和人才培养已经由单一的应届生源模式向多元的应届与社会生源并举模式转变.为积极推进高职院校面向社会招生培养模式改革,研究和分析社会生源的群体特点,系统设计面向社会生源学分认定的标准框架体系,提出面向社会生源学分认定与转换的技术路线,努力构建面向社会生源的学分认定和转换模式.
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孔祥军;
缪新颖;
毛维祺;
虞逸凡;
高鑫洋;
邓海君
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摘要:
创新创业学分认定是创新教育的一项重要工作.由于审核数量众多,申请材料流转复杂,评分标准不一等原因,导致学分认定效率低.为了解决这些问题,从减少教师工作量、提高学生创新意识和满足学校实际工作需求出发,采用B/S模式搭建一个操作简便的学分审核系统.利用Websocket和Java mail技术实现智能推送及预警功能,采用Echarts库实现监控性强、实用性高的数据可视化功能.经测试表明该系统操作简单、稳定强、安全性高,可以提高学校学分认定效率.
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陈夫义
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会》
| 2015年
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摘要:
针对普通高中学生综合素质评价纸质手册不易保管、容易磨损、监管困难等问题,海南省充分发挥运用网络推进课程改革方面的成功经验,研发了"海南省普通高中学生学分认定和综合素质评价"网络平台,既化解了纸质手册填写中存在的问题,在全省范围内全面落实了各评价、监管主体的应尽职责,成功实现了学生成长过程中的自评、他评、学业修习情况、综合实践活动、其他突出表现等学生综合素质的过程记录,通过过程性、发展性评价对学生成长发挥了必要的激励作用;又通过与省考试局官网适时对接,方便实现了高考报名提供考生综合素质终结性评价表的制度安排,高校还可以通过该表全面深入了解考生除高考(学考)分数外的综合素质发展状况,选录更适合在本校(本专业)学习和发展的者生.